《打电话》教学反思【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《打电话》教学反思【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《打电话》教学反思【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《打电话》教学反思【第一篇】《打电话》是一则相声,这是学生第一次在语文书上接触。未学之前,就有很多学生建议我阅读,更有的叫我提前上,都觉得特别有趣。在教学时,我从网上下载了这则相声的视频,先让学生欣赏,再来自主学习,颇有成效。一、合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例。我紧密联系生活实际创设情境,积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助。如“学生自由组对练习”、“生生表演”,都是培养学生合作意识和能力的好做法。二、注重了创新学习。学生熟悉了最基本的打电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况,其目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培养学生会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。三、充分发挥了学生的主体作用。这是1篇独立阅读课文,我始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”,分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参与,把“面向全体”的要求落到了实处。《打电话》教学反思【第二篇】本次授课班级是14级企管、文秘班,针对的内容主要是公务交往礼仪。通过这堂课,认真反思总结以下几点:1、题材很重要选题要贴近生活中的实际,可操作性强,能从细节着手,借案工作中的实例进行分析,如:引入:1、我们有没有接到过打错的电话,一般怎么处理的?2、给他人打电话接通后第一句话说什么?通过现场模拟让大家来体会礼貌的重要,达到纠正电话礼仪的参考资料,少熬夜!不良习惯。2、多了解学生,做好课前准备跨班上课,对学生要进行充分了解,更利于课堂教学的开展,使其更容易互动,达到更好的教学效果。在课前3—5分钟进入课堂,动杳学生的情况,并以有幽默的话语导入新课内容,就不至于一上课让学生打开书本直奔主题,使课堂生硬而被动。3、注重细节的培养一节课,40分钟,我们应该关注全过程,关注细节,我个人在这方面做得还不够,在课堂上的细节没有很好的处理,对课堂气氛和学生的活动掌握的不够好。尤其是在讲课的中心环节,对于违纪的学生往往容易引起情绪管理,如:一声暴响的手机铃声、没完没了的交头接耳;若直接处理;可能会影响学生听课的效果,同时也打断老师上课的思路。面对这样的一些常见问题,不妨学会换位思考,用心去捕捉每一个学生身上的闪光点。只有这样才能真正做到收放自如,游刃有余。打电话教学反思【第三篇】《打电话》这节课的内容是五年级数学下册新增的一节综合实践课。这节课的题材非常好,和学生的实际生活联系密切,通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。通过教学,我有如下几点的体会:一、课前忐忑。这几年不教数学,心里是没一点儿底气。每次上课前,我都会认认真真的预习教材和导学案,遇到不明白的地方就翻阅教学参考书。讲这节课之前,我就说:“常老师,这节课感觉有点乱,不太好理解。”常老师说:“上课时让学生站起来演示一遍应该就清楚了。”“你这方法太好了。”我说。但是,不尝试还是有点不自信,课讲到这地方了,就这样吧!课堂上的缺点经过师傅们指点,将会变成今后教学中的优点,不能总是怕出错误,人总是在不断犯错误中成长起来的。有了这样的想法,我就不再有那么大的压力了。二、课上稳妥。今年和常老师在一起办公,我受益非浅,遇到困难我就找她(不管课上还是课下),她经常给我指点迷津,介绍一些解决问题的妙招。跟她在一起真的学到了很多东西,不仅体现在知识方面,还有为人处事等方面,是发自肺腑的感激常老师,可她总是低调、谦虚地说自己老了,什么也不会。讲这节课前正好常老师第一节上课,我紧跟其后去听课。她的方法和板书真清晰。等我上课时就比较有把握了,我先问学生要打电话通知15个人参考资料,少熬夜!可以用什么方法?学生回答可以一个一个通知,15分钟通知完。有人就说太费时间了,知道消息的同学也可以通知别人啊。这时我就顺着孩子们的思路,让他到讲台上当老师先讲方法,然后叫15个同学来演示,边演示边完成我做的表格,几分钟通知多少学生就站起来几个人,孩子们看的特别清楚。还有同学到台上用彩色粉笔画图来讲解,两种方法都能清楚的计算出最短用时4分钟。我作为听众都感觉特别思路特别清晰,从其他孩子的表情来看,相信他们也在轻松愉悦的课堂中学会了本节内容。也充分挖掘学生的潜能,使孩子们真正掌握了课堂的方向盘。三、小结到位。孩子们讲完后,我顺着他们板书的一些数据,让孩子们总结从这些数据中你能发现什么规律,马浩天说:“每多一分钟,收到信息的人数是前一分钟的2倍,其中包含一个老师。”肖宇航说:“老师,我发现几分钟就是几个2相乘,再减去老师一个人,就是通知到的人数。”孩子们替我准确的总结了本节课的重点,我为他们感到骄傲!同时也培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。当然,通过本节课的教学,我也从中发现自己存在着需要改进的方面:1、钻研教材还不够深入,课堂设计不够紧凑。2、教学过程的有效性还较弱,课后发现有小部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰,使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学,我发现了学生所蕴含的巨大潜力,也感知在让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识,而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将严格要求自己,力争把自己的课堂教学能力,在原有的基础上有所提高。打电话教学反思【第四篇】相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应该结合单元主题——感受语言魅力。在教学中,我先让学生听了课文这段相声,以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显,学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力,我提出一个参考资料,少熬夜!简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳:明知故问,东拉西扯,没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象,我增设了扮演相声的环节:同桌扮演、师生扮演。同时,我再让学生观看了另外的相声作品《我的儿子》,以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生通过对这两段相声进行对比,自我发现相声的语言特点。在观看完相声后,我针对学生的感受提问“看完两段相声,你的感受是什么?为什么?”,这样的提问很多同学就知道了相声幽默的语言风格令人开心,它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且知道了它很贴近生活。在此,我再结合本课的主旨:讽刺,给同学们说说相声的文化意义,这样学生对相声的了解就加深了。纵观整节课来看,学生接触文本的机会多了,让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是,总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应该是学生表现最为主动积极的。虽然,学生能够找到文中语言不够简洁的例子,并也基本自己发现相声的语言特色。可是,里边的语言魅力,感染力却没有通过足够的“读”“演”表现出来。倘若,重构此课,让学生在课堂上演:据课文演与课文简洁后对比演,这样的对比形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观,而且学生参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。

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