《春》教学设计方案精编4篇

写作好帮手1/13《春》教学设计方案精编4篇【导读】这篇文档“《春》教学设计方案精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！春的教学设计1教学目标：知识、技能目标：1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程、方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度、价值观目标：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。写作好帮手2/13教学重点：有感情朗读、背诵课文教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件。教学过程：教学预设随堂反馈（学生学习效果）教学过程：一、导入1．课前，我想请大家欣赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去寻找春天。2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是美丽的春天。刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？（指名说）3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，周围会发生很多变化。今天，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》。二、初读课文1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题。写作好帮手3/13三、再读课文，品悟诗情。1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最美丽的画，一首最美丽的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分，有感情地读一读，并思考，从中你读懂了什么？体会到了什么？2．学生自读3．全班交流理解诗意并指导朗读4．师：同学们读得多好啊！看来，大家都是用心在读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这美丽的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！（学生配乐齐读）四、拓展积累1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。关于春的消息还有很多，只要你做一个细心观察的孩子，一定会发现的更多。现在，就请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！2．展示写作好帮手4/13《春》教学设计2第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读儿歌，有能力的争取背诵下来。2、会认本课的生字。3、体会作者对春天的热爱，激发学生也到自然界中去发现春天，赞美春天，写出心中对春天的颂歌。教学措施：教学课件，写小黑板教学过程：1、简介作者金波，是我国当代一位了不起的儿童文学作家，他写的《乌丢丢奇遇记》老师就曾经读过，写得特别好，大家也可以买来读一读，另外也可以到书店和图书馆找一找金波爷爷写的其他的作品，相信你一定会大有收获的。2、解题《春的消息》，想一想可能写了些什么内容？树枝绿鸭毛白春来到换春装，换羽毛把春天的欢笑四处飞扬第一只蝴蝶飞，让我高兴地捉住又爱怜地放掉第一朵雏菊开，我欣喜地雀跃，因为它是我的老朋友。写作好帮手5/13来到去年枝头，等待它吐出新的绿苞；去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。累了，躺在田野上，头顶有明丽的阳光，面颊边又钻出嫩绿的小草。3、老师范读课文，请同学们在书上圈出自己不认识的字词或不懂的词语。4、小组集思广益进行交流，然后进行全班大点兵，看看谁是解词冠军小组。重点理解“爱怜牵引雏菊花欣喜地雀跃绿苞唤醒明丽面颊搔痒嫩绿等词句，在解词的过程中，重点动用想象法，动作法，表演法，看图法等。5、小组合作，头尾齐读，中间四个小节一人一小节，练习有感情地大声朗读，比一比，哪些同学有进步，哪些小组配合默契。6、检查认字情况。怜爱雏菊禁不住绿苞搔痒面颊照耀7、布置作业让同学们继续去寻找春天，也试着写一首关于春天的赞美诗。8、板书设计风摇绿树的枝条，水漂白鸭的羽毛写作好帮手6/13人和鸟儿一起换上新装，处处有欢笑第一只蝴蝶惹人爱怜第一朵雏菊令人雀跃等待去年的小树长新苞唤醒沉睡的溪流唱新曲在明丽的阳光下，陪伴我的是嫩绿可爱的小草教前反思：我非常喜欢这一首金波爷爷写的儿歌，觉得意象美丽，语言清新，令我百读不厌，但是能不能让学生也像我一样爱上这首诗，进而爱上美好的春天，爱上美好的大自然，我却有些没有底。这首诗非常适合反复地朗读，但是反复高声地朗读会破坏学生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能够有优美的课件帮助学生相象，对学生的理解一定很有帮助。另外，这首诗中的拟人句和比喻句多，是否也应该引导学生有重点地加以学习，也让我犹豫不决，因为这是1篇略读课文，课堂上恐怕没有那么多的时间。还有最近在开展小组合作的过程中，发现学生之间的合作还是不够融洽，有些小组特别是四组讨论不起来，浪费了教学时间。春的教学设计3学习目标：1、学会细致的观察并生动地描写写作好帮手7/132、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法课时安排：两课时教学步骤：（第一教时）一、创景导入春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象，《春》教学设计5。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读1篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。二、师生共赏1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏写作好帮手8/13⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感喜欢的句子坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结，初中一年级语文教案《《春》教学设计5》。3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。4、师生同绘出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草写作好帮手9/13图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）三、精彩展台同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）四、友情链接作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文（第二教时）链接交流；：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛五、写作训练以“家乡的春”为话题写1篇写景散文词汇参考：朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托~~~~（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）板书设计：春一、盼春。盼、来、近（总领全文，开启下文）写作好帮手10/13二、描春㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨)太阳(红）㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝春的教学设计4教学目标1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2学习诵读方法，声情并茂朗读，以读求知，以读写作好帮手11/13悟情。3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。学习重点学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读学习难点领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。一、自学环节：1、注音并在课本相应位置划出该词语：酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）应和（）撑起伞（）yùngniàng（）2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？________________________________________________________________________________________________________________________二、合作环节：（一）再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞写作好帮手12/13手法的句子。（二）结合语境，品味下面句子，注意加点词语的表达效果。1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。3、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（三）在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请写出这几幅图中有关人的活动的句子。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）。课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。_______________________________________________写作好帮手13/13_____________________________________________________________________三、展示环节，学生展示自学及合作环节成果。____________________________________________________________四、提升环节：仿写句子：（按结尾3句的形式）春天像___________________________________________________________春天像___________________________________________________________春天像___________________________________________________________