春的教学设计与反思3篇

参考资料，少熬夜！春的教学设计与反思3篇春的教学设计与反思范文春的教学设计与反思范文随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的春的教学设计与反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。春的教学设计与反思1一、教学目标知识目标：１、理解并掌握课文中的重点词语。２、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。能力目标：１、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。２、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。情感目标：学习课文的过程中，让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、教学重点与难点1、教学重点：朗读和品读。2、教学难点：品读能力的培养。三、教学设想1、指导学生协作质疑，合作探究。2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。4、用一课时完成教学任务。四、教学过程〈一〉激情导入春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以舒缓柔美的音乐，自然就能吸引学生的注意力，参考资料，少熬夜！激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)〈二〉整体感知1、教师配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。提问：哪个字词你认为很重要，但可能被大家忽略，请站起告诉大家。2、学生再次浏览课文，说出自己内心的感受。（学生通过两次不同要求的读，已对课文内容有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）〈三〉协作质疑认真读课文，找出不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。然后小组讨论解决，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）〈四〉品味赏析请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文段落，并从文中找出你认为写得优美生动的语句，进行品味赏析，说说你喜欢的理由。如：〈可用课件展示〉我喜欢文中这句：……，理由是……。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨。）〈五〉拓展迁移师生同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？（描绘你眼中的春天）（口头作文）（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等。本环节把课本和生活有机地结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）〈六〉师生小结首先学生自发地总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并对课堂表现好的同学予以表扬。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）〈七〉作业布置从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春参考资料，少熬夜！勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。（本作业有利于学生充分发挥联想和想象，学以致用，学练结合，唤起学生对春天的喜爱之情。）五、教后反思在素质教育的今天，新课程标准的理念应该可以说已经深入人心，教师们都能接受，但真正落实到课堂上，由于教师们长期习惯于传统的教学方式，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚，学生的需要被忽略。我认识到，只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生，才是素质教育的唯一出路。因此，本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，所有学习结论都是学生自己探究的结果，而非教师的强迫性奉送。学生的思维一直处于积极的活跃状态，课堂气氛活跃，教学效果令人满意。春的教学设计与反思2教学目标：1、了解作者简介；2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。3、感受作者对春的赞美之情。4、培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：1、培养学生的朗读能力；2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词；2、读通读懂本文；3、收集有关春的诗句；4、收集作者简介课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春参考资料，少熬夜！的？二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。4、齐读，整体感知课文。5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的作用、修辞的运用等）。2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞手法。五、课堂小结本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。六、布置作业1、摘抄好词好句。2、熟读课文，背诵课文。3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。教学反思：我的教学设计与其他老师有点不相同，体现小课题的研究内容，文本教学与作文教学相结合，力求体现个人的语文教学思想和特色。我坚信：语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。这节课，是对语感教学的一次有益尝试，在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课，我甚感欣慰。但是，我对语感教学只是初窥门径，理论上掌握得不多，教学实践更少，上这节课的时候遇参考资料，少熬夜！到了一些问题。课堂驾驭能力不强，由于师生对话多，秩序有点混乱。教学过程中的四大步骤平均用力，造成用时紧张，虎头蛇尾。今后要注意删繁就简。部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。春的教学设计与反思3●教学目标流畅地朗读并背诵全文。揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子;初步掌握比喻、拟人的修辞手法。学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的方法。●教学重点1.诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2.理清文章思路。●教学难点写景注意层次。●教学方法1.诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2.点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3.课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。●教具准备多媒体课件●课时安排2课时●教学过程第一课时：[教学要点]：本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春——绘春——颂春的行文思路。[教学步骤]：一、导语设计(多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐)同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝参考资料，少熬夜！色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。(板书文题)二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作投影：这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。朱自清(1898～1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”——《中国新文学大系散文二集·导引》(郁达夫)“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。”——《现代六十家散文札记》(林非)《春》大致写于1928年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。三、感知朴实隽永的语言美1.学生自由认知阅读，要求读准字音。投影显示：(1)正音正字。(查阅字词典，注意辨识)(2)释义。(结合注解，理解词义)欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。舒活：舒展，活动。赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。参考资料，少熬夜！呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。2.感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的.语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。针对朗读的情形，作简短的点评。3.放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。(1)组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律;运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的;大量运用轻声、儿化，轻盈优美;排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。(2)请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些?谈谈看法，进而可仿例造句。学生可能提出的例句有：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么?你能说出“偷偷地”和“钻”这两