山雨教学设计【精编4篇】

写作好帮手1/13山雨教学设计【精编4篇】【导读】这篇文档“山雨教学设计【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文教案《山雨》【第一篇】学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前准备：读不同作家写雨的作品。一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷写作好帮手2/13韵味吧！2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2)提醒需注意的字音，并理解这个词。啼(tí）啭(zhuàn)（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。（4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每写作好帮手3/13一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。读读这些描写山雨色彩的句子，你体会到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。（5）课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢？写作好帮手4/13（6）感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。语文教案《山雨》【第二篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些烦闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底写作好帮手5/13有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今天的课堂，感受山雨的美。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的主要内容是什么。2、出示生字词，指名读，并引导学生解释个别词的意思。3、提问：课文的主要内容是什么？（作者向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）4、请同学分段朗读，注意读出感情。5、提问：文章是按照什么顺序来描写的。（时间顺序：雨来、雨中、雨后）6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——突然雨中——美妙的声音、清新的绿色雨后——幽静（以动衬静）三、朗读赏析，深入感悟1、作者主要写了山雨的哪两个方面？2、感悟山雨的音乐美。（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。（2）思考：作者是怎样来描写雨的声音的。举手发言，教师总结（运用比喻、拟人的修辞并展开丰富的写作好帮手6/13想象生动形象的写出山雨的音韵美）（3）播放雨声的音频，让学生聆听雨的声音。（4）师生合作朗读，感受山雨的音乐美师读第一自然段，第一组读第二三自然段，第二组读第四自然段，齐读第五自然段。3、感悟山雨的色彩美（1）作者用独特的联想和想象将雨声描绘的优美动听，充满音韵美，那他又是如何描写山雨的色彩的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些色彩？阳光下:山雨中：（2）朗读：男生齐读阳光下的色彩，女生齐读雨中的色彩；（3）思考：雨中的绿有什么特点？（富有动感）（4）绿色真的在流动吗？如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”（5）出示图片，感受清新的绿色；（6）齐读六七自然段。四、拓展延伸1、总结全文2、播放雪景的视频，让同学们展开联想和想象，说说由雨声想到的情景。3、布置作业：写作好帮手7/13（1）背诵自己喜欢的段落（2）联系刚才观看的雪景，展开联想和想象，写一个200字左右的小片段。语文教案《山雨》【第三篇】教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的1篇略读课文。它是1篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。写作好帮手8/13教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学准备：PPT课件一、导入新课1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。2．揭示课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发学生学习兴趣，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。二、初读课文，感知内容1．赶快打开语文书，自由地读课文。注意读准读音，读通句子。2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵写作好帮手9/133、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）“沙啦啦，沙啦啦…”应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清晰。课件出示语段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……背景是雾气笼罩的山峰，图文结合，便于学生理解课文。3、学习第5自然段。1）听雨声多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线”去写作好帮手10/13领会语言文字。2）弹奏山雨之歌。课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）3）展开幻想:我幻想自己是山中的……。画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀4、自学课文6、7自然段学习建议：1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。（）的绿写作好帮手11/133）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。学生汇报学习情况：课件出现学习建议，突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节省了大量的时间，提高了课堂的效率。在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让学生亲临其景一“游”为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停留在文字的表面了。5、学习8——10自然段。一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？一起去感受一下雨后山林的幽静吧！多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起学生情感的浪花。一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？写作好帮手12/13四、延伸如果你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林美丽的景色，听到山雨动听的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。课件出示诗歌《山雨》，在优美的乐曲伴奏下，这一节课在学生极富感情的朗诵中结束了，为本堂课留下余韵。课件定格在那里，我们的心也留在了那里。语文教案《山雨》【第四篇】教学目标：知识与技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山写作好帮手13/13雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。教学课时：3一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。二、预习检测《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用一（)歌谣一（）岩石一（）树叶一(）音符三、出示本堂课的学习目标：1、借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的喜爱之情。四、初读课文，理清文脉