大班心理健康教案及反思精编4篇

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参考资料,少熬夜!大班心理健康教案及反思精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班心理健康教案及反思精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大班心理健康教案及反思1活动目标:1、知道害怕的感觉人人都会有,但能够想办法消除害怕的心理,学会战胜害怕。2、通过活动让幼儿了解勇敢的具体表现,帮助幼儿正确区分勇敢与蛮干,形成对勇敢的正确的价值判断。3、鼓励幼儿发挥想象力,大胆地续编故事。4、幼儿通过亲身体验,明确五官的重要性。5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。活动准备:1、绘本《咪咪学本领》。2、图片活动过程。1、今天,我们大(4)班来了一位小客人,瞧!它是谁呀?(教师出示小猫图片)小猫怎么了,它的脸上是什么表情?它为什么这么害怕呢?小朋友猜猜小猫可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(幼儿猜测。)2、小朋友想不想知道小猫为什么有害怕的表情呢?3、教师利用绘本为幼儿讲述故事这只小猫的名字叫咪咪,小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚,它们来到老鼠洞边,妈妈说:孩子,你就在这儿练习捉老鼠吧。咪咪一听吓得两腿发抖,急忙说:妈妈,妈妈,我怕,我怕黑,我怕黑,还是以后再学吧。夏天到了,妈妈又要教咪咪学钓鱼,咪咪连忙说:妈妈,妈妈,我怕热,我怕热,还是以后再学吧。秋天到了,妈妈对咪咪说:孩子,你跟我学爬树吧。咪咪望着高高的大树……咪咪望着高高的大树,它又会说什么呢?(教师引导幼儿续编故事)那你们猜猜看,咪咪最后学到本领没有?咪咪因为胆小什么本领也没有学会。4、我的害怕(出示图片:分别是孩子怕打针,怕黑,怕发言,怕游泳的图片):看到什么了?每个人都会害怕。那小朋友,你们有没有胆小的时候?你害怕的是什么?为什么会害怕?害怕的时候你心里是什么感觉呢?5、教师出示记录表,将幼儿害怕的事情记录下来。这么多让我们感到胆小的事情,你们想不想治好它参考资料,少熬夜!呢?现在我们一个一个的治好它。教师根据记录表的情况一一分析。6、课件出示一位幼儿从滑楼梯往下跳的图片这位小朋友最喜欢跳楼梯了,每次他跳的时候还对大家说:瞧,我多勇敢呀!小朋友,你们认为他勇敢吗?噢,听了你们的话,老师明白了,敢于做危险的游戏并不是真正的勇敢。就比如:滑楼梯,还比如…7、现在你们都是勇敢的孩子了,你们想以什么方式来表达下自己真的不胆小,变勇敢了?活动反思:《纲要》中指出,社会学习具有潜移默化的影响,它不是教师直接“教”的结果,幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关经验和体验而学习。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。《指南》也指出,要珍视游戏和生活的独特价值,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在社会活动《我不怕困难》中,我从情景“过桥”导入,让幼儿结合自身的生活经验选择过高桥还是矮桥,接着我抛出问题:“为什么你选择高桥(矮桥)?说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有解释困难的意思,但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难,又是如何解决的?在这个过程中,幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍,它可以是一种心情,一种疲惫,一种心理暗示等等。如徐梓宸说的“因为害怕不敢走高桥”,赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”,吕子腾说的“做数学我不会”,这些都是他们面对的困难,但这些困难可以通过不同的方式战胜。大班心理健康教案及反思2活动目标:1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。活动准备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。活动过程:(一)开始部分导入:小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上了,我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?参考资料,少熬夜!(二)基本部分1、出示课件,幼儿观看。图一、妞妞独自一个人在玩,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。图四、小朋友们拉起妞妞的手说:妞妞,和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!2、提问:(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说:对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。3、教师小结:刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。4、教师对游戏进行总结,大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!(三)结束部分:孩子们,刚才玩的都很开心,现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏,结束。教学反思生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说,生气应该是正常的情绪反应,但若幼儿遇事经常生气,而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应,那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄,自我中心相当严重。因此,我设计了我高兴,我快乐这一活动,通过多媒体、谈话、游戏等活动,教幼儿学会用微笑去面对生活,培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后,很多小朋友学着想办法解决问题,与小朋友相处不再任性,我的目的也就达到了。大班心理健康教案及反思3设计背景在现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现参考资料,少熬夜!不稳定,经常存在着一些不同程度的心理问题。主要表现在两个方面:第一、挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。正常的心理的表现是:动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好,没有严重的心理卫生问题。