课文狼精编教学设计（精编4篇）

写作好帮手1/13课文狼精编教学设计（精编4篇）【导读】这篇文档“课文狼精编教学设计（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学课文狼和小羊教学设计1教材分析本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。透过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是必须要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。教学目标1．学会本课9个生字，读准字音，记住字形。认一认5个只识不写的字。2．能正确流利及分主角地朗读课文。3．理解课文资料。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。写作好帮手2/13教学重点、难点1、读准字音，区别字形。2、理解课文资料，重点是狼三次找碴儿的经过。教学时间第一课时教学目标1、学会本课9个生字，读准字音，记住字形。认一认5个只识不写的字。2、能正确流利地朗读课文。教学重点、难点1、本课9个生字，读准字音，记住字形。2、正确流利地朗读课文。教学过程一、情境导入1、出示课件：“狼”图和“羊”图。2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？二、初读感知1、范读课文，边听边标出自然段号。评价老师的朗读。2、读一读字、词、句。出示课件：字、词、句。3、听课文影视朗读。出示课件：影视。①小声的跟读。写作好帮手3/13②小组读③指6名学生分自然段读。④师生给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。三、学习生字1、读拼音。观察这些拼音你发现了什么？2、认识字形①观察这些生字你又发现了什么？②跟着视频书空，组词。③练一练。出示课件：抽读生字。（挑战）④练一练。每个小组的1号同学上台做一做（对所学的生字进行组词并写一写自己的记忆方式如：熟字加熟字、熟字减熟字、熟字换偏旁部首）。⑤练一练：给生字描红。四、结束语：狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？下一节课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁？在什么地方？发生了什么样故事？告诉我们什么道理？五、作业书写9个生字。第二课时教学目标写作好帮手4/131、能正确流利分主角地朗读课文。2、理解课文资料。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点理解课文资料，重点是狼三次找碴儿的经过。教学过程一、复习、情境导入1、读一读生字词。2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。二、细读感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴？他找了几次碴？2、小组分主角练习朗读。3、指3名学生分主角朗读。4、狼说了几次话？小羊又是如何申辩？①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”②出示并理解：第一次：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎样会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”③出示并理解：第二次：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里写作好帮手5/13骂我，是不是？”④出示并理解：第二次：可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没有出生呢！”⑤出示并理解：第三次：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着，就往小羊身上扑去……⑥出示并理解：第三次：……4、说一说狼和小羊不同的性格特征。狼是凶恶羊是善良5、填一填下面表格（学生每人一张），出示课件：狼小羊第一次第二次第三次性格小组合作完成6、出示答案课件：狼小羊第一次写作好帮手6/13故意找碴吃了一惊温和第二次气冲冲可怜喊道第三次大声喊扑……性格凶恶善良7、小结：像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。这课文是选自《伊索寓言》中是一则寓言，伊索有句名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。8、齐读全文。三、演故事1、分小组表演。2、师生配合分主角朗读课文：给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。3、第一大组读旁白，第二大组当狼，第三大组当小羊。写作好帮手7/13四、拓展学习1、本文选自《伊索寓言》。搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。出示课件：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。——伊索学生读一读。2、编故事：狼扑向小羊后……小学课文狼和小羊教学设计2教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。3、初步认识反问句。懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学重难点：1、初步认识反问句。2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。一、看图，导入新课1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学写作好帮手8/13习的课文就和这两个动物有关。3、板书课题：狼和小羊4、学习生字。（1）教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。（2）狼与“很、跟”比较5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？6、老师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事情？小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。教：“找碴儿”是什么意思？过渡：狼找了几次“碴儿”呢？二、初读课文1、读课文，要求：读准字音、句子2、检查自读情况3、再读课文，标出自然段的序号。4、回答提出的问题，并在书上作记号。三、学习课文第1—31、读第一段，思考：你读了第一段知道了什么？2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。3、第二段主要讲的是谁？写作好帮手9/134、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？把“你安心”换一种说法想想“找碴儿”是什么意思？5、第三段主要写谁？小羊听了狼的话心情怎样？“温和、亲爱的”说明什么？把小羊的第一句话换一种说法。幻灯演示，帮助学生理解第一句。6、指导朗读。7、学习生字。（1）出示生字。指导学生观察字形、分析。（2）有什么好办法记住生字（3）观察记忆（4）教师范写，学生书空（5）学生描红。8、小结四、布置作业1、朗读课文。2、抄写生字词。预习要求3写作好帮手10/13自读、熟读、正音读懂注释。小学课文狼和小羊教学设计4教学目标：1、理解课文资料，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分主角正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文资料；分主角朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物（板书:狼）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢（板书:羊）一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢（板书:和）结果怎样这个故事又告诉我们什么道理学习了这篇课文，大家就明白了。二、学习课文1、课件演示，范读全文写作好帮手11/13要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的资料。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还能够说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙，他打算怎样吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文资料。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的状况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。写作好帮手12/13指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说但是小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分主角朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我就应有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分主角朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘情绪愿让它吃吗？结果怎样，你能不能之后往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。写作好帮手13/13板书设计：狼和小羊想吃-找碴儿-温和弄脏-不会说坏话-没出生蛮不讲理-讲道理只讲道理是不行的