齐市三十中学教学工作总结范文4篇

齐市三十中学教学工作总结范文4篇【导读】这篇文档“齐市三十中学教学工作总结范文4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！齐市三十中学教学工作总结12013—2014学年度上学期教学工作总结齐市第三十中学2013—2014学年度上学期教学工作总结踏着新课程改革的脚步，我校在区教育局的正确领导下、在进修校业务主管部门的多方指导下，坚持以教学工作为中心，认真落实区教育局工作部署，以重实践，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神、实践能力为重点，不断深化课程改革，继续执行新的教学常规管理制度，严抓日常教学工作管理，以探索新的课堂教学模式为重点，不断反思、总结、矫正教育教学中存在问题，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，以加速学校发展。一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。（一）注重理论学习，加大工作力度，使岗位练兵稳中推进。1、结合学习工程要求，每位教师制定个人读书计划，并要求教师真实、实实在在阅读教育理论书籍，写出摘要，写出心得。为此，学校制定了详实的校本培训计划，确定了教师读书范围。2、要求教师以周或月为单位，确定定期到网上浏览或研读本学科专业知识和理论文章，有两篇或多篇下载文章为证。3、本学期我们主要采取自主学习与集中学习相结合的学习方式。自主学习：学习资料：除了每年学校正常购买的教育教学工具书籍及教辅书籍外，学校要求教师阅读下列书籍；《发现母亲》、2011版各学科课程标准、《学生发展问题》学习时间：利用正常教育教学工作以外的时间学习，并做好学习笔记。集中学习：（1）利用业务学习时间，由校长、主任、名师、骨干教师进行讲座。讲座内容：任校长《高效和谐课堂与学生减负》习。（二）围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效。1、鼓励教师积极参加各级活动，搭建教师展示的平台。我校鼓励教师积极参加市、区举办的各项竞赛活动。有15位教师参加了区市教师命题技能展评活动，教导处组织了教研活动，研讨通知要求，揣摩命题方法，按教研组均进行了历练，各组均获得了理想的效果。并参加了进修校组织地竞赛。牟景丽、刘涛参加了郭主任《如何教出好学生》孙红丽《好习惯好行为成就一堂好课》（2）利用校本教研活动时间，教导处选内容，教研组长组织学市级命题技术展示大赛，并取得优异成绩。2、积极组织教师参加全市教学大比武，竭力彰显我校教师风采。一年来我校有两个团队参与了全区不同形式的练兵展示。一个是英语组的岗位练兵区域共同体活动；一个是数学组参加的全区中小学教师岗位练兵活动中开展的现代教育技术应用能力培训成果竞赛展示活动。第一个展示获得了其他两校的高度称赞，认为准备充分，研修主题明确，有实际意义，各位教师研修时观点鲜明，阐述有理有据。第二项活动难度大、时间短，但五位教师竭尽全力准备充分，最终效果不错，获得了区进修校领导的一致好评。3、加大对骨干教师练兵管理的力度，全力打造名师队伍。今年我校对骨干教师的练兵又提出了新的要求。自实施岗位练兵活动以来，我们组织骨干教师创建个人网上工作室，鼓励骨干教师进行网上学习，并通过网络进行经验交流，这些活动的开展提高了我校骨干教师的综合能力，提升了知名度，扩大了影响。孙宏丽申报了市级名师，现已通过两项内容的测试，以现有情况来看，有望申报成功。（三）以课题促教研，加强校本教研，促进教师学习新课程改革下，教材体系又有新的变化。部分学科知识类学习方法、能力训练体系不完整、单一、科学性差、层进性不强。不少章节内容需要教师进行教学资源扩展，而新教师由于教材不熟又不缺乏教学经验；老教师观念旧惰性大，于是出现了教学设计形式化、实用性不强、虚设环节多、知识讲解不全面、不精准、教学方法不灵活等问题。在这种情况下，迫切需要学科知识点的学习方法；学科能力训练体系；学科题型解题方法；学科学习习惯培养方法。