冀教版三年级英语教学工作总结范文4篇【导读】这篇文档“冀教版三年级英语教学工作总结范文4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!十六团三中教学工作总结【第一篇】十六团三中2006-2007学年第二学期教学工作总结在团党委教育主管部门的亲切关怀下,在主管领导的指导下,在校党支部的直接领导和参与下,通过全体教职工的共同努力我校比较圆满地完成了一学期的教学任务。总结这一学期的工作,有取得成绩的一面,这是主流,但也存在一些不足是今后工作的整改方向。现将这一学期的工作总结如下:一、在支部与校领导高度重视下,狠抓了制度落实。根据制定的各项考核办法,基本实现了制度管理。并专门成立了考评小组,每天检查,发现问题及时处理。在考核中坚持了民主集中、公平、公开、公正的原则,从而使教职工们在敬业精神和师德方面都有了明显改善。特别是继续开展了师德、师风专项教育活动中,通过动员、自查、调查、整改等到一系列活动,在教师的师德、师风又上了一个新的台阶。通过制度管理,杜绝了一些不良风气和行为,使学校健康稳步发展。二、认真组织教研活动,努力提高教师业务水平一学期中,由教务处组织的教研活动概括为三个方面:1、在校领导的组织和参与下,认真研究了新课程、讨论新教法。在新课程的研讨中,大家掌握了新教材的大纲和基本要求,讨论出了多种教学组织形式和授课方式,通过上述几方面的活动不但提高了教师业务水平更重要的是为教学提供了有力保证。2、听课方面,本学期共安排公开课18节,每星期四第五节课订为公开课时间,第六节课评课。在评课中,积极引导教师敢于说出不足之处,参与讨论好的教学方法。并要求每位教每周一次的听课必须完成,使部分教师在上课质量上有了起色。其中组织研讨了2次,在研讨期末成绩评价体系中,教师们能积极发言,各抒己见,并在同年级中实施了各项评价的具体办法。也让每一位学生知道了期末成绩的构成项目和评定方式,在期末试卷的研讨中,通过教师们积极参与和辩论,都有总结出自己在教学中的失误之处和由试卷内容拟定了以后的教学方法和教学形式。在研讨学生的档案填写工作中,大家能结合团教育中心组织的学习心得积极讨论并依据我校学生的特点完成了学生档案卡设计和填写。各课成绩均用等级进行评价。三、实施素质教育,向课堂要质量本学期教务处完全按师要求开设课程,从三年级开设英语课,平时狠抓了上课质量,特别是副课,并为此安排了专题活动如(运动会、书画展、歌咏比赛),先后两次检查了教案和作业,并做了详细记录,及时与教师交换了意见,向他们提出了需要改进的地方,学期初坚持了学籍管理,期末完成了“两基”资料的整理,开展了学生的“书香溢校园,知识伴我行诗歌朗诵活动”;不但丰富了学生的生活而且辅助了教学成绩的进步,特别是在校领导的支持下,参加了全师的英语听力测试,从中找到了不足。在抓紧教学的同时,不忘对学生的减负,严格规定了学生的离校时间和作业量的控制。根据期末成绩的评价体系,由各任课教师在各班开展了识字与写字,社会调查、社会实践、课堂表现、作业、口语交际、课内外阅读等等评定活动、并在探索中谋求发展先后召开5次学生大会,专门进行考试动员,总结表彰优秀学生,提高成绩方法的教育。四、坚持以教育为中心,加强学生的思想品德这学期,教务处在分管教师的配合下,对品性上有缺点的学生教育累计达40人次,在教育中通过与他们谈心交流,解决了部分学生存在的问题,利用开学进行了先进表彰与假期总结,还先后召开全校大会3次,对学生进行了校纪校规的要求,并处理了个别严重违纪的学生,规范班主任工作,坚持了差下生转变,周会等记录的检查。利用文明班级考核中增强了学生的集体荣誉感,加强了纪律观念。期中考试后召开了各年级的家长会,期末组织了家访工作,使家长理解了与学校共同教育孩子的重要性,也知道了教育孩子的许多先进方法。形成了社会、学校、家庭三方教育的良好风气。综上所述,学校的教育教学在校领导、教师的大量工作下,良好的师德、师风、先进的教学方法,授课艺术,较高的教学效果和教育质量正在不断发展,但也存在着不足。1、个别教师的业务水平不高,上课质量不好,教育教学方法不多。2、一部分学生学习风气不好,经常违纪。3、学校的部分教材与师考试的试卷内容不符。4、从我校课改年级的期末成绩来看,需要加快步伐,尽快适应课改精神。5、期末评价体系活动开展得不够深入,不够细致。6、个别教师师德、师风上还是存在一定的问题。7、公开课展示质量还有待于提高。由此,针对上述7个问题,在今后的工作中,我们不需更加努力,制定详细、切实可靠的教学计划,把问题逐一解决,狠抓教师队伍建设才是学校兴衰的大事。十六团三中2007年7月6日十六团三中教学工作总结2006-2007学年第二学期2007年7月6日多煤体教学工作总结【第二篇】21世纪,科学技术迅猛发展,现代传媒广泛影响,由此对高校思想政治理论课提出了更高的要求。为能适应新形势的挑战,更好地满足学生对知识的需求,提高教学质量,增进教学效果。近几年一直在努力改进思想政治理论课的教学方法,大力推进多媒体等现代化教学手段的运用。一、教学方法的改进教师通过开展“精彩一课”活动,积极探索混合式教学模式,教学方式力求多样化。高校思想政治理论课课程特点、教学目标、教学对象决定了教学方式的多样性。我部每位教师结合课程特点、学生实际和自己特长,确定教学方式。通过开展“精彩一课”活动,增进了教学的效果。还有的教师开展了专题研讨活动、进行案例教学,有的教师则积极采取启发式教学、研究式教学等方法,均取得了较好的效果。精讲是思想政治课教学的主要方式。如李玲教授“精讲一课”以深入浅出的语言“道出”了马克思主义理论的科学性,以清晰的思维“显出”了马克思主义的深刻性,以渊博的知识“述出”了马克思主义理论内容的丰富性,以自身的示范“凸出”了马克思主义理论的现实指导性。“精彩一课”活动充分调动了每一位任课教师的积极性、主动性,鼓励教师创造性地探索行之有效的教学方式。二、多媒体教学的运用多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调,优化了课堂教学,提高了教学质量。在思想政治理论课教学中运用多媒体技术进行授课,是教学手段现代化的重要标志和必然要求。教师运用多媒体教学是逐步推进的。自2000年开始在教师授课过程中就安排了电教等多媒体形式,通过电教片的放映既丰富了单纯课堂教学的内容,又吸引了学生的注意力,提高了学生学习的兴趣。2005年以来开始运用多媒体技术进行教学,我系70%的教师已经使用多媒体授课,每位教师都在积极进行多媒体课件的制作。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教师在李玲教授的带领下,认真备课,仔细钻研教材,积极动手制作多媒体课件,取得了较好的教学效果。