参考资料,少熬夜!美术课小伙伴教学反思【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“美术课小伙伴教学反思【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级上册语文《司马光》教案【第一篇】教学目的:初读课文,整体感知。学习生字。学习课文第1自然段。指导学习两个生字。教学过程:一、谈话导入小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?板书课题、齐读课题。注意读准司、光。二、整体感知放课文录音。学生看课文中的字。自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。学生质疑。初识生字。三、再读课文。自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。全班齐读。四、认记生字抽生字卡开火车认读。交流。五、学习第1自然段。出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只大水缸,缸里装满了水。自由读读这一句,试试能不能背下来。指名朗读第1自然段。学生评读。六、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。七、教学后记:学生会将园和圆混淆。参考资料,少熬夜!小伙伴教学反思【第二篇】《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的1篇课文。这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢失了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。这个故事旨在启发学生:要具有乐于助人的愿望和行动,要用实际行动帮助自己的小伙伴,给予别人最需要的帮助,而不仅仅是停留在口头上的指责和关心。一、观察图片,导入新课。首先,我让学生观察文中的插图,想一想图片中到底发生了什么事,这些小伙伴们会发生什么对话?大部分学生由于预习课文的关系,很快可以大致答出——几个小伙伴一起去春游,到了吃午餐的时间了,大家都拿出自己的食品出来吃,可是唯独中间的小女孩什么也没有,看得出她很失落,旁边的小伙伴们页都从不同的方面表示了关心。我会紧接着问:“大家都是怎么关心她的?都分享自己的食物给她了吗?”学生小组讨论,派代表发言,从而引出课文。二、初读课文,整体感知。本篇课文要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。文中一共有四个角色:维加、玛莎、安娜和安东,主要以人物对话的形式展开课文。在教学过程中,我非常重视朗读,强调“以读为本”。首先,我示范读出不同人物的语气和心情,让学生感受通过变换语调饰演人物的朗读乐趣并掌握基本的朗读技巧。接着,让学生说一说“图片上发生了什么事?”解答课前提出的问题。故事从春游那天的午餐讲起,当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事,有的说背包有可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里,他最关心的就是玛莎最需要吃午餐了。从而理清故事的脉络,整体感知课文。三、角色扮演,深入体会。在初步掌握课文的基础上,为了进一步学习课文,我本环节重点激发学生兴趣,引导学生进入角色朗读。我鼓励学生读旁白,或者选择自己喜欢的角色进行朗读,并尽量记住相关人物的台词,学生很快便投入紧张而激烈的反复诵读与背诵中。学习氛围特别浓厚,学生学习的主动性与积极性得到很大的提高。接着,当大部分同学完成背诵或者读顺旁白并举手示意时,我便开始挑选角色扮演者以及几个负责读旁白的学生上台来表演这篇课文。学生的参与度很高,都爱上台来展示自己,同时也感受到角色扮演的乐趣。通过反复几次的上台扮演,整篇课文已经深入脑海,这时,我向学生抛出问题:“你们喜欢谁的做法?为什么?”从而升华本节课的主题。参考资料,少熬夜!四、不足之处与改进方法由于时间没掌握好,本节课主要采用了随文识字的方法,忽视了对二会字的重点教学,只是简单带过。改进方法:合理安排各环节时间,把握课程重点,课前应先教会二会字,在这基础上再学习课文有利于学生对二会字的巩固和掌握。