拿出一个简洁、实用、科学，学科集体教师认可、易于学生操作的教学方法。因此，我校在“十二五”期间确立“学科专题备课研究”这样的科研课题。因为这些年，我们意识到“教什么”比“怎样教”更为重要。二、推进有效教学，切实优化教学质量形成过程。1、继续落实市教育局系列文件精神，不断规范教师教育教学行为，强化教导处督促检查职能，积极提升教育教学质量督查管理水平。以2010年5月市教育局下发的课堂教学模式、课堂教学评价、校本教研、新课程背景下教学规程文件为依据，通过业务校长、主任、骨干教师作相应内容的讲座，让教师熟识了这些教学规程，引导落实加以实践尝试，以便使每位教师成为课改下的践行者。重点实施检查新的教案和作业标准的执行情况，力争做到检查有分数，有文字评价，有改进意见。其次我校加强了新课程的实施研究，特别重视适合本校教学实际的课堂教学模式的研究与实践，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。为此，向不同层面的教师提出了具体要求。周校长珍惜教师到外地学习的机会，十月份由郭主任带领语数英教研组长历时两天听了四节来至山东为教学模式的课。区内各小学由副校长一人参加。2、校领导班子常态化分析学校教学质量现状，积极查找影响教学质量提升的因素，确立严抓下列几方面工作：强化学生学习品质培养，实施科学的自主学习和合作学习。加强常规管理，细化管理制度，加大各项检查力度。强化教学反馈，实施学需调查，经常召开各种教育教学经验交流会。加强听课评课管理，鼓励同学科同进度的教师听相同内容课，取长补短，寻找最佳教学设计和教学方法。加强薄弱学科的教学，抓好教学质量评价。三、重视初三教学，实施科学管理1、学校科学的管理是成功的保障为了初三教学，主任全方位思虑，多角度思量。每学期期初都从十个方面（目标、计划、备课、上课、选题与做题、关于尖子生、月考、综合训练、模拟训练、报考）来加以要求。针对计划要求每位教师要有全年的复习计划，并打印张贴在年组黑板上，公布于学生，并严格遵守计划，要向备考策略要分数，理顺各种关系，做到步步为营。第一轮复习重“面”，面面俱到，低起点、小坡度、重基础；第二轮复习要重“点”，围点打桩，以重点问题为中心，构建板块，形成“再生知识”。针对上课要求竭力调动学生的学习积极性，运用灵活的方式方法，让学生主动参与教学，防止教学环节、问题设臵、教师语言的低效或虚设。复习课上，基础性、基本性的知识，多让学生主动自主复习，教师要讲来自学生的难点内容，扩展性的内容，避免包办代替的现象发生，确保针对中考考试范围、学情状况、典型题型的训练时间和效果，力争上出精彩课，让学生认可，让自己满意。平时教学我们倡导：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠、纠必查。综合训练我们要求：多考勤答、以考代讲、每考必评、评中分析调整策略、由浅入深、不断深入。2、非智力因素的培养是成功的催化剂课程改革倡导实施新的学习方式，但学生智力因素参差不齐，教育的方式也灵活多样。只有开发学生的非智力因素，才能有效的实施新的学习方式。为此，（1）营造勤思苦学的班集体。我们通过班会、座谈会等形式对学生进行励志、成才等方面的思想教育，促进学生自我加压，自觉的展开学习竞赛活动。又运用“中考倒计时”激发学生学习斗志。（2）重视榜样的作用。在“中考百日誓师大会”上，我们大力表彰学习进步生、学习积极分子，让学生学有榜样。四、我校教育教学质量中的主要问题1、学校管理中，各职能部门宏观调控、细节管理、针对性管理略显欠缺。各职能部门有计划，有检查，有总结，但查处力度小。2、教师队伍专业素质偏低，名优教师量不足，不能完全适应课改的要求，教师的工作积极性高，肯努力，能奉献。但是学习意识弱，观念更新慢。自觉主动努力学习的教师少。3、教学理念和教学方式仍然比较落后，课堂教学模式陈旧，新的学习方式“自主、合作、探究”操作有误区，实际教学效果不理想；课堂教学中，重知识传授，轻能力培养；偏爱优生，忽视双差生。