《把我的心脏带回祖国》教案一等奖精选4篇

参考资料，少熬夜！《把我的心脏带回祖国》教案一等奖精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《把我的心脏带回祖国》教案一等奖精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！幼儿园《我的祖国》教案【第一篇】教学要求：阅读课文，整体感知，了解大意。理解课文内容，掌握阅读方法。学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。教学时间：一课时教学过程：一、自读课文，了解大意。1、读懂课文，了解课文大意。2、画出文中的生字，和生字组成的词语。3、给课文分段，并概括段落大意。4、画出不理解的词语和句子。二、讨论、分析：1、联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。2、结合课文内容、查字典理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。3、课文主要写的是谁？他为什么能够为祖国争得巨大的荣誉？4、面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的？5、她为什么将荣誉归于祖国？6、她又是怎样报效祖国的？7、“总是”说明了什么？8、谈谈其他优秀运动员的先进事迹。三、看录象。四、你想对邓亚萍说什么？《把我的心脏带回祖国》教案【第二篇】教师教学目标：1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。参考资料，少熬夜！学生教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。3、读写迁移，能完成小练笔。教学重点、难点：送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。教学过程：一、激情导课1、导入课题：今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么？理清文章的叙述顺序：祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国2、明确目标：这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面3、效果预期：相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么？准备好了么？二、民主导学：任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景？哪个场景深深地打动了你？为什么？圈出关键词语，并在旁边批注感受。以小组合作交流讨论。（2）四人小组交流：（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。展示交流：四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：（1）赠送银杯（1）(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙参考资料，少熬夜！城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”（2）吟唱送别曲（结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。）交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。（3）老师叮嘱师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解；你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起！指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧！教师小结作者的表达方法。任务二：快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念？有感情地读一读，交流读书的感受，看看作者的叙述有什么特点？（2）四人小组交流：（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。展示交流：四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：作者是按照先总后分的叙述特点表达的。指导朗读三、检测导结:想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的？试着写一写。可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。四、总结:课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现参考资料，少熬夜！板书设计3把我的心脏带回祖国吟唱送别曲环境描写离别祖国老师叮嘱神态、动作赠送银杯语言六年级《把我的心脏带回祖国》教案【第三篇】教学目标：1、能联系上下文或根据具体语境理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点、难点让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。2、出示：悲愤悲愤欲绝忧愤不得不彻夜长眠四处奔波3、指名读。要求：正确有感情4、你能用这些词语大致说说文章的内容吗？5、再读词语，体会情感。（意图：这组词语，不但是文本内容高度浓缩，而且体现了文章的情感脉络。此环节既复习词语，又回顾文本，同时促进学生对文章主旨的理解。）二、走近肖邦，初步感知人物形象。（一）探究激动原因。1、默读第二段，谁能把这段话读成两个字？（离别送别等）2、在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？3、汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。（咏唱送别曲言语叮嘱赠送银杯）4、感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情”指点，评议。）[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知，唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵参考资料，少熬夜！读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]（二）扣“疾驰”，悟报国志。1、上勾下连，悟“疾驰”内涵。⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动，既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？（肖邦想尽快投入到为国家解放而斗争的新的战斗中去，一刻也不能耽搁等）⑸那在“回首”和“疾驰”之间你现在感受到什么？（肖邦对祖国和亲人的爱，为国而战的志向、决心。）⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。三、走进肖邦，感悟爱国情怀。1、一个彻夜工作的肖邦。走进肖邦的一夜。出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？（彻夜）②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字资料。生读谈感受。出示：现在时晚上八点，肖邦在时针指向夜里十点，肖邦在铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）参考资料，少熬夜！⑤感情朗读读这句话。⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》⑧感情朗读3-4自然段。2、一个四处奔波的肖邦。①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？出示：清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的肖邦却③生说（略）④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？⑥读第五第1-3句。[评析:本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。3、一个要“长眠”于祖国的肖邦。出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”⑴读这句话，那些词让你感动，为什么？（紧紧喃喃长眠）⑵紧紧握表达的是爱国情，喃喃地说表达的是爱国心，长眠更表达了回归故里的愿望。短短的一句话45个字，但肖邦爱国的心声响起三次，作者让你更深刻地感受到什么？⑶读第五自然段，读出肖邦的心声。四、回读前文，抒写升华。1、肖邦离去了，带着亡国之恨，带着对祖国，对故乡深深的眷恋。18年呀，18年前分别的情境时时萦绕在他的心头：参考资料，少熬夜！生读：1830年……《即使你远在他乡》；师：18年呀，恩师的嘱托时时萦绕在他的心头：生读：埃斯内尔紧紧地握着肖邦的手说：“孩子……请收下吧。）；师：肖邦疾驰而去的情境永远会定格在你我的心中：生读：肖邦在也忍不住了……疾驰而去。2、此刻，你的内心肯定涌动许多感触，写下来吧。3、生写后交流。（在《革命进行曲中》交流结束本节课教学）[意图:本环节既巧妙地完成背诵任务，又使得课堂教学整体性强，同时给人以余音绕梁之感。也为学生的抒写打开思维大门，做到言意兼得。]六年级《把我的心脏带回祖国》教案【第四篇】教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。2、学会生字新词。教学重、难点：体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。教学课时：2课时第一课时。一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国2、读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）3、检查自读情况。（1）读生字词，相机正音。维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。参考资料，少熬夜！雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：满心传染病，通称肺病。三、读后交流：1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？2、出示投影弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际”是什么意