小学说课稿万能样例【实用4篇】

写作好帮手1/14小学说课稿万能样例【实用4篇】【导读】这篇文档“小学说课稿万能样例【实用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学语文万能说课稿【第一篇】一、教学目标1、知识与技能：通过对本课的学习，了解荷兰殖民者侵占我国台湾；清政府设置台湾府；雅克萨之战的过程；中俄《尼布楚条约》的签订。通过对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、归纳，进而培养归纳、综合历史问题的能力。2、过程与方法：运用归纳的学习方法，提炼出本课的基本知识要点；通过讨论的方式进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。3、情感、态度与价值观：通过学习郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义战争；通过介绍我国各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统，从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫写作好帮手2/14国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。二、重点与难点重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》难点：对中俄《尼布楚条约》的理解。三、教学方式和手段运用多媒体方式教学四、教学过程（一)导入新课。(运用媒体，图文结合。）1624年，一群荷兰殖者乘船来到我国台湾岛西海岸，企图登陆，被当地居民阻止。他们捧着白银，乞求说：“船漏了，请租给我们一张牛皮大的土地歇歇脚，船一修好，我们就走。”善良的居民答应了。一张牛纸皮究竟有多大，以至于他们能够在上面修筑城堡、架设大炮？与此同时沙俄不断侵略我国北部边疆。思考讨论：是谁从荷兰殖民者手中收复台湾？又是谁遏制了沙俄的侵略？结果如何？（二）探究新知。知识点一：“开辟荆榛逐荷夷”1、郑成功收复台湾。（多媒体展示出）①郑成功生平简介视频（郑成功是我国历的民族英雄。）写作好帮手3/14②郑成功收复台湾。（郑成功率军围攻台湾城视频片断）路线：从金门横渡台湾海峡，抵达台湾西海岸。过程：先后攻占荷兰军盘踞的赤嵌楼和台湾城。时间：1662年，荷兰殖民者投降，台湾回归。2、出示材料：（多媒体展示出）郑成功：“然台湾者，中国之土地也。今余既来索，则地当归我。”动脑筋：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国的领土”，驳斥_言论。3、郑成功对台湾的管理。（学生交流，媒体小结）设置府县，加强管理。开垦荒地，推广农业生产技术。4、清政府对台湾的管理。措施：设置台湾府。意义：加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。5、千秋功过话英雄，学生评价郑成功。知识点二：雅克萨之战。1、多媒体展示展示油画《雅克萨之战》，学生看图欣赏分析，设问：《雅克萨之战》，是当代油画家根据历史资料创作的。请你仔细欣赏，辨认出哪些是清军，哪写作好帮手4/14些是沙俄侵略者，并谈一谈中国取得雅克萨之战胜利的原因是什么？2、多媒体展示地图，学生交流雅克萨之战的起因，动脑筋：1684年，沙俄政府给盘踞在雅克萨城的侵略军派来一个新头目，叫托尔布津。沙皇颁发给托尔布津一枚盾形城徽，图案是一只张开翅膀的鹰，一只爪抓着一张弓，另一只爪抓着一支箭。沙皇发这枚城徽表示了什么意图？“表明沙俄要以雅克萨为据点继续扩大侵略。”“表明雅克萨城已是沙俄的了。”他们说的对吗？为什么？看图说雅克萨之战的经过和结果。多媒体展示《尼布楚条约》中俄边界示意图。学生看图。加深对条约内容的理解，记住黑龙江及乌苏里江流域自古以来就是中国领土。（三）课堂小结。在此基础上学生讨论：清朝前期在反抗外来侵略、保卫边疆上，作了哪些努力？板书设计第18课收复台湾和抗击沙俄一、郑成功收复台湾二、雅克萨之战1662年收复台湾1685、1686年自卫反击战写作好帮手5/141683年清军进入台湾1689年，签订《中俄尼布楚条约》1684年清朝设立台湾府小学说课稿万能模板【第二篇】一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的1篇主体课文，这也是1篇文言文。《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。三、教学重、难点：写作好帮手6/14理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼；围绕“文眼，”拓“题眼。”方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一)、开门见山直接导入(3——5分）直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道写作好帮手7/14本文的出处、作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好铺垫。（二)细读感悟(25——30）好文章要三读，即“初读读通——细读读懂——品读读美”。在文言文中，通过各种教学手段让文本与译文巧妙地结合，使学生理解文章的内容。1、初读感知在这一环节我设计了自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容。发现预习中存在的问题及时纠正。2、品读感悟（1）首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言文的方法，第一借助译文，抓重点词；“为”，“为”即“做”为之，难事都能变易，反之则不然；二是反复诵读论点，理解论点。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学习做好铺垫。（2）学习文章第二自然段。运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，一设想，贫者在去写作好帮手8/14南海的路上会遇到哪些困难？