四季教学设计精编5篇

写作好帮手1/18四季教学设计精编5篇【导读】这篇文档“四季教学设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！季教学设计1教学目标1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。2、在幼儿理解感知诗歌四季结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。难点：感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。教学准备1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的四季树上。）3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、音乐。写作好帮手2/18活动过程一、谈话导入：师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。三、尝试仿编诗歌。采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，草芽尖尖可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；写作好帮手3/18谷穗鞠着躬说，可读出谦虚的感觉；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”柳叶绿绿，他对小鸟说：“我是春天。”知了叫叫，他对大地说：“我是夏天。”树叶黄黄，他对大雁说：“我是秋天。”菊花香香，他对落叶说：“我是秋天。”雪花白白，他对人们说：“我是冬天。”腊梅花开，他对小朋友说：“我是冬天。”水仙花开，他对天空说：“我是冬天。”四、表演四季：听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。鼓励个别幼儿领着大家诵读。五、拓展游戏：说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。如：春写作好帮手4/18雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。时间由一年一年构成，而一年又由四季构成，幼儿大都知道有四个季节，但是一般都不太了解四季的特征，教师可以教会幼儿对四季的了解，进一步的感受四季的美季教学设计2(一)教学内容与目标：1、显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作写作好帮手5/18品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的'感受。课前准备l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。教学过程：一、导入1、请看，我给大家带来了什么？（课件出示四季图片）2、问题：(I)你看到了什么？（2）听到了什么？（3）又想到了什么？（请学生回答）3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩二、讲授新课1、欣赏写作好帮手6/18(I)出示教材中的四幅画。（2）问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？2．分组活动。（1）要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。3、学生反馈1、反馈。（以小组形式）（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）①画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写1篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么？又感受到什么？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）④你还想了解什么？（2）《夏》列维坦（俄国）①画家运用了怎样的笔触来表现画面？（细碎、完整）小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色？写作好帮手7/18④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）（3）《金秋》（中国画）林风眠①画面用色有什么特点？（淡雅、浓重）②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）①你从画面中看到了什么？（风景、人物、动物、植物）说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？③你能感受到哪些冬天特有的美丽？用1篇短文表达出来。（请参考书上第3页对这幅图的提示。）三、拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获？希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。教学后记：本课的教学目标基本达到，学生能将自写作好帮手8/18己的感受用文字的形式表达出来。季教学设计3教学目标：1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。教材分析：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。写作好帮手9/18那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样，学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。重点、难点：重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。第一课时写作好帮手10/18课前准备：（学生）课前分组：4--6人为一组。要求：①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；④发挥组长的作用，培养团结协作精神。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）对四季景色的描述（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程：1、课前汇报。（1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。（2）教师总结。2、观看录像。（1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？（2）学生回答后，教师小结。3、欣赏范作。写作好帮手11/18（1）出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。（2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。4、布置作业。（1）主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。（2）学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。（4）学生创作，教师指导。5、作业讲评。（1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）（2）教师小结。（3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。第二课时课前准备：（学生）课前分组：4--6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）写作好帮手12/18（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程：1、继续创作。（1）学生继续创作。（2）教师分集体和个别进行指导。2、欣赏范画。（1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？（2）教师小结。3、尝试配诗。（1）学生介绍自己作品的特点：①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。（2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。（3）教师巡回指导。4、尝试配画。教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。（注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。）5、交流作品。写作好帮手13/18（1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。（2）集体分析作品的创意和情感表达。（3）教师总结评价。（4）放入档案袋。6、拓展作业。收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同的季节特点。第三课时课前准备：（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（教师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程：1、作品分析。根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩的象征意义。2、了解色彩。（1）教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。（2）学生选择一种色彩进行讲述。（3）教师小结，讲述色彩的象征知识。写作好帮手14/183、学生创作。（1）主题：温暖的春天。（或者炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天等。）（2）建议：注意色彩对季节的表现，突出每个季节的色彩特点。（春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的雪白等。）（3）学生创作，教师指导。4、作业讲评。（1）学生互评，师生共评。（2）展览作品。5、课后作业。进一步探索一年四季的变化的规律，比如四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。季教学设计4教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，写作好帮手15/18对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追