它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此,加强对幼儿良好心境的培养尤为重要。本次活动,根据我班孩子的情绪情感特点和认知发展特点,选择了他们在日常生活中经常接触到的“笑脸”作为训练点,把引导幼儿在游戏活动中,拥有积极健康的快乐情绪作为最终目的。在本次活动中,除去了“愁”娃娃,因为忧愁的情绪内涵,孩子不容易理解。这样做有利于幼儿的情感学习。活动目标:1、认识哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持快乐的情绪对身体的好处,愿意与人交流、分享彼此之间的快乐情感。2、运用不同形体动作表现快乐的情绪,尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情,进一步体验不同快乐的情感。重点难点活动重点:充分感受快乐的情感,保持好心情。活动难点:学习调节自己的情绪和大胆表达自己的情感,体验分享的快乐。活动准备活动准备:哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。活动过程一、“师生同乐”随影牒表演《表情游戏》,营造和谐、愉快的活动氛围。讨论:1、现在的心情怎样?快乐的时候你们会怎么样?2、除了唱歌、跳舞令我们快乐,还有哪些事能给我们带来快乐呢?——活动开始教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情游戏,一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了,充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动,孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情,深深地感受到了愉快的情绪,为后面的活动做了很好的铺垫。二、通过“抽奖”游戏《表情摸箱》和出示情境图,感受不同的表情,让幼儿表达自己的想法。参考资料,少熬夜!1、摸箱里放有4张表情图(哭、笑、怒、愁)。教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图,看后模仿图片上的表情,请全体幼儿来猜。——通过抽奖、猜表情等方式,幼儿对自己和他人的表情非常感兴趣,纷纷模仿各种表情和动作,情绪高涨。2、教师出示情境图(领奖、丢失了玩具),相应讨论:1、你想想,他现在应该是什么表情娃娃?为什么?——图上的孩子面朝里,等孩子说正确后,再把图转过来。2、说说自己的表情:你什么时候,会有开心(生气、伤心、害怕)的表情?——从自己的情绪中,体会表情的真正意义。如知道微笑让人舒服,对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响,应该把生气这个坏习惯消灭掉等等。3、解决问题,做快乐娃娃。如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来?——从孩子的讲述中,去比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法。小结:每个人都会遇到很多事情,但是快乐是最重要的,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮忙,做个快乐娃娃。三、播放轻音乐。请幼儿随着音乐在教室里自由模仿小动物表演,音乐停止,教师就说出一种快乐情绪,如开心、高兴、哈哈大笑等等,请幼儿用形体动作表现出来。四、分享快乐。鼓励幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。五、总结性谈话:和朋友相处最好用什么表情?希望朋友永远是什么表情?引导幼儿明白让朋友快乐的方法:用笑笑脸去面对朋友,说甜甜话让朋友快乐。六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作,再次提升快乐的气氛,结束活动。教学反思本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样,教师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境,并用鼓励的方法,因人而异地指导幼儿,充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动,最终获得成功。1、从多个领域丰富幼儿的情感经验。要表现出情感、情绪就离不开一定的情境。在活动中,教师通过影参考资料,少熬夜!碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,敢同身受。幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。2、发挥游戏功能,使幼儿保持愉快的心境。本次活动以游戏为主,将多种游戏贯穿于整个活动之中,由浅入深,动静交替,环环扣紧,衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份,幼儿游戏的积极性很高。3、培养幼儿的情感智能。本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人老师的讲述活动,又有组织的集体活动和个别幼儿在集体面前的交流,注重了个体差异。从而使幼儿的快乐情感体验不断得到升华,获得了更多的积极情绪体验与积累,符合了幼儿心理发展的需要,促进了幼儿良好心理发展的实效性。在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。4、良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中,教师处处以游戏的口吻引导幼儿,幼儿兴趣盎然,达到了身心愉悦的目的。活动中,教师赞许的目光、恰到好处的引导,使他们获得了心理上的极大满足。在活动中,教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感,并用多种方法创造性地进行表现和体验,激发了幼儿参加活动的兴趣,积极、主动地完成了活动的要求,整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。不足:首先,没有能更深层次的挖掘幼儿对消极情绪的解决办法,如失败时该怎么面对?其次,在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够,当然,在如何引导幼儿不断保持拥有良好的情绪上,光靠教师组织的一次活动还是不够的,我们还应设定一些环境,让孩子在实际的活动中,体验、掌握控制情绪的方法。如今后可在角里继续讨论、交流、展示“不开心时,我会……”“情绪温度计”“开心法宝”等延伸活动,并进行相应的环境布置,鼓励幼儿用多种形式表达,寻找正确的宣泄途径或转移方法。最后,要想幼儿心理,除了教师努力外,家长也同样需要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