运用多媒体辅助教学,无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受,是教育发展的必然趋势。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃和改变,它能使抽象问题具体化,静止事物动态化,帮助学生从具体的情景中去感受、去理解政治理论课中所阐述的道理,往往取得强烈的感染效果。但多媒体在使用的过程中,也存在一些问题:如制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力,而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的两节课,有的教师为了某些特殊原因,就需要花费大量的时间和精力去制作课件,而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反教师则忽略了对教学教法的研究。任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能,不存在一种“全能媒体”。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力,口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。而在多媒体教学过程中,往往易忽视教师的作用,过分地依赖于学习者的主观能动性。学生成为学习的主体,并等于放弃教师的主导作用。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用,在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节,激发学生的积极参与。教师应根据学生的反馈,不断地对教学过程实施调控,达到和谐共振的状态。整个教学过程,实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。这些都是我们今后在工作中应当注意的。总之,多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与,师生互动、协同学习的良好环境,使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力,培养学生的能力和创造力。多媒体教学的优点是显而易见的,多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教学中出现的不理想情况,不是多媒体技术的问题,而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教学进行整合,抓住其切入点,扬长避短使其发挥更大的作用从事数学教学工作二十多年【第三篇】从事数学教学工作二十多年,在教学过程中,每届都碰到一定数量的数学学困生。如何对待这些学困生呢?当然,做好他们的转化工作,是教师们应尽的责任。这份工作怎样有效的做好呢?最近,经过苦苦思索和研究,终于有了较深的心得体会。现总结如下,仅作自律和抛砖引玉之用。学困生的心灵,其实比正常人更加脆弱,他们需要理解、宽容和呵护。学困生的心灵,表面刚强孤傲,其实比正常人更加脆弱。他们更需要教师、家长、同学和社会更加温情的关怀和呵护。苏霍姆林斯基曾经说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生,关心学生,学生就会亲其师,就会信其道,才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,所以对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及,甚至反感;在同学面前,他们总是抬不起头来,有自卑感。在家长面前,他们有时被怒斥,被轻视,因此,他们失去家庭的幸福感,失去了和家长交流的信心。要转化学困生,就得从他们的情感入手,关心他们,平等的对待他们,尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们,不要放弃他们。相反,我们要了解他们的特长、爱好,挖掘他们身上的“闪光点”,多表扬,多鼓励,增强他们的上进心。事实证明,学困生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有上进心;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子。教师一个宽容的微笑、一句体贴的言语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。深入实际,调查研究,了解学困生,从而对症下药学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄,有的因基础薄弱,有的因家教不当,有的因家庭生活困难,有的因学校教育不当,还有的受到社会上不良因素的影响。要转化他们,必须深入实际调查形成的原因,根据每个学困生的特点,因人而异,为他们量身打造个性化的转化方案。作为教师,对于每一位学困生,都要作具体分析,因人制宜,各个突破。比如,父母离异的学生,大多数较内向、自卑、性格孤僻,需要教师主动绐与他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;有些父母,沉湎于赌博或生意,无暇管教孩子。我们要找他们的父母交谈,指出孩子的未来不仅是他们的希望,更是关系孩子一生幸福的问题,让家长知道,初中阶段是人生的一个重要转折点,是学生身心发展的特殊时期,从而争取家长的主动配合。有些学生染上赌博的习惯,有的学生陷入恋爱的泥沼,甚至,有的孩子开始吸毒。总之,作为教师,不应该头痛医头,脚痛医脚,而应该追根求源,标本兼治。至于头脑确有问题的学生,则需要教师用更好的教学艺术去教导他们。教师在备课、上课和作业辅导等方位全面关注教师备课,要想到学困生这一特殊群体,要考虑哪些是他们的重点和难点,要考虑适合他们的教学措施和教学言语。教师上课,要关注差生的一举一动,对于他们的点滴进步,教师要及时肯定,及时鼓励;对于不足、缺点和过失,要及时给予善意的批评指正。教师不应该把他们放在被遗忘的角落里,更不得孤立打击他们。课堂课后的作业,要有不同层次的要求,第一,要体现在作业的难度上,基础题是重点,不要出现学困生无法解决的难题;第二,要体现在作业的数量上,他们的作业量可以酌情减少甚至减半,力求少儿精。教师辅导,要把学困生放在优先的