初中语文七年级教案精编4篇

参考资料，少熬夜！初中语文七年级教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文七年级教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初中语文七年级教案1教学目标：1、积累文中出现的生字和新词。2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。3、体会咏物记叙文的特点。教学重难点：1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。教学过程：第一课时一、情景导入，指导初读1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。2、引导学生描述自己观察到的石榴。3、带领学生总结石榴的特点。4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析课文1、带领学生品味描写石榴的句子。2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。三、深入探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写？3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。第二课时一、辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。参考资料，少熬夜！2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。二、写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。初中语文七年级教案2教学目标：本文是1篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学重难点：文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。教学过程：一、激发情趣，导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。三、指导学生学习全文。（一）初步了解文章内容。1、快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。①给下列加点的字注音。伫（Zh)立绮q）丽湮（yn)没剽悍(p）盘旋(Xn)②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：鲜艳美丽。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。（二）仔细阅读文章，思考以下问题。参考资料，少熬夜！1、这篇文章是用第几人称写的？2、复述文章主要内容。3、梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。我是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使我的所见和我的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写一字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。（三）深人阅读，完成以下阅读任务。1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3、找出表现鹤群救护同伴的细节。（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群立即崩溃惊恐万分陷入一片混乱，这些描写是否破坏了鹤的形象？3、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？4、文章最主要的修辞方法是什么？5、讨论归纳本文的中心思想。四、课文学习小结。注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。初中语文七年级教案3学习目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。教学过程：第一则《期行》）一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。参考资料，少熬夜！引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。过中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）二、合作交流四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。三、质疑讨论〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？第二则《乘船》）一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。所以：……的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？4、比较《期行》《乘船》的写作特点：（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业。围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。课堂检测：《世说新语》两则第一部分：基础知识参考资料，少熬夜！1、《世说新语》是由组织编写的。（2分）2、解释下列句子中词语的意思。（6分）⑴俄而雪骤（俄而：）⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）⑷太丘舍去（舍去：）⑸尊君在不（不：）⑹与人期行，相委而去（委：）3、《咏雪》中两个比喻哪个更好？（4分）4、《陈太丘与友期》中君尊君家君的称谓有什么不同？（4分）5、撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？（4分）6、《陈太丘与友期》中，友人惭，下车引之，而元方入门不顾，怎样理解元方的行为？（4分）第二部分：阅读分析（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君要不？答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。7、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）8、从故事主人的言谈中可知，做人要。（3分）9、释词：（4分）日中：（）舍去：（）无礼：（）引之：（）10、当友人怒曰非人哉！与人期行，相委而去时，元方是如何对答反驳的？（4分）11、友人下车引之的用意是什么？（4分）12、元方入门不顾以表示。（3分）13、元方入门后，友人会怎样？（4分）答案：1、刘义庆2、⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通否⑹委：丢下，舍弃3、柳絮一喻好就好在有意象；撒盐一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。4、君是有礼貌地称呼对方，犹今之您。尊君是对别人父亲的一种尊称。家君谦词，对人称自己参考资料，少熬夜！的父亲。5、略6、略7、元方，语言和行为8、守信用、讲礼貌。9、中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方10、君与家君期日中，……则是无礼。11、意识到自己错了，想博得元方的好感。12、对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。13、略初中语文七年级教案4学习目标：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：一、积累运用（一）给下列加点字注音并解释整个词语。1、肥硕（)2、栖息(）3、寥阔（)4、枯涸(）5、清洌（)6、梦寐(）（二）填空、简答。1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答：二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑参考资料，少熬夜！惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。（1）、（2）、（3）、3、帮老师解疑惑⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。第一节：第二节第三节2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！）1、品味下列句中的加点词语。（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。五、达标检测1、给下列加点字注音：肥硕（)栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐(）2、《秋天》选自，作者何其芳，现代、。3、全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。4、全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：第三幅图：5、在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一参考资料，少熬夜！是。6、体会下列句子中词语的含义：⑴秋天栖息在农家里。栖息：⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：7、诗中描写的意境具有怎样的特点？8、揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。第二部分：阅读分析（一）我是一条小河，我无心由你的身旁绕过——你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方——你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！9、给全诗分三层，并简要概括层意：第一层：()第二层：()