语文六年级上册教案（10篇）

参考资料，少熬夜！语文六年级上册教案（10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是网友为大家分享的语文六年级上册教案（10篇），希望对大家有所帮助。语文六年级上册教案【第一篇】【学习目标】1.朗读课文，积累语言。2.理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。【教学难点】领悟看表演时受到的启示。【教学准备】预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。【设计意图】让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。【教学过程】一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)【设计意图】了解，明确学习目的。二、默读思考，看了一场怎样的杂技表演?1、看到的是一场惊心动魄的表演。(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3~7)(2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以参考资料，少熬夜！小组讨论。(3)全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。(4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。2.看到的是一场充满关爱和宽容的表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。句子：①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。”②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。(1)少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功!我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。(5)带着这样的感受，朗读三个句子。【设计意图】让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么?1.引导写话。在开篇就说：——生读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。2.写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生参考资料，少熬夜！哲理。3.小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示!【设计意图】领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。四、摘录词语1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。【设计意图】引导积累词语，学习运用。语文六年级上册教案【第二篇】一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。二、教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。三、教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。四、教学准备：搜集相关事例、课件。五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）片段一：导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1、板书“谎言”并理解“谎言”。2、生活是复杂的，生活中有时需要欺骗，就是善意的谎言。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马3、关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁在说谎，谁欺骗了谁？（2）为什么要说谎欺骗？（3）是怎么骗的？[剖析：通过谎言导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的关于谎言的故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的谎言？它是善意的吗？]参考资料，少熬夜！（二）片段二：结合自读导语，默读课文1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3、反馈交流。（1）文章主要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（3）为什么会有这个欺骗故事？这场谎言的动机是什么？[剖析：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。]（三）片段三：抓住重点句，感悟人物品质1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2、学生回答，A、他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？[剖析：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神参考资料，少熬夜！态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。]（四）片段四：联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。[剖析：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。]语文六年级上册教案【第三篇】学习目标：1、学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的?学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人?(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，继续感悟。(1)读出自己印象最深的部分。(说说为什么印象最深)(2)说出给自己印象最深的人物。(说说为什么)(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人?“这尊黑色的雕像”指什么?有什么含义?)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。3、汇报探究结果。参考资料，少熬夜！关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?(“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去”)引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么?(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标;船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。)指名朗读船长的这番话。(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样?(“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“那个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声，没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”(3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样?(在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也法救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的`人，包括男人在内的船上一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。)疑惑一：哈尔威船长说：必须把60人救出去。文章指出：实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。船长真的把自己忘了吗?疑惑二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗?4、揭开两个疑惑我们逐渐开始了解哈尔威船长，我们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象?针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：(1)“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救参考资料，少熬夜！助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。(四)深化认识升华情感1、如果你是生还者之一，你想对船长说什么?2、如果你是船长，当你随着船慢慢下沉，你会在心里说什么?3、读了这篇课文后，你想对自己说什么?(五)总结拓展布置作业1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。3、摘抄最使你感动的句子或段落。板书设计21、“诺曼底”号遇难记指挥救人：镇定自若船长临危不俱、舍己救人壮烈殉职：纹丝不动语文六年级上册教案【第四篇】教材分析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学目标正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实