研究性学习教案【范例5篇】

参考资料，少熬夜！研究性学习教案【范例5篇】研究性学习教案（精选精选多篇）研究性学习教案【第一篇】教学目标：1、了解研究性学习这一门课程的内涵2、初步掌握研究性学习的过程与方法3、培养他们的合作、创新精神和实践潜力教学重点：掌握研究性学习的过程和方法教学过程：导入：同学们，这天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？学生答：是的，我们不明白这门课将学资料。是阿，它不像语文、数学、英语一看书就明白学的是什么资料，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践潜力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研）学生答：略。举例：研究生虽然我们不会象研究生、科研人员一样深入的研究，得到惊人的成果。但是这种研究的方法在我们的学习中也是很有用的，我们要掌握它的方法和步骤，为我们的学习服务。这天我们就以南京外国语校园初二年级师生的研究为例，来学习进行研究性的学习的步骤与方法。展开：一、研究性学习的过程与方法：1、课题的选定和研究的背景课题的选定是必须的社会背景和历史条件下确定的，它是社会上的热点、焦点问题，或者是人们都感兴趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的资料，并不是随意的确定。例如：外国语校园确定的课题是：为残疾人朋友创造一个无障碍的环境。它是在南京政府关心残疾人生活方面作出了很大的努力，在物质、文化教育、体育卫生、城市建设等方法为残疾人的权益创造了许多有利的条件。但这与经济和社会快速发展的现状仍参考资料，少熬夜！不相适应，而且建成后的无障碍通道被占、被毁现象比较严重。如何建设功效齐全、美观漂亮的无障碍通道，如何管理和维护已建成的无障碍环境，如何唤起人们的保护意识，那么作为青少年学生在建设和保护中应发挥什么作用？这在种状况下，他们确定了这样的研究课题。那么，请同学们，讨论一下在我们这个地方你们想确定一个怎样的研究课题呢？学生讨论，提出研究课题。当我们确定了研究的课题以后，我们该怎样做呢？2、研究的步骤与方法：（1）查询有关资料和文献，为课题研究与学习积累知识基础方法：去图书馆查有关书籍、上网查找资料、对有关专家和权威人士进行访谈。进而再把查询所获的资料进行整理归类。（2）调查：方法：A、问卷法：（最常见的一种调查方法）优点：能够在短时间内，得到比较多而全面的信息。缺点：较难得到十分可靠的答案。采用无记名的形式。举例：期末时的学生评教。B、访谈法：单独进行的交谈，需超多的时间和精力。它却有更多和典型性和具体性，毕竟各人的想法不同，对某一典型的深入研究更加有利于对总体的分析。举例：学生座谈会C、实地考察法举例：中央电视台的焦点访谈。D、网上调查法：网络对于很多人来说，意味着隐蔽和真实，大多数人在网络上更加容易无所顾忌，更加容易说出自己的心理话，得到的调查的真实可信程度自然会更高，而且在网络上问卷是全社会开放的，所以不会拘泥于自己选定的调查对象，只要经过认真的筛选，想念得到的答案会更加客观。（3）状况分析：参照例题进行分析。（4）探讨对策：参照例题进行分析。3、学习和研究的成果：透过大家查资料、调查、分析、探讨，辛苦地劳动，总要把研究的结果颂出来，让大家明白透过你的劳动，获得的成果。能够撰写一系列的调查报告、论文或心得体会。4、学习者的体会透过这次的调查研究活动，作为参加这次活动的自参考资料，少熬夜！己，获得了怎样的收获。二、总结：1、请学生谈谈，透过这天的学习，对研究性学习的认识。2、教师总结教学后记：这两节课上，对示例的研究，同时确定一个相关的课题，运用研究性学习的方法，透过学生的热烈的讨论、比较，初步掌握了研究性学习的基本步骤与方法。研究性学习教案【第二篇】课题：制作视力表课时：2课时授课人：xxx教学目标：知识目标探究视力表中蕴含的知识，体会视力表的制作原理。技能目标培养学生在理论指导下实际动手制作的潜力情感目标体验从不同的角度观察、分析现实生活中的某些现象。重点难点视力表的原理教学准备教学环境多媒体教室准备项目：1、课前先分好组2、硬纸板(黑白)、剪刀、直尺、细绳等材料和制作工具第一课时：认识视力表，了解视力表的原理教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图课堂引入幻灯片、课堂引入师说：下面我们先来看一个搞笑的，（播发有关于眼睛的动漫。）幻灯片、引导到视力上师说：大家看了“超级阿近”这个之后除了感到滑稽之外还想到些什么？比如眼睛近视给你的日常生活带来了哪些不便？幻灯片、引导到测试视力的视力表上那到底什么样的状况下才说一个人的眼睛是近视的呢？那近视有什么样的标准？有的话，那又用什么东西去测试、衡量我们的视力呢？幻灯片、视力表的类型，有利用形对数视力表作为测试工具的，也有利用形作为测试工具的。幻灯片、活跃气氛。动物世界也有它们自己的专门视力的测试工具，比参考资料，少熬夜！如狗狗的幻灯片、形标准对数视力表的发明（来源）。师说：是谁发明了标准对数视力表？幻灯片、视力测定的依据。师说：我们每年都有体检，当中有很重要的一项就是眼睛视力的评定，同学们去测试视力的时候，工作人员是怎样确定你的视力的？幻灯片、蕴涵的知识。一、我们先来看看一个“E”里有蕴涵些什么？让学生去测量，发现。幻灯片、二、那不同视力的之间又是什么关系呢？我们先来可那一个（学生在看了之后会回答相似）那我们要找出证据来，看是不是真的相似。度量、添表。幻灯片、让学生起来回答之间的的数据，一边展示以做好的数据，让学生自己校对一下。