语文练习教学设计（3篇）

写作好帮手1/12语文练习教学设计（3篇）【导读】这篇文档“语文练习教学设计（3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文练习教学设计1训练内容1、认识汉字的笔画和笔顺。2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。3、学习字词句4、朗读背诵儿歌。5、口语交际----自我介绍训练重点1、按笔顺写字。2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。教学时间两课时第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。写作好帮手2/12（1）读题目（2）说明题目要求2、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学第二题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）教师小结第二课时一、教学第四题：读读背背写作好帮手3/121、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际----自我介绍1、课前准备2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2）同桌说一说（3）指名分角色表演（4）评一评小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。语文练习教学设计2教学目标：1、学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。写作好帮手4/122、写好钢笔字，注意整体布局。3、培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。教学重。难点:将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。写好钢笔字，注意整体布局。教学准备:1、多媒体课件。2、积累的描写优美景色的好词佳句。3、班里写字出色的孩子。预习1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。课时安排:3课时教学过程:一、教学“语文与生活”1．学习把句子写具体。（1）谈话导入（2）爸爸看到小芳习作中的`一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体？写作好帮手5/122．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。（1）学生试着补写句子。上海的金茂大厦可真高哇，_______早晨的雾可真大呀，____________小溪里的水清得很，____________教室里静悄悄的，______________3、学生分组交流填写的内容。4、完成巩固练习。天安门广场上人真多啊，_________这棵松树站得笔直笔直的，_______运动员跑得好快呀，_____________2、模仿写法，迁移运用（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。（2）指名交流（3）小结方法（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。（5）交流片段二、写好钢笔字1．指导。（1）指读题目，明确练习要求。写作好帮手6/12（2）朗读这段话。（3）观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。（4）说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。2．练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。一、教学“语文与生活”1．学习把句子写具体。（1）谈话引入话题（2）引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？大海真大，______________________（3）归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2、巡视指导。3、评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。4、巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。5、组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，写作好帮手7/12学习怎样将句子写得更具体。6、激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。反馈评价。二、写好钢笔字1、明确练习要求。2、指明这段话选自《莫高窟》。3、引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。5．展示优作，鼓励争先。对于〈ＷＷＷ．〉写的不好的指导纠正，强化训练。作业:1．《一课一练》中的相关练习。2、片段练习：将校园内的一处景物写具体。语文优秀教学设计3第一课时口语交际一、谈话导入写作好帮手8/12生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，/是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、投影出示三、内容1、说说自己了解到的生命现象；2、讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。5、自己轻声练习讲述。四、畅所欲言1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学写作好帮手9/12生大胆进行评议、辩论。五、总结评价1、自我评价自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为1篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，/article/把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求1、学生默读提示，画出习作要求。2、投影出示习作要求内容具体；写出真实感受；题目自定。三、试写初稿，反复修改写作好帮手10/121、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3、小组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五、誊写作文，制作墙报1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2、整理习作和资料，办一期以热爱生命为专题的板报。第四课时我的发现日积月累成语故事一、复习导入1、读词语卡中的词语。2、听写其中的词语。二、我的发现1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子写作好帮手11/12有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。/article/如仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、日积月累1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦写作好帮手12/12e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。四、成语故事1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4、练习讲述这个故事。