参考资料,少熬夜!小学五年级语文教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级语文教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级语文上册教案【第一篇】教学要求1、朗读课文,从老黄的身上感受动物是有感情的,从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描写,联系当时的情景,感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。3、学会本课出现的生字新词。教学重难点:感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。教学准备:搜集人与动物之间情感的故事。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭题导入同学们喜欢小动物吗?谁来把自己和小动物之间的故事讲听?今天我们大家一起来走近老黄,看看他和动物之间发生了怎样的故事。二、初读课文,理清内容。1、自读课文,读准字音。2、2人小组,检查课文的朗读,要求正确流利,交流词语的理解。如:咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗读课文,大家评议。4、读课文,想一想老黄全家给你留下了怎样的印象?引导学生回读课文中的重点描写,高手到老黄对生活的留恋,体会全家人对生活的关心。5、再读课文,感受情景描写对感情的烘托。三、学习生字词。1、交流生字的识记方法。2、重点指导:毯3、扩词练习。梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境四、作业有感情的朗读课文。第二课时参考资料,少熬夜!一、复习导入老黄及全家给你留下了怎样的印象?二、细读课文,品味语言,感受生命间的平等和谐。1、出示:文章中哪些地方让你最感动?要求:默读课文勾画出有关语句。2、4人小组交流,诵读,谈感受。3、全班交流。(1)老黄对生命的留恋,让我们感受到生灵有情,生命美丽。它悠悠的脚步、沉重的目光。准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。它生命垂危时会到田边的步履,留下了它对以往工作和生活留恋的情感。孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。听到牧童的喊声,站在草场上,润泽的眼睛流露出对过去的怀念。回光返照时,回到曾经工作、休息过的地方,它静静的看着,带走了无限的眷恋。(2)全家人多老黄的关照,让我们感受到尊重生命的浓情。父亲心爱这个老伙计,说它一生辛苦,再不能拿什么工作麻烦它了,就让他安适的、自由的过它的暮年。孩子们和老黄嬉闹时,那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。老黄生病了,我们替它披上一条毯子,弄东西给它吃,拿水给它,请兽医来。老黄已经成了我们生命的一部分,我们不愿失去它。老黄死了,我们依据它的心愿,将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季,便开出一些美丽的花,那美丽的花给人深深的启迪。(3)指导朗读文中两处景物的描写,抒发作者热爱生命的情感。春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨,空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头,有着说不出的美丽。(无限春光渲染了生命的美丽,暗示了生机。)它到了河边,喝了些水,又站了一会儿,破例的不回这儿来,却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦,麦浪下面藏着无数的斑鸠,上面呢,有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边,静静的看着,好像面对一个熟人。忽然它站不稳了,全身摇晃,呻吟了一声,就倒在了地上。参考资料,少熬夜!(这田间一盛一衰的景色描写形成鲜明的对比。这世界有众多的生命演绎的美丽。)4、有感情的朗读,感受生命的伟大与壮美。三、拓展延伸讲讲你身边的人与动物的感人的故事。四、全文关注生命,这世界才有生生不息的活力。四、作业1、有感情的朗读课文。2、完成课后读写。板书设计:称呼老伙老头子老人老黄人情味谈论暮年早茶散步交往戴花抚摩做法生病中照料死后埋葬小学五年级语文教案【第二篇】教学目标1、认识“栗、矫”等13个生字,会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2、阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,把握重点词句的意思,体会作者的思想感情。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。教学重点1、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2、阅读课文,理解课文内容,把握重点词句的含义。3、学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。第一课时教学目标1、认识“栗、矫”等13个生字,会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2、阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。教具准备:课件教学设计一、谈话引入参考资料,少熬夜!1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2、(出示松鼠图片)请看大屏幕,请大声说出它们的名字。板书:松鼠让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧!二、初读课文,学习字词1、按要求自由读课文(1)注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。(2)用自己喜欢的方法记忆生字。(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2、检查自读情况(1)读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解?(2)识记生字,掌握多音字。晃huǎng()huàng()组完词同桌订正三、再读课文,理清思路1、默读课文,想一想:松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。讨论:()的松鼠2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?全班交流,总结第一部分(1):先总写松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分(2):主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分(3、4):从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分(5):介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。