好范文解忧愁1/14《我的第一本书》(八年级选修)教案教学设计【4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《我的第一本书》(八年级选修)教案教学设计【4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!我的第一本书教案【第一篇】教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。教学重点、难点1、复述“第一本书”的故事。、2、注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。教学时数:一课时。教学过程一、预习1、给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2、解释下列词语。好范文解忧愁2/14幽默:有趣或可笑而意味深长。凄惨:凄凉悲惨。翻来覆去:一次又一次;多次重复。奥秘:奥妙神秘。掺和:掺杂混合在一起。知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。酷似:极像。二、导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。三、阅读课文。整体感知学生复述“第一本书”的。故事,互相补充、评议。四、学生自主阅读质疑、讨论,师生共同解决问题。1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的好范文解忧愁3/14经历,一本人生之书。)2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)4、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)五、品味语言理解下列句子的含义。1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。七、小结好范文解忧愁4/14本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。八、布置作业1、研讨练习三。2、选用课时作业优化设计。牛汉《我的第一本书》教案【第二篇】牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此,尽管这只是“一本简单的一组画”、曾经凄惨地“简直是一团纸”。但沉淀在心底,随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着……“这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。”“还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比他还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。”“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”从文本呈现的这些词句中,不难看出这本书在牛汉心中的地位和价值:它是作者无法忘记的瑰宝,伴随一好范文解忧愁5/14生的醇醴,甚至可以说这第一本书一直萦绕着作家的思绪,是他为人处事的圭臬。所以作者在文中不仅由衷地感慨,要用崇敬的心灵去赞美,更是把它作为人之根本在铭记着。教学目标1、识记字词,整体感知课文2、抓住重点语句把握人物心情。3、了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。4、引导学生从人物思想中受到启示。一、课前准备1、自读文章,扫清文字障碍理解生字词的含义。2、布置学生查阅,了解牛汉的有关资料,以开阔视野,增加材料积累。3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景,把它写成文字。二、课内探究(一)、自主学习(1)想一想围绕着这第一本书作者写了哪些人和事?(2)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?好范文解忧愁6/14(3)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?文中还写到了那些人物之间的感情?(二)、合作探究1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受?预设:⑴“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?⑵“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?(3)其它(4)研讨:没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?(三)精讲点拨好范文解忧愁7/14(四)拓展延伸:“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一段话。三、课后提升推荐阅读张淑梅的《给我未来孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教师提示:阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了作者人生成长历程中独特的人生体察,而张淑梅《给我未来孩子的信》中寄寓着作者对未来孩子的关爱和期望,使人感触到的是父母的良苦用心,思考对待人生、对待生活的积极心态。《一只木屐》是以回忆中的两组画面结构而成的,一组是情景画面:码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂浮的木屐;一组是联想的画面:嘎达嘎达的木屐声,声音中流动的不同表情的脸。这两种画面被一种忧伤愁情紧紧裹住,这是1篇典型的忧伤美文。流动着一种泱泱的忧伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过,在这篇散文中还有另外一种东西,这就是木屐的另一种含意:木屐踩在地上坚实的声音,木屐向前行走的本能,作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话,从而现出了一种光明与希望的企盼。我以为,这也是我们在阅读这篇散文时所必须把握的。好范文解忧愁8/14《我的第一本书》优秀教学设计【第三篇】教学目标知识与技能1、掌握重点字词,复述课文内容,理解作者的思想感情。2、品味重点语句的含义。3、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。过程与方法1、创设情境,引发学生对生活的体验,学会思考人生。2、复述课文,培养表达、概括能力。3、小组讨论,培养学生的思维能力。情感、态度与价值观体会文中的父子之情、同学的友情,教育学生珍惜现在的生活。教学重点复述“第一本书”的故事,体会父子之间、朋友之间的深厚感情。教学难点品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时好范文解忧愁9/14教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。在难以得到精神食粮的本书时候,书的珍贵我们可以想象得到。“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。为什么呢?让我们一起来感受感受吧!二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉,现代著名诗人,原名史成汉。现为中国作协全国名誉委员,中国诗歌协会副会长。2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知(1)五分钟内默读课文,准备复述“第一本书”的故事。要求:①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程;②读音准确,口齿清楚,声音洪亮;③语言简练生动,表达流畅自然。(2)读过文本,深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事,而是与书有关或由书引发的各种好范文解忧愁10/14情感,请举例说明文章中表现了哪些情感。讨论、点拨:①父子情。如父亲关心“我”的学习;为我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书;新的学期开始,父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。②同学、朋友情。如:“我”把唯一的一本书分为两半,一半给了家庭困难的乔元贞等。③人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的,在文中单独来一段补叙。三,合作交流解读探究1,深入理解课文内容再次默读课文,思考下列问题(1)“我的第一本书”是指什么?不仅仅指那半本书,也是“我”人生的第一本书,是人生的一次珍贵经历。它蕴含着生活的艰辛,父子的深情,同学的友谊和上学的乐趣。(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活好范文解忧愁11/14和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸及的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。2、品味文章语言(1)自由朗读课文,画出最喜欢的语句朗读,并讲讲喜欢的理由。(2)文章中由书引发的父子之情、朋友之谊深深打动了我们,这些深刻的内容,都是靠深动、形象的语言来表现的。我们再来细细研读课文,体会重点语句的含义。(结合课后研讨与练习二)3、作者和乔元贞是同学,曾经乔元贞考了第一,作者考第二,为何乔元贞最后卖了一辈子小东西?点拨:体会读书机会的珍贵,教育学生珍惜现在的生活。也让学生从乔元贞的命运中严肃地思考生活与人生。总结反思课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们不能忘本。牛汉《我的第一本书》教案【第四篇】教学目的好范文解忧愁12/141.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。教学重点、难点1.复述“第一本书”的故事。、2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。教学时数:一课时。教学过程.一、预习1.给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2.解释下列词语。幽默:有趣或可笑而意味深长。奥秘:奥妙神秘。凄惨:凄凉悲惨。翻来覆去:一次又一次;多次重复。掺和:掺杂混合在一起。知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。酷似:极像。二、导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那好范文解忧愁13/14本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧、诗歌、诗集等。三、阅读课文整体感知学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。四、学生自主阅读质疑、讨论,师生共同解决问题。1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)五、品味语言理解下列句子的含义。好范文解忧愁14/141.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。七、小结本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。八、布置作业1.研讨练习三。2.选用课时作业优化设计。