看云识天气教学设计4篇

写作好帮手1/14看云识天气教学设计4篇【导读】这篇文档“看云识天气教学设计4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！看云识天气教学设计1教学目标１、知识目标：学习本文层次美、语言美。２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。３、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。教学重点感受文章的语言之美。教学难点云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。教学设想运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。课时写作好帮手2/14一课时。教学过程一、第一个教学板块：导入，检查预习（３分钟）１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。２、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语：写作好帮手3/14“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：⑴充分利用描写云彩的语言材料；⑵让别人明白你将会带来怎样的天气教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）写作好帮手4/14４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的。词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特写作好帮手5/14别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？２、学生活动：学生自由讲述。３、学生收寻并积累识天气的方法。《看云识天气》教学设计参考2一、教学背景：1、面向主体：七年级学生2.学科：语文3.课时：2课时4、课前准备：a.老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片b.学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语二、教学课题：《看云识天气》1、知识与技能（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。2、过程与方法（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩写作好帮手6/14推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。3、情感态度价值观（1）培养良好的观察习惯和科学精神。（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。三、教材分析；《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第2篇课文，这是1篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。四、教学方法《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，写作好帮手7/14难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。看云识天气教学设计3教学目标１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。教学重点快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化写作好帮手8/14之间的关系。教学难点如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。教学过程一、师生谈话入题。师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片写作好帮手9/14资料，给学生一个直观的认识。）二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来。参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。三、锁定细读范围（３～６段）。设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表云的光彩简表四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）。例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间写作好帮手10/14便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）五、探究交流课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩。七、作业。课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）《看云识天气》教学设计参考4教学目标１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。写作好帮手11/14教学建议１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；教学步骤一、导入新课同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。２、结构提纲示例如下：云的形态与天气的关系：１先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。写作好帮手12/14２总写薄云和厚云与天气的关系２～５具体介绍３薄云与天气的关系４～５厚云与天气的关系云的光彩与天气的关系总结看云识天气的作用和限度３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性）。四、小组合作，精读３～６段用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以写作好帮手13/14帮助学生掌握云的'种类，从而更加清楚地理解课文。）３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。五、体会比喻的妙处作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。３、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。⑴夜幕四合，周围的群山，像……⑵远处的霓虹灯亮了，像……六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识七、布置作业根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。写作好帮手14/14