骨干教师培训具体方案内容【汇集4篇】

骨干教师培训具体方案内容【汇集4篇】骨干教师培训具体方案内容【精选多篇参考！】骨干教师培训具体方案内容【第一篇】根据《省教育厅关于印发__年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》要求，在__市教育局人事与师资处统一部署下，结合__市农村小学语文骨干教师的实际，特制订《__年__市农村小学数学骨干教师培训方案》。一、指导思想以国家教育政策法规为依据，以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》及修订意见为指导，坚持针对性、参与性、开放性、研究性、前瞻性的原则，遵循优秀数学教师的成长规律，努力建设一支具有较高实践能力和创新精神的高素质的小学数学骨干教师队伍，在小学教育教学改革中发挥骨干作用。并通过发挥骨干教师的带动和辐射作用，引领小学教师整体素质的提升。二、培训目标、要求1、通过培训，提升参培教师具师德和人文素养;教书育人并重，为人师表。2、通过培训，组织、引导参培教师深入思考现代教育教学理念，对数学学科和相关领域的知识体系和思想方法有所了解，提升教师的教育教学理论素养，更新教育教学理念。3、通过培训，使参培教师坚持理论与实践相结合的原则，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，能创立自己独特的教学风格，提高教师的业务水平。并能在所在地区发挥示范、辐射作用。4、通过培训，帮助参培教师了解、把握小学教育教学研究动态，教学中培养善于思考、观察能力，形成把教育经验升华为研究课题的意识，以提高教科研能力。5、通过培训，使参培教师进一步体验、掌握现代教育信息技术，能熟练设计、制作数学教学课件，具有搜集、整合教学资源的意识和能力，并能熟练地运用于实际教学工作中。三、培训对象在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的农村小学数学骨干教师97名。四、培训时间培训安排在__年6月，为期6天。五、培训内容本次培训内容主题为“强化目标意识，提升数学教学效益”。具体包括：现代数学教学理论、教师专业化发展、新课程教材研读、课程目标分析及课堂教学设计等。培训具体课程安排见附件。六、培训方式本次培训采用参与式培训方式，采取集中面授与自主学习相结合、专题讲座与交流互动相结合、实践反思与专家指导相结合的方式开展培训，1、集中培训与业余自学相结合。该班集中在校培训6天，课余时间自学自训或小组内合作研习。2、本期研修班采用参与式培训方式。参培教师分组合作，变自上而下的被动接受式培训为自下而上的合作参与式研修。小组教师是专业学习提高的伙伴，在实践中共同研究，合作学习，共同成长。七、培训管理(一)管理原则1、自觉遵守培训班的各项规章制度，认真参加培训，不无故缺课，按时完成培训期间的各项作业和实践内容。2、树立终身教育观，及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。3、踊跃参与团队培训活动，积极开展同伴间的交流、研讨。及时在学习小组内共享培训收获，开展辐射性培训，努力发挥骨干教师的引领作用。(二)管理组织1.培训工作领导小组组长：马(系主任)副组长：马(系党总支书记)组员：潘2.班主任：于3.班委会：培训班开班后，根据学员实际组建。(三)学员管理：按照“培训考核与结业”管理规定执行。八、培训考核与结业(一)考核原则1、培训班由培训工作领导小组统一进行管理和考评，集中学习均采用签到制，培训学员要认真参加每次学习活动，不得随意缺席。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。2、培训班采用参与度考核、教育科研与教学实践成果考核相结合，自评、互评、培训组织方与班委评价相结合的方式进行。对学员学习考核均作出书面鉴定。考核总分为100分，考核结果为75分以上的学员准予结业，90分以上的为优秀。(二)考核细则1.参与度考核(20分)学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假;遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批，半天以上由培训工作领导小组组长审批。请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分。学员参与研讨适当加分，发言每次加1分、上课加5分2.成果考核(80分，每项20分)(1)一份内容详实的读书笔记;研读一本教育理论专著或研究文献，联系自己撰写读书心得(不少于__字)(2)完成一份完整的教学设计，包括教案、课件、说课稿。根据培训内容，结合教育教学理论及自己教学实际进行反思，撰写教学设计分析报告。(3)要求参培教师完成1高质量的教学论文;以课堂观察与诊断为背景，选择一个关注点，撰写1研究论文(不少于__字)(4)发挥网络资源优势，为教师提供优质教育资源，使其真正成为教师自我研修及自我展示的平台。如建立个人博客网站或开通qq空间，撰写有关课堂教学反思及教育教学的博文或日志，加本期参培教师为博友、好友，延续学习、思考、讨论、资源共享。骨干教师培训具体方案内容【第二篇】根据《成都市教育局关于全市中小学骨干老师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干老师培养工作的实施意见》精神，结合我县初中数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训计划。一、培训目标骨干老师成长计划，是建设高层次、高素质老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。二、培训对象：县级初中数学骨干老师。三、培训办法：1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：(一)、第一学年培训内容：1、初中数学课程标准的学习与解析;2、教材的解读，教学重难点的分析3、教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。5、通过微格研练，总结自己的教学心得。6、承担公开课。听课，评课。(二)、第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研究与实践。2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。4、通过微格教学探讨教学实效性。(三)、第三学年培训内容：1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。2、关于学生数学学习能力的培养探讨与研究。3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动;4、开展指导老师一对一的指导活动。5、微格研练与探讨6、总结三年培训成果，汇集培训资料，完成考评。五、课程设计：每人每年完成不低于100学时的培训课程。1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研员担任教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代教育理论、老师的校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参加各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10以上。其中公开课(含教案)每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每1课时。共要完成30课时。3、研究活动课程：集体性研讨活动(含班级，小组)每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。六、管理措施1.以班级管理为基础，辅以区域小组，指导老师一对一方式，开展各级各类培训活动。2.建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长情况进行考核和记录学员学习情况。3.三年培训期满，学员完成相关作业，接受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推荐为市级骨干老师。七、培训考核根据培训内容，由课程考核、实践能力考核、规定作业及质量、出勤情况等因素综合考核。骨干教师培训具体方案内容【第三篇】为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建设，探索教师培训新机制，将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势，切实提高教师培训的针对性和实效性，根据《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(-20__年)》和《关于分期分批建立合肥市中小学学科教师培训基地的通知》文件精神，制定__年度工作计划。一、指导思想以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，构建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。二、工作目标通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。具体目标如下：1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情绪，远离职业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的能力，开发和研究推动学生有效学习的方法和策略。3、提高科研素质，树立教育科研意识，认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写课题报告的能力，由“经验操作型”向“教育专家型”转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借鉴和探索有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导能力。5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型教师。三、培训项目本年度培训项目，从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。(一)市级骨干教师、学科带头人培训市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网络研修六个模块，分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干教师高度的教育责任感;了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解;提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力，努力成为示范型、进取型、专家型教师。(二)培训基地专家团队的培训1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考察。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。(三)基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的研究。《标准(__年版)》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。四基”可以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。本次培训将