四、细读第一段,了解外形1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“_____”画出来。2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物参考资料,少熬夜!呢?试着填一填:在写松鼠的外形时,抓住松鼠的__________,详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠写得非常美丽可爱。板书:外形特征面容——清秀身体——矫健四肢——轻快尾巴——上翘3、读第一段,讨论:你认为这段好在哪儿?小结:文中第一段确实写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导:我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感,我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语,并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。五、布置作业1、抄写生字、新词。2、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍它的外形。小学五年级语文阅读教案【第三篇】教学目标:1、通过研读课文,理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思,感受作者“触景生情”,了解本文的写作特色“情景交融”。2、有感情地朗读课文,尝试根据课文结构特点,概括课文主要内容。3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学重点:了解本文的表达特色,“触景生情”、“情景交融”。教学难点:学会概括本文的主要内容。教学过程:一、启发谈话,激发情感。1、师:最近新武宁建校5周年校庆,在座的同学是在学校成立的第一年入学的,转眼5年过去了,想看看5年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师:看看这两张照片,参考资料,少熬夜!找到自己了吗?发现自己有什么变化?师:是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童,如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。3、齐读词语:充满稚气朝气蓬勃4、请同学们注意,“蓬”(pénɡ)的字音:后鼻音;字形:上下结构。5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)我第一次迈进校门时,只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门,向您挥手告别时,已是一个朝气蓬勃的少年了!6、再过两个月,你们即将离开生活、学习了五年的母校,升入中学,也许,十几年后,同学们都已是风华正茂的青年了,在各行各业大显身手。二、导入揭题。1、师:一位青年作者在离开母校十多年后,又重回母校,那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。2、板书课题:36母校(齐读)三、整体感知,理清脉络。1、请同学们轻声读读文章,课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书:校门操场3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书:校门操场校门4、指名生回答,并读读这两个句子。一次是在文章的开头——翠绿色的拱门,带着浓浓的艺术气质,在空中画出一个优美的弧度,仍然是那样熟悉。另一次是在文章的结尾——啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!5、师:作者重返母校,自然而然从拱形的校门写起,作者离开母校,又在校门口驻足回首,开头结尾两次写到校门,这种写法叫——(生答:首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应,反复写到拱门还有深一层的原因,等会让我们一起细细品味,先让我们跟随作者走近他的母校吧!四、深入学文,朗读感悟。(一)学习课文第一小节1、整体出示第一小节,老师范读2、我“熟悉”(变色)的是什么?(加线:颜色、造型)——这样的颜色,这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门,而是(加线:带着浓浓的艺术气质,“气质”一般拥在——现在采用拟参考资料,少熬夜!人化的手法写校门,正是作者情感的流露。)3、加上了仍然,起到强调作用,强调熟悉的仅仅是这些吗?我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。师:三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆,因为是亲身经历过的景象,板书:景,所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子,男生读回忆起的情形。4、还是因为熟悉,所以作者情不自禁地说——我久久的望着,啊,没变,没变!(“没变”放大)啊,阔别十多年的母校,我回来了!(1)师:没变的是拱门的样子,读!没变的还有记忆中那欢呼声,那油漆香,那留恋情,读!(2)回复“没”字,那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)师:因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句,抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感?板书:情(3)师点评:随机板书:惊喜、激动5、小结:一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情,把情和景交织在一块儿写,就是“情景交融”。(贴出)让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。(二)学习课文2、3小节。1、师:作者走进大门,读读第二小节,联系上下文看看这是一个什么小节?2、生答:过渡节3、这是从大门到操场的过渡,这过渡节篇幅很短,但作者却是一步一景写得很细致。引读:甬道是——石砌的,花园是——秋菊傲放、松柏长青的,石阶——宽宽的,操场是——宽阔的。4、小结:因为作者饱含深情,所以看得是如此用心。5、学习课文第3小节。(1)来到宽阔的操场,自己读读这一节,看到哪些景,又激起了作者怎样的情怀呢?学生交流(2)小结:作者写景采用“依次描写”的方法,先写操场地面,再写操场四周,最后写操场边几幢教学大楼,接着继续采用情景交融的手法,写道参考资料,少熬夜!指名读句子:我漫步在操场上,欣赏这花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。(3)什么“情”呀?板书:五年的喜怒哀乐(4)放新武宁的一组镜头,配合音乐,你的脑海中出现了……你呢,你呢……(5)眼前掠过的一幕幕,让作者记忆的闸门一触即开,就像作者一样,齐读上句。那操场是特别的——,那花木是美丽的——,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿——,可以说,母校的一草一木都拨动着作者的心