参考资料,少熬夜!小学三年级语文教学反思【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级语文教学反思【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文教学反思【第一篇】《松鼠》是三年级1篇写动物的说明文,语言生动,内容浅显易懂,主要介绍了松鼠的两个特点,其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子,准确把握说明事物的特征;学习文中准确而生动的语言;了解松鼠的生活习性,激发学生关爱、保护野生动物的兴趣。松鼠是学生熟悉但不常见的小动物,教学时利用课件当辅助手段,先出示课文内容动画配上教师范读,学生对于课文内容就有了一定的整体感知,让学生从直观上了解了松鼠,产生了学习的兴致。本文安排两个课时完成,第一课时重点学习松鼠的外形描写(即课文第一段);扫清课文中的生字新词;抓住围绕中心句展开的写法,并指导学生归纳总结第一段的学习方法进行仿写练习。教学中引导学生感受松鼠的可爱,并让学生看着图片向同学进行介绍,激发了学生对松鼠的喜爱之情。学习《松鼠》第二课时时,先让学生根据课件填空复习导入,教师进行对本段小结,为使学生进一步体会作者的写作特点,教师先提出自学提纲再让学生选择自己喜欢的段落进行学习、汇报。为让学生的学习线索明析,明确要求学生每一个段落都要有一个明确的学习重点,第二自然段体会作者用词的准确性;第三自然段了解松鼠搭窝的顺序,并指导学生学会描写时要按一定顺序进行,并通过课件将“语文天地”中的仿写练习结合起来,让学生掌握作者的写作方法,即抓住事物的特点来写;第四自然段感受松鼠的聪明机灵。这样也把本单元的“金钥匙”使用得恰到好处。通过本节课的教学,我感到自己整节课的教学思路是正确的,学生学习的任务性很强,效果明显,尤其让学生自由选择喜欢的段落进行自学汇报是初步的尝试,学生较感兴趣,但是由于课前对于学生的学习意向没有做充分的摸底,导至某一段落选择学习的同学偏少,只能由大部分由老师代讲,应该改进。课堂教学中语言不够精炼,由于学生之前尚未接触到抓关键词找关键句来理解课文,所以用于指导的时间较多,但是效果却不错,可以在这方面做更多的训练。教学中评价这一环节虽然有关注到各种评价的结合,但还不够深入,今后一定注参考资料,少熬夜!意对自己语言的锤炼和课堂中的评价。朗读的指导也由于时间的关系草草结束,没有发挥预期的效果,有点遗憾。总之,本堂课在教学中鼓励学生运用课文的表达方式来仿写一段话,可以同桌试说,再在班上说;模仿课文中松鼠搭窝时表示顺序的词语把一件事说清楚也有一定的效果,这样的教学形式虽然传统但符合学生的认知规律,能让学生学以致用。上课时把朗读贯穿到课文的学习中,使学生体会交流、合作的快乐,加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,也提高了语文素养。三年级语文的教学反思【第二篇】以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断。在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境,第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。接下来重点教学第二、四自然段,学习作者观察的方法,感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时,首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈,其实应该学生小组内交流讨论,让每个学生都切实开动脑筋思考问题,让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后,出示鹦鹉图片说一说样子,给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生,把更多的学习空间、学习时间给学生。本节课重点学习了观察翠鸟的外形,在学习翠鸟捕参考资料,少熬夜!鱼时的动作时,进行了简单处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。在今后的教学中需要注意:一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。三、提出问题要全班讨论,让学习真正发生。四、课堂上要多读书,多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷,“蓑衣”“橹”也是一样的道理。三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。“吞”字,有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。三年级语文教学反思【第三篇】在课堂上,教师是知识的指导者、引导者。在教学中教师要善于把握教材,机智地发现学生在学习中存在的问题,灵活地加以引导,课堂上教师能够机智的处理问题,会让整个课堂气氛活跃起来。在教学《画杨桃》一课时,我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂。在教学中由于自己的教学不够机敏,致使课堂上的许多亮点没有爆发出来。我认为在课堂上需提高引导的机智和评价的?如果我能及时让其他学生对这位学生的说法进行评价,说说你是否同意他的观点,学生就会各抒己见,说明自己的看法。课堂上就会出现不同的声音,思维产生碰撞。同时也进一步地深化文章的主题:当别人的看参考资料,少熬夜!法、想法和自己不一样时,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。提高引导的机智课堂上教师的引导尤为重要,它可以让学生杂乱的思维变的有序、深刻;同时也能使知识的掌握更具条理性。而我在教学《画杨桃》一课时,恰恰忽视了对学生的引导作用。如当学生在概括文章主要内容时,不是用简洁的语言进行叙述,而是在复述课文时。我这样处理会更好:再找一个学生用概括的语言说说主要内容,然后引导,我们在说文章主要内容时,如果能用简短、概括的语言叙述就会更好,而你好像是在复述课文内容。这样一引导学生就知道如何说文章的主要内容,对其他同学也起到指导的作用。再如,在教学理解老师的一段话时,如果这样处理学生的理解就会更深刻些。让学生把老师说的这段话都来读一读,再谈自己的理解和体会,学生的思路就会更清楚,理解起来会更顺畅。在指导学生朗读时,当发现学生读的并不理想时,教师加以示范朗读,效果就会不一样。通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高:1、深入钻研、挖掘教材,灵活地处理教材。2、提高自己的'课堂教学机智。3、深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力。总之,课堂教学是一门艺术,我将在这门艺术的殿堂中不断提高。小学三年级语文教学反思【第四篇】《一片树叶》是单元四“植树”中的课文。这篇课文写的是小兔子、小熊、小猴们都喜爱小黄牛栽的小椿树,但是小椿树最后还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。本文以童话的形式说理,在浅显中见深刻,无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。在这篇课文的教学上,我主要是抓住这三种小动物们面对椿树时所做的动作及说的话,并通过反复的朗读来揣摩动物的内心世界,进一步加深对童话形象的理解。除此外,我还结合低年级学生学习心理特点充分运用生动的卡通贴纸来辅助教学。在这节课中,我存在的不足有:1、朗读的方式过多注重齐读,而比较少个人展示读,这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的效果,但对于另一部分孩子来说,却缺乏了个性朗读锻炼的机会。参考资料,少熬夜!2、细节之处的重点词语指导不到位,比如:小兔:赞叹、欣赏的语气,小猴欢呼的语气;小熊咂咂嘴等细节之处的语言,比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。3、课堂教学节奏有点快,缺乏给学生思考与反馈的空间。课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人,得多花功夫琢磨琢磨,才能知道自己存有哪些缺陷,才能促进自己的长进,才能逐步形成自己独有的教学风格!