课文《小伙伴》教学反思【第三篇】自从学校推出“和乐课堂”五趣课道教学模式以来,我们一年级语文组也在不断的尝试创新,无论是平时的随堂课,还是老师们申报的精备课,我们都是先积极的研讨教学环节,教学流程中的每一“趣”,我们都希望能有所收获!近段时间,我们的实小家事上也连载了几篇关于“探究生趣”环节如何做的文章,我也都认真的学习了,那么综合近段所学,需要展示自我的时候到来了!昨天,我校第二届“荧光杯”试图协作赛课活动已经拉开了帷幕,而我就是其中的“第一炮”,说实话,这两天,我反复试讲了《小伙伴》一课,每一次都让我有不同的感受:不同的班级,不同的孩子,不同的学习习惯,不同的学生特点,相同的老师,相同的教学设计,相同的多媒体课件,孩子们带给我的感受却是那不一样的!当然在讲完师徒协作课后,我的心情真是五味杂陈!在一次次的试讲,在一遍遍的修改教学设计流程后,这节课我没有出现大的错误,能够顺利的讲下来!毕竟,我进入小学语文一切都是从零开始!这一次的“随文识字”也不来例外,它是对我自己的一次挑战,我希望自己能够越战越勇!那么这节课我并没有严格按照“和乐课堂的教学模式”,而是随着课文的顺序让孩子逐渐的认识生字,这个过程中先让孩子读课文自主识字,再把课文种的生字搬到字卡上,让孩子单独去认,去理解。这是前四段的教授方法,到了最后三段,我就让孩子自己来认识,通过同桌互相交流,使孩子能记住识字方法,通过组词理解词义,最后通过我变的一首富有生趣的小儿歌和令孩子兴奋的“开火车”小游戏,来巩固孩子们的识字情况,孩子们的识字效果还是可以的!只是这节课我的授课对象是一年级的小朋友,那我上课的语速过快,在指导朗读的时候也没能及时的给予评价,给孩子指明正确的朗读方法,以致使我班孩子的朗读速度也较快,但是没有感情!我的课堂评价语言也不够富有童趣,不能充分的激发孩子的学习兴趣。另外,作为低年级的语文教师,我课堂上的废话较多,生怕孩子记不住,就一遍遍的说,导致有些“填鸭式”。那么,接下来的这段时间,我在平时的教学过程中会时刻提醒参考资料,少熬夜!自己:我是一年级语文老师,我的学生是孩子,我的语言要有童趣,要言简意赅,要及时评价学生的读和说,使自己的课堂真正的活起来!小伙伴教学反思【第四篇】《小伙伴》这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢失背包以后,几个小伙伴对待这件事的不同态度。旨在告诉学生,要用实际行动给予别人最需要的帮助。在这堂课的教学过程中,有一个环节是小组讨论:你最喜欢文中的谁?为什么?许多学生思维活跃,发言积极,但是他们并非把票都投给了安东。有的投给了第一个发现玛莎丢了背包的维加,说:他最关心玛莎,因为他最早发现了玛莎的情况。要不是他,别人都还不知道呢!有的最喜欢安娜,说:她对玛莎的告诫,像给她上了一课,这样玛莎就能改掉粗心的毛病了。这些回答,让我有些“意外”。但是我并没有给他们否定的评价。相反,他们对事物持有自己的见解,且有理有据、表达完整,这对于七八岁的孩子来说是值得鼓励和赞赏的。当然,我在引导总结时,告诉他们,丢了背包的玛莎,十分沮丧悲伤,饥饿难忍,当时她最需要的莫过于一点食物了。安东的大半块儿面包,以及关心的话语,一定让玛莎感觉到无比的温暖。这才是在伙伴遇到困难时,最应该做的。在后续的思考题中:当你的小伙伴在美术课时,忘拿彩笔了,你会怎么做?可能是受到这一环节的影响与启发,好多孩子在回答时,说:“会把彩笔借给他,然后再给他上一课,告诉他以后不要这么粗心。”也就是在朋友遇到困难的时候,既做安东,也做安娜。给他最需要的帮助的同时,再对他劝诫教育,帮他养成好的习惯。孩子们本真的回答,比预想的答案发散、延伸了一些,我认为是值得肯定的。这个教学中的小插曲,使我感受到:学生在课堂上的独特见解,是对教师课堂教学的补充与完善,能够拓展教师的教学思路。在教学中,我也总是期待他们独立思考,敢于表达,智慧之光不断闪烁。小伙伴教学反思【第五篇】《小伙伴》是以好孩子好品质为主题的1篇课文。课文内容以春游为题材,写了几个小伙伴去春游,而其中一个叫玛莎的丢了背包后;同伴们都采用了自己的关心方式。从中,展现了儿童的情感世界是如此天真、可爱。一年级教学应该注重自主学习的意识和习惯,更应该提倡自主、合作、探究的学习方式,使学生在轻松愉参考资料,少熬夜!悦的氛围中获取知识。一堂课是否能激发学生的学习兴趣,我觉得情趣的导入极为重要,小孩子天生喜欢看动画,用适合课文相联系的动画,可以激发小孩子对课文内容有极大的兴趣。在课文朗读方面,我设计了分角色朗读。通过角色朗读让其他同学对扮演角色的同学进行朗读评价,并把自己的想法以及朗读的处理说出来。并根据自己的想法读给同学们听,通过这一环节小孩子们特感兴趣,积极参与评价;大胆地说出自己的处理方法,从而达到预想的效果。