语文《散步》教案4篇

写作好帮手1/27语文《散步》教案4篇【导读】这篇文档“语文《散步》教案4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文《散步》教案【第一篇】教材分析这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。教学目标1、感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。2、有感情地朗读课文。3、认识11个生字，会写8个字。4、背诵课文中写得优美的句子。教学建议（一）教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些写作好帮手2/27关于春天的照片。（二）教学过程1.识字与写字教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。“铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注意。2.朗读指导朗读应该从以下几方面进行指导：（1）读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。（2）读好描写春天景物的语句。“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。写作好帮手3/27（3）读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。3.活动提示（1）读一读，写一写。活动有三项要求：前五个词语要求会认、会读；后五个词语在会认会读的基础上会写；积累词汇。（2）读一读。这一训练所提供的4个句子，写得优美顺畅，反映出春天的特点。从修辞的角度而言，这组句子都运用了拟人的修辞手法。教师在教学过程中，可以将这样写的好处告诉学生，并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处，但不必将修辞的概念告诉学生。（3）玩一玩，说一说。本题训练的目的在于感受春天、描绘春天，让学生在玩中感受春天，并按照一定的条理叙述下来，有能力的同学写一写。说明：图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车；一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具，体现出“我和春风一起玩”的主题。4.课时安排：教学本课可用1课时。写作好帮手4/27教学中可能出现的问题与解决对策，如果学生问到“我”为什么可以拉着“春风的手”，教师可以引导学生体会“我”沐浴在春风中，就像和春风手拉着手一样。语文《散步》教案【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；3、说出两文的思想感情；4、字词积累。教学设想：1、注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；2、《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。3、指导学生建立词语积累本；4、重点分析好几个重点语句。第一课时教学内容：金黄的大斗笠教学过程及要点：一、预习设计：写作好帮手5/271、自读课文，解决读音障碍，读通顺。2、给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）蓝lán谣yáo看kān埂gěng梳shū调tiáo缩suō数shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辫biàn揽lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū3、找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；4、有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；5、将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？①一个浑身只有一条短裤的男孩子……②乌云被太阳照得受不了，越缩越紧二、学习新课（一）引课：这节课，我们共同学习《金黄的大斗笠》。这篇文章是作者1986年为“六一”儿童节写的。文章写得优美活泼，充满意趣，很值得我们学习。课前，我们布置了预习，下面来检查一下预习情况。（二）检查预习：写作好帮手6/271、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如有，给与纠正。2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”3、分组讨论，交流三幅图画的分法。指导要点：可能出现两种意见：一是练习二的三个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第三个镜头——风雨交加。对于这种意见要充分肯定其正确性。二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下（本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章）（三）以三幅图画为框架品味课文1、牧羊图分析：突出其风景优美、和平恬静的特点。用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。（1）启发提示：（多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，写作好帮手7/27却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，像铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时，我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由”——这和煦的春风、绿草如茵的河道，那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄，组成了一幅多么美好的图画呀。）这是老师在阅读这一段课文的时候所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？（2）学生讨论，发言，表述自己的联想。第二种方法为用语比较品味法。（1）请一同学朗读第一幅图画，然后提问：这一段描写了哪些景物？（庄稼、小男孩、山羊、风）（2）讨论：下面这段文字与原文比较描写对象相同吗？用语相同吗？表现出的景象有什么不同？短文：梯田里的庄稼像咆哮的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头上；旁边一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。提示：这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中写作好帮手8/27看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有很大的不同。（3）请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用：溜、亲切、柔和、悠闲咆哮、粗大、高昂、警惕2、“风雨图”品读（1）找同学朗读，分风、雨A、B角色朗读。第三个镜头齐读。然后提问：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状态，即三个镜头。）b“风来了，雨来了，……”这是运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（清楚地表明了风雨到来的过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。）c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。3、“伞下”品读a、师读课文，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法，讲给大家听听。例：“——姐姐，你是怎么知道雨来了？那团乌走过咱们家窗前，我看到了它的影子了。”写作好帮手9/27（表现了姐姐的聪慧，生活经验丰富，识风雨）b学生自由发言，师生共同讨论。（四）质疑1、“一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？（“有”不如“穿”通俗好懂）2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？（违反常理。一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩”的感觉；二、在学生的意识里，也是“热胀”而不会“热缩”）三、小结：同学之间互相讨论，完成下表：图画名称重点词语表达的感情其他牧羊图风雨图伞下（可指导学生根据自己的体会，找出相同点或不同点，增加栏目。）四、板书设计：金黄的大斗笠牧羊图风雨图风小雨稀溜亲切柔和悠闲翻过背梳理好又乱风景优美和平宁静兴奋活泼风疾雨急用力摇哗哗响辟里啪啦写作好帮手10/27风雨交加洗掀伞下啪嘻嘻咯咯亲切五、作业；1、辨字注音、组词；蓝梳辫操梗辨澡篮疏辩燥埂2、给下列多音多义字注音组词：看调数斗3、仔细阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。4、在文中找出两个拟人的句子，抄在作业本上，并说说表达了什么意思。5、词语积累格式指导：kěn啃——悠闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬）溜——偷偷溜来一朵乌云。（滑行）▲拟人，使语言活泼生动。第二课时教学内容：散步写作好帮手11/27教学过程及要点：一、预习设计：1、朗读课文，自己，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。2、准备好字词积累本、字典、词典。3、阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：（1）我说正因为如此，才应该多走走。（2）她现在很听我的话，就像我小的时候很听她的话一样。（3）我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。（4）但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！”（5）但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。二、学习新课：（一）课：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。（二）同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典，根据语言环境，准确无误地注音、注释。（三）师范读课文，学生在下面小声或不出声跟写作好帮手12/27读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不恰当的地方，标记下来。（读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后，对有道理的要充分肯定，认为没有道理的，归为“一种认识”一类，一般不宜直接否定；学生说出想法后，让其读给大家听）（四）讨论、品味重要语句：1、我说正因为如此，才应该多走走。要点：表现了儿子对母亲的关心。2、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。3、我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。要点：爱幼尊老。4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”要点：表现了母亲对孙子的爱，牺牲自己的意愿，满足孙子的意愿。5、但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个界。要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。写作好帮手13/27（五）师齐读课文，体会文中感情，思考：和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么？1、指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。2、要点：（1）相同点：都是写家庭生活的。（2）不同点：a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人；b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解，老师可作引导，从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表：课文用词人物关系感情色彩其他金黄的大斗笠散步三、作业：1、，给下列词语注音：散步很累咕咕分岐一霎时粼粼2、阅读课文，回答下列问题：（1）有人说“妻子呢，在外面她总是听我的”这句话很幽默，你觉得对吗？为什么？（2）找出文中写景的语段，抄在下面，并说说其作用。写作好帮手14/27语文《散步》教案【第三篇】一、教学目标1、有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法。2、学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧。3、促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。二、教学重点体味文中所表现出来的人性美和语言美，促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。教学步骤导入课文散步是我们生活当中普普通通的生活现象，通过散步，我们不仅放松了身心，而且增进了家庭中每个人的亲情，今天，我们要学习的莫怀戚的散文《散步》描写的就是这样一幅和谐温暖的散步图。听读全文，掌握下列字的读音写作好帮手15/27霎时拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬学生再次朗读课