《狮子和鹿》教学设计精编3篇

写作好帮手1/16《狮子和鹿》教学设计精编3篇【导读】这篇文档“《狮子和鹿》教学设计精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！狮子和鹿教学设计1教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。学情分析1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点，是课文学习的重点；体会故事所述的道理是课文学习的难点。2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，通过比较，拓展学生的思路和视野，学会用多种方写作好帮手2/16式进行阅读。教学目标：1、了解故事大意。2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。3、体会“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。教学重点，难点：有感情地复述课文重点段落。教学策略：1、本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：（1）读准生字词，读通课文。（2）了解故事大意。2、这节课讲其中最精彩的一段，把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。3、引导理解、欣赏重点语句。4、适当引导，联系生活实际。让学生明白取长补短，生活中也会碰到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经历，以加深对这一句话的理解，从中切实受到教益。教学准备：写作好帮手3/16相关课件教学过程（一）引发矛盾，激发兴趣师：同学们，今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么？学生说一说，学情预设：喜欢身体师：是啊，小鹿的身体多么匀称啊！喜欢小鹿的角师：小鹿的角多么精美别致呀，好像珊瑚一样。……师：她跟很多同学一样，喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后，她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的脚却让我狮口逃生。师：我请一个同学来帮小鹿说一说。师：大家一起说一说。师：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起。出示课题：狮子和鹿（二）初读课文，了解大意师：想知道吗？赶快打开课本，大声读出来，把故写作好帮手4/16事读通读顺。学生读课文师：同学们读了课文以后，你知道小鹿为什么这样说了吗？我请同学来说一说。请几位同学来说一说，教师根据学情板书。狮子鹿狮子鹿追逃（三）学讲故事，理解寓意师：这个故事很惊险，如果把这个故事讲给别人听，你觉得怎样讲别人才爱听？同学说一说。教师根据学情总结并板书。讲故事：读一读想一想记一记讲一讲师：因为一节课的时间有限，咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好，现在请同学快速的看一下故事，你觉得哪一段讲起来会最精彩。请学生说一说。师：那么在同学们说的那么多段中，大家觉得哪段最惊险。师：我们就来讲一讲这一段。（重点段落第六段）写作好帮手5/16师：先来读一读，边读边想，把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧！学生学习第六段。师：同学们，讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。谁愿意先来。听故事也是很有学问的。我们要静静地听，猜猜他在哪儿做了记号。预设：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。（紧张）有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（小鹿一颗悬着的心放下了。）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。（小鹿一颗悬着的心又被提起了。）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（紧张，差一点，害怕最后总算脱险了。）这次，狮子再也没有追上。指导过程中，体会小鹿的心情，请回答问题的学生板书。写作好帮手6/16紧张——放松——紧张——放心大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。小组合作讲一讲，比一比。教师巡视指导。请优秀学生讲一遍。师：小鹿你经过这件事，想对同学们说些什么？两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。师：同学们，听了小鹿的故事，你想对大家说些什么？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。师：是啊，《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理：美丽的东西有时会给我们带来麻烦，而难看的东西有时还挺有用。尺有所长，寸有所短，我们应该取长补短。（四）回顾学习，留有余地。师：同学们，这节课我们只讲了其中最精彩的一段，故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。回家后把整个故事讲给长辈听。《狮子和鹿》教学设计2写作好帮手7/16一、教学时间：一课时。二、教学准备：教案、图片、课件等。三、教材分析：这个故事非常精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，写作好帮手8/16是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。四、教学目标：1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。2、通过课文的学习，把学生引向到更广阔的课外阅读。3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。四、教学流程：（一）谈话设疑。1、小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想写作好帮手9/16想该怎么读？出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（1）自己读对话。（2）你能来读读吗？（3）谁也想来读读？再指名读，齐读。（4）读了小鹿的话，你有什么发现？（二）创设情境，体会寓意。1、小鹿经历了这件事后开始重新认识自己的角和腿！她来到我们的教室里，你想对小鹿说些什么呢？2、出示情境图：小鹿来到我们的教室里，我走到她的身边，微笑着对她说：小鹿姐姐，______________________。3、写一写。4、展示交流：指名扮演小鹿和学生进行交流。5、小组交流。如：好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也写作好帮手10/16很好，是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。6、是呀，同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样尺有所短，寸有所长创设一个情境，使学生在谈体会时，有一个凭借，更能说出真情实感。这里鼓励学生举出生活中的事例来说明自己的观点，只要思想上没有错误，都不做定论，充分让学生思考，说出自己的见解。（三）拓展。（课外阅读）1、像这样的故事还有很多，老师这儿有一个《长颈鹿和相思树》。2、赶快去读读吧~看自己能不能读懂！4、你读懂了什么？5、资料袋。长颈鹿与相思树一棵小相思树，眼见着周围低矮的小草被动物们啃食殆尽，便对自己说，我一定要长高，高过所有的动物，叫它们谁也够不着我。而当它一天天长大，却悲哀地发现，即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。相思树陷入了深深的沉思，它不断地问自己，我当写作好帮手11/16如何保护这碧绿的裙衫？我当如何保护自己？冥思苦想之后，它终于找到了对策，那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时，它便有了一种安全感，它相信这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。在以后的日子里，有一拔一拔的动物走近它，试探了几下，又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么，任风将树叶吹得沙沙作响。可就在这时，来了一群长颈鹿，径直向它走来，纷纷伸出自己灵活的舌头，仰仗身高优势，顺利地吃到了树冠那浓密的绿叶。起初，相思树愤愤地想，叫你吃！叫你吃！让你舌头起泡！让你嘴唇出血。可是，没有！长颈鹿在饱餐一顿之后，悠然地离开。它们将忧伤留给了相思树，它日日看着自己光光的树杆，除了叹息还是叹息，它想自己也许永远走不出这个阴影了，可有一天，它发现原本只有星星绿意的原野重又葱茏，它不禁问自己：只要根还在，土壤还在，阳光依旧，还有什么不可以重来？很快，在被长颈鹿啃光的枝头，相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你永远不受伤害，重要的是，如何从伤痛中走出来，迎接新一轮阳光。（1）想一想：读了这个故事，又给你什么启发呢？（2）根据资料，再仔细地阅读下课文，看看是不写作好帮手12/16是又有了新的理解了呢？《狮子和鹿》教学设计3教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看）2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和写作好帮手13/16“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。三、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的写作好帮手14/16角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）③海底的珊瑚给你怎样的感觉？④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板