英语论文开题报告5篇

参考资料，少熬夜！英语论文开题报告5篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都跟论文打过交道吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是网友为大家分享的英语论文开题报告5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。英语论文开题报告1一、选题来源、目的和意义：本选题重在研究中西文化之间的差异以及这些差异对商务谈判的影响，最后得出商务谈判应该采用的策略。随着我国加入WTO，国际贸易和对外交往将日益频繁，国家与国家之间、企业与企业之间、个人与个人之间，由于存在经济利益的协调，无时无处不需要谈判。出口商和进口商要消除分歧，达成一项公平的相互之间满意的交易，大多是通过商务谈判才能做到的。因此与外界交往合作的主要方式——跨文化商务谈判在社会、政治、经济生活中的地位越来越重要。因此，和外商谈判打交道的时候，不要忽略一些看似微不足道的细节，那些都有可能是成败的关键。只有正确探悉、学习和熟悉不同国家的文化差异，意识到他们的重要性，才能更好地探讨商务谈判的策略，为最后谈判的成功奠定基础和提供理论依据。二、课题的主要内容(项目概要)：1.谈判与文化的综述2.文化差异因素对国际商务谈判的影响语言和非语言差异的影响思维方式差异的影响价值观念差异的影响3.应对商务谈判文化差异问题的对策树立跨文化的谈判意识谈判前做好充足的准备懂得谈判对方的语言对待文化问题应持有的态度4.结尾三、实施计划(设计工作的主要阶段、进度和完成时间等)：11月11日毕业论文动员大会11月12日-12月1日下达任务书12月2日-12月31日确定论文题目1月1日—1月31日进行文献资料的收集、筛选、做读书笔记。参考资料，少熬夜！2月1日—2月28日完成论文详细提纲，交指导老师修改，补充。3月1日—3月30日进行毕业论文初稿写作。4月1日—5月19日毕业论文修改。5月20日—6月5日毕业论文定稿、装订、答辩。四、参考文献：李信，《中西方文化比较概论》，航空工业出版社，李郁、张泳，浅谈国际商务谈判中的跨文化问题及对策[J]，商业研究，廖瑛，《外贸谈判英语》，对外经济贸易大学出版社，肖云南，《国际商务谈判》，清华大学和北方交通大学出版社，杨晶，《商务谈判》，清华大学出版社，姚立，《商务谈判—理论、实务、风格》，中国城市出版社，袁其刚，《国际商务谈判》，山东人民出版社，英语论文开题报告2一、论文题目：ClassroomInteractionAndOralEnglishTeaching二、研究现状：对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究主要集中在：（1）构建主义模式它是以构建主义理论为基础的互动模式，司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手，强调以学生为中心的主动性、构建性。（2）角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具有重要的意义。而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。（3）以学生为中心模式这一模式被单独研究的较少，黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生为中心”，实现教与学的“双边互动”。并提出阐述如何运参考资料，少熬夜！用其他“教学策略提高口语的教学效果”，促进学生交际能力的提高。而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”，提高口语交际能力。（4）合作性学习模式这种模式的研究较为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优势所在。顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。而慕东文在《合作性学习的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原则，对待新的理念，指导英语口语教学。（5）情景设置模式它主要是根据GillianBrown&GeorgeYuled的语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，进而强调进行口语教学情景设置的重要性。张舍茹、孙边旗在《英语口语教学的情景设置》中就论述我们应注意“情景互动教学中应遵循的原则”，及如何设置“英语口语教学中情景设置的形式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式。孙久荣在《论英语口语课的情景教学》中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类，进而得出“开放式情景”和“封闭式情景”，为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域。三、研究的目的及意义：通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。四、研究的理论依据和研究方法：本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。五、提纲：IntroductionChapterOneDefinitionandTheoreticalBasis参考资料，少熬夜！