第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗？此时你会说什么？引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。（3）最后自然段的学习，明白作者的希望“立志为学。”这也是长辈对我们的希望。3、拓展延伸：(1——2)设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深刻的感受到，凡事都“事在人为”的道理4、教师小结(2——3)紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。在结束语中我这样设计到：我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前；（引读：人之为学有难易乎？……），当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的（天下事有难易乎？……）让学生更深入地理解“人之为学没有难易之分，天下事也如此，只要我们立志而为就会成功。”写作好帮手9/14小学语文万能说课稿【第三篇】教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。（重点）3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。（难点）教学过程：一：创设情境，激发兴趣1、谈话师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听？(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧！2、交流感受师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。（板书：30捉不住的蝉声）二：自主阅读，品位文本写作好帮手10/14（一）、带着问题读课文师：我们湘乡有句俗语——“读白眼文”，意思就是有的人读完1篇文章后，根本不知道自己读了些什么。你愿意做这样的“马大哈”吗？（不愿意）既然如此，就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍。课件出示问题（二）、交流读书体会师：读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈”，相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事？师：你从文中找到答案了吗？跟大家读读，要读出味道来哦！（生读，课件展示所读内容）师：想不想听听大家对你的评价？（想)要是人家专挑你的毛病呢？(……）恩，不错，虚心的孩子最有出息！好的，哪位专家来点评一下？生评（在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受。）师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。板书：听蝉——想起童年写作好帮手11/142、出示第二个问题：你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗？从文中找出相应的句子读一读，把你的感受与周围的同学交流交流。交流的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣（包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣）。小结：板书：捉蝉——其乐无穷是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢？因为。学生接（课件同时展示）：这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。3、出示第三个问题：捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理解。总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢？自然的美是需要自然呈现的。（课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声”）板书：悟蝉——美是自然呈现的三：联系生活，拓展延伸写作好帮手12/14师：同学们，你是否也有过类似美好的回忆，说出来跟大家一起分享吧！待学生交流完后课件展示，总结全文：生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！小学语文万能说课稿【第四篇】第一课时教学目标：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。2、正确流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、初读课文，读准字音。1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。2、指名读课文，其余同学听，师生评议。3、教师范读课文，学生听。写作好帮手13/144、说一说课文中哪些字音要注意读准。二、识记生字，指导书写。1、领读正音。2、重点指导下面几个字形的书写。玉：“王”字加一点。粒：米+立粮：米+良3、教师示范书写。4、学生描红，再在田字格里书写。三、组词。玉（)（）（）粒（）（）(）粮（)（）（）行（）（）(）必（)（）（）筐（）（）(）第二课时教学目标：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。2、正确流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：写作好帮手14/14一、复习导入1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。二、朗读感悟1、理解学习课文第1自然段。2、师生共同评价。3、理解学习课文第4-10自然段，思考：（1）松鼠向小兔借到了什么？（一把干蘑菇）（2）松鸡向小兔借到了什么？（一碗豆子）（3）刺猬向小兔借到了什么？（几颗红枣）4、研读课文最后三个自然段。（1）男女同学分别读前两个自