4、教育科研工作没有得到应有的重视，常规性的教研活动不能坚持经常，时效性不强，有时个别教研组教研活动远离教学，浮而不入，没有真正解决教学过程面临的实际问题。从事数学教学工作二十多年2从事数学教学工作二十多年，在教学过程中，每届都碰到一定数量的数学学困生。如何对待这些学困生呢？当然，做好他们的转化工作，是教师们应尽的责任。这份工作怎样有效的做好呢？最近，经过苦苦思索和研究，终于有了较深的心得体会。现总结如下，仅作自律和抛砖引玉之用。学困生的心灵，其实比正常人更加脆弱，他们需要理解、宽容和呵护。学困生的心灵，表面刚强孤傲，其实比正常人更加脆弱。他们更需要教师、家长、同学和社会更加温情的关怀和呵护。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，甚至反感；在同学面前，他们总是抬不起头来，有自卑感。在家长面前，他们有时被怒斥，被轻视，因此，他们失去家庭的幸福感，失去了和家长交流的信心。要转化学困生，就得从他们的情感入手，关心他们，平等的对待他们，尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们，不要放弃他们。相反，我们要了解他们的特长、爱好，挖掘他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有上进心；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子。教师一个宽容的微笑、一句体贴的言语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。深入实际，调查研究，了解学困生，从而对症下药学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化他们，必须深入实际调查形成的原因，根据每个学困生的特点，因人而异，为他们量身打造个性化的转化方案。作为教师，对于每一位学困生，都要作具体分析，因人制宜，各个突破。比如，父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，需要教师主动绐与他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有些父母，沉湎于赌博或生意，无暇管教孩子。我们要找他们的父母交谈，指出孩子的未来不仅是他们的希望，更是关系孩子一生幸福的问题，让家长知道，初中阶段是人生的一个重要转折点，是学生身心发展的特殊时期，从而争取家长的主动配合。有些学生染上赌博的习惯，有的学生陷入恋爱的泥沼，甚至，有的孩子开始吸毒。总之，作为教师，不应该头痛医头，脚痛医脚，而应该追根求源，标本兼治。至于头脑确有问题的学生，则需要教师用更好的教学艺术去教导他们。教师在备课、上课和作业辅导等方位全面关注教师备课，要想到学困生这一特殊群体，要考虑哪些是他们的重点和难点，要考虑适合他们的教学措施和教学言语。教师上课，要关注差生的一举一动，对于他们的点滴进步，教师要及时肯定，及时鼓励；对于不足、缺点和过失，要及时给予善意的批评指正。教师不应该把他们放在被遗忘的角落里，更不得孤立打击他们。课堂课后的作业，要有不同层次的要求，第一，要体现在作业的难度上，基础题是重点，不要出现学困生无法解决的难题；第二，要体现在作业的数量上，他们的作业量可以酌情减少甚至减半，力求少儿精。教师辅导，要把学困生放在优先的地位上，如，及时让学困生吃吃小灶；面批他们的作业和试卷等。调动班级优秀群体，实现有效帮扶活动，及时给予学困生督促和辅导要让班级真正的优秀团体去帮扶学困生，例如，让班级十强人物每人帮扶一两个特差生。建议不要让中间生去帮扶他们，一是他们没有这个能力，而是因为他们较容易被学困生感化。坚决防止优带差不成，反变成了差带优的现象。教师应该及时检查督促帮扶活动，时刻掌握帮扶活动的进展情况。有效帮扶活动应该注意一下几点:第一，有效动员优生主动帮助自己班级的学困生。让优生知道，良好的班风，是他们学习的保障，这个保障，不仅是教师的任务，更是他们自己的任务；要让优生感受助