ofInteractionDefinitionofInteractionTheoreticalBasisofInteractionSomeMainInteractiveModesinthePresentClassroomChapterTwoTheNecessityAndThePrinciplesofFollowingInteractionTeachingModeTheDisadvantageofTraditionalOralEnglishTeachingModeTheNecessityandMeritofTakingInteractionTeachingModeOralEnglishInteractionTeachingModeShouldFollowthePrinciplesChapterThreePersonalInteractionintheOralEnglishTeachingTheRelationshipBetweentheTeacherandStudentsTwoTypesofPersonalInteractionClassroomClimateClassroomSizeChapterFourTheEvaluationoftheInteractiveOralEnglishTeachingModeSomePrinciplesShouldFollowWhenEvaluatingTheConceptofEvaluatingTheTechnologyofEvaluatingConclusion六、参考文献Jonssen,DHThinkingTechnology:TowardaConstructivistDesignModel[J].EducationalTechnolgy.3（1994）：3435.Littlewood,William.CommunicativeLanguageTeaching[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.1981.卢艳春，路雅琴。“构建主义与大学英语口语教学。”前沿杂志。11（20xx）：98100.司洪海。“构建主义理论与英语口语教学。”基础英语教育。4（20xx）：89.吴蕾。“构建主义在英语口语教学中的应用。”东华大学学报（社科版）。7（20xx）：2324.范雄飞，黄玉兰。“把角色扮演引入英语专业口语教学之中。”读与写杂志。9（20xx）：3537.徐志敏，王瑛。“大学英语课堂互动教学中角色扮演探究。”外语研究。8（20xx）：5657.参考资料，少熬夜！黄影秋。“以学生为中心提高英语口语课堂效果。”济南职业学院学报。3（20xx）：8188.何亚娟。“中学英语课堂互动教学的探索与实践。”渭南师院学报。12（20xx）：7273.顾晓乐，黄芙蓉。“合作学习与情景剧表演。”国外外语教学。2（20xx）：5556.黄艳。“合作性学习在大学英语课堂的应用。”长沙大学学报。10（20xx）：145146.慕东文。“合作性学习的特点、目标、内容和实践策略。”甘肃农业。6（20xx）：304305.孙边旗，张舍茹。“英语口语教学的情景设置。”教育理论与实践8（20xx）：3739.孙久荣。“论英语口语课的情景教学。”辽阳师专学报21（20xx）：8789.英语论文开题报告3系别：外语系专业：英语所选题目名称：EnglishIdiomsandTheirCohesiveFunction课题研究现状：EnglishidiomsareanimportantpartoftheEnglishvocabulary.ThegeneraltendenciesofpresentdayEnglisharetowardsmoreidiomaticusages.HallidayandHason（1976）pointedoutthattherearethreefunctionsofEnglishidioms（ideationalfunction,interpersonalfunctionandtextualfunction）。Anotherscholar,FernandoC.（1996），alsomadevaluablecontributionstotheunderstandingofidiomaticexpression_rofcoherenttext,andinthecreationofstylisticeffects.ChineselinguistslikeHuZhuanglin（1994,1996），ZhuYongsheng（1995,1996,1997）andZhangDelu（1994）mainlymadecontributionstothestudyoftextualcohesion.课题研究目的：ThispaperisfirstlyintendedtodefineEnglishidiomsandanalyzethefeaturesofthem.Itthenexploresthecohesivefunctionaftercarefulanalysisanddiscussion,attemptingtoarousetheconcernofusingidiomsappropriatelyandhelpreadersmakefulluseofthecohesivefunctionforcommunicatingmoreconciselyandidiomatically,thusmoreeffectively.课题研究内容：参考资料，少熬夜！AsEnglishidiomsaremuchaliveineverydayEnglish,acloselookatthefunctionofidiomsmustbetaken.Thisdissertationincludesthefollowingfiveaspects:1.Introduction.2.AGeneralStudyofEnglishIdiomsTheDefinitionofEnglishIdiomsFeat