先提问学生数据时间的关系。懂与不懂都进行讲解。然后讲解数据的运算等。真正得出各个是相似的。幻灯片、思考、讨论。刚才我们研究的是米为基准测视距离的形视力表那么问：一、米为基准测视距离的形视力表要怎样设计？二、米的又该怎样设计呢？幻灯片、米的形制作原理先提问学生再具体讲解（使用黑板）观看flash提问学生...提问学生...利用搞笑的FLASH吸引学生注意力，并由此联系到测试视力的视力表。让学生自主探究视力表的原理。提问学生提问学生学生实际操作—测量E的边和开口的宽。学生去度量视力在—之间的E的数据。讲解视力表的测定依据有哪些。研究性学习教案【第三篇】课题：校园气象观测及天气分析和预报课时：1课时授课人：xxx参考资料，少熬夜！【教学目标】1、培养学生收集、分析和利用信息的潜力。2、提高学生发现问题．、分析问题、解决问题的潜力。3、养成学生良好的科学态度和科学精神。4、培养学生善于与人交流和合作的团队精神、树立对社会的职责心和使命感。透过气象观测活动引导了解科学究的一般过程和方法，掌握常见的搜寻信息的方法，并能对信息进行有针对性的筛选，能设计解决问题的方案，具有必须的调查研究的潜力，会撰写简单的研究报告，对研究性学习产生兴趣。【基本设计、组织形式及实施过程】第一步：学生按必须比例进行分组，然后由各小组轮流进行常规气象观测，分析气象要素和天气现象，讨论探究方向。第二步：老师讲解探究方法和要点。第三步：以小组为单位，围绕本组课题进行活动，透过翻阅气象要素数据记录本、气象观测日志、书本、气象资料、上网查寻、向老师请教、图书馆等渠道查阅书籍和文献，搜索数据和图片，整理数据和材料，构成本组代表的发言搞，并制作成幻灯片。第四步：探究成果汇报：程序：观测数据、观测天象→发现问题，产生疑问→科学探究→得出结果→服务于生产和生活。三、探究问题：解释：各种天气现象产生的原因应用：对观测的气象要素和天气现象进行分析对日常生活提出具体推荐洞察：为何紧邻的三天气象要素完全不同？神入：产生上述现象的原因是什么？自知：掌握科学探究的一般方法是什么？四、气象要素和天气现象分析：由各小组代表发言研究性学习教案【第四篇】课题：对易拉罐回收和利用的调查报告课时：1课时授课人：xxx目的：金属资源十分有限，且是不可再生资源，要保护金参考资料，少熬夜！属资源，注意金属资源的回收和利用。培养学生爱护环境、保护环境的意识。实施过程：一个班级每一天能产生多少个易拉罐。回收公司易拉罐的价格。如果我们校园每个班级都把易拉罐加以回收，那么回收的总价值有多少？回收后的易拉罐还能够怎样利用。研究结果：以墙报的形式交流、宣传。研究性学习教案【第五篇】成长幸福指数调查研究讨论：1、这个小组同学在完成这个研究课题与我们同学完成平时学科（语文、数学、英语）教师布置的作业，两者有什么区别？（做什么谁决定？为什么做？怎样做？结果类型（有无已知的标准答案））2、根据你自己的实际状况，你觉得在这个课题的研究活动中，你能够胜任哪块工作？哪一块觉得自己不能胜任？3、学好某门学科，最重要的是什么？做好1个课题，最重要的是什么？4、大家觉得研究性学习的过程大致能够分几个阶段？（设计理念：采用让学生带着问题看案例的方式，让学生在看案例的过程中面临1个需要立即去解决的现实问题。这贴合建构主义教学的主要模式——抛锚式教学。同时本环节透过比较和讨论的学习方式帮忙同学们了解研究性学习活动的特点。）（四）教师总结，说明研究性学习活动的特点以及对学生自身成长的好处。1、教师呈现学科科目的学习特点与研究性学习活动的特点的比较表来说明研究性学习活动的特点2、教师介绍多元智能结构与情商理论，说明在研究性学习活动中学生所承担和完成的具体的任务不同，体现了学生情商和智商方面不同的优势！指出研究性学习活动不但能发展完善你的智力结构，还能培养你的情商。（教师能够举例说明研究性学习活动的某几个操作过程对学生具体哪几方面的潜力的培养）。展示以前学生做课题的体验：教师注意从“四”个方面强调此课程是从填鸭式接收式的以“教师”为主体的模式转变为以学生主动选取的“学生”为主体的教学活动模式。参考资料，少熬夜！（1）“研究什么”——由学生选取（发现问题——自然、社会、自身生活）或学生与教师合作（2）“怎样研究”——由学生自主设计（可能的解决方案，实施的计划？）（3）“研究过程”——由学生亲自去实施、去经历、去体验（实践、探索）（4）“研究成果”——由学生自己去总结、去展示、去交流（解决问题——答案）理论背景一美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的资料：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理潜力。理论背景二多元智能理论认为每个人至少有七种智能，（即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等），不同的人构成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这和研究性学习的指导思想是一致的。（五）这门课程的相关状况介绍1、学分认定：三年共15分（需要开设五个学期）。认定方式以平时所做的工作《研究性学习活动记载册》和指导师的评价，以及最后的课题报告来确定。2、要认真记录《研究性学习活动记载册》，小组的每一次活（)动都要有专人记录。3、课前“一分钟”，每组上台介绍组队过程、研究步骤、个人思想过程、研究方向、体会等。4、每一次外出的活动需要带相机，随时进行记录。5、做人要有诚信，做研究也要有诚信，不允许抄袭，一旦发现，不给予认定学分。6、认真完成课题，争取送到市、省里评比。