科学领域心得体会范文岳【最新4篇】【导读】这篇文档“科学领域心得体会范文岳【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!科学听课心得体会【第一篇】---学习活动中的表现给予充分的理解和尊重,并以自己的幽默行为对学生产生积极的影响。二、科学学习要以探究为核心。在漳州市实验小学方老师的《我们是怎样听到声音的》这堂课中,让我感受到科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程,探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些,教学环节要简洁一些,教师说得要少一些,学生思维要多一些。这个环节是我之前教授科学课时所缺少的重要部分,通过这几节课的学习,让我明白了科学探究的过程也就是学生创新活动过程,创新思维习惯是长期逐渐养成的。教学中应注意:要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间,允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力,有待我们去开发。三、从生活出发寻找探究点2---科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。经历这次听课,我触动很大,包括老师们的自评都使我收获颇丰,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,在今后教学工作中学习他们的有点,改进自己的不足,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。郭冷红各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢幼儿园科学领域教学模式【第二篇】幼儿园科学教学模式一、观察—讨论的模式1.教学目标帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征,学习观察的方法,发展观察力;引导幼儿主动注意周围的自然环境,喜欢观察常见的事物和现象,能关心、爱护自然环境;帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等的感性经验,了解它们之间及其和人类生活之间的关系。2.程序与策略程序一:引起兴趣。观察活动开始前,教师可以运用多种手段来引起幼儿对于观察对象的兴趣,从而吸引幼儿的注意力。谜语、诗歌、故事、幻灯、图片是教师常用的方法。另外,出示实物能够最大限度地调动幼儿观察的兴趣。程序二:观察活动。观察活动可以帮助幼儿获得丰富的感性经验,它是教学过程的中心环节。教师在指导观察活动时要做到以下四点。第一,教师通过提问的方式指导幼儿观察。幼儿由于年龄小,注意力容易转移,观察时间短,因此通过提问的方式让幼儿明确观察的目的,可以减少观察的盲目性和随意性,使幼儿的观察活动有目的、有步骤地进行。第二,在观察活动中引导幼儿思考,发展幼儿的想像力。在幼儿观察物体时,教师可以提一些开放性的问题,如“什么像什么”,“什么有什么用处”等引发幼儿丰富的联想,促进他们去积极思考、想像;还可以启发幼儿使用已感知和保持的信息,迁移寻求新颖的不同答案,发展幼儿的集中性思维和发散性思维。第三,引导幼儿发挥多种感官进行观察。观察活动中运用的感官越多,对于物体的了解就越深入,越全面。第四,教幼儿观察的方法。幼儿在观察事物的时候,经常是凭兴趣进行的,看到的只是他感兴趣的那一部分或者是事物显著的特征,观察的时候是杂乱无章的,教师要教会幼儿从上到下、从头到尾、从中心到四周、由外到里的顺序观察法。如果观察对象是两个以上物体,要教会幼儿用比较的方法,发现物体的异同点,从而形成类概念。程序三:讨论表达。观察活动和幼儿的语言表达是密切相关的,观察完物体的特征后,教师应该引导幼儿用自己的语言来描述事物的特征,也可以组织幼儿进行讨论交流,共同分析、综合、概括物体的特征。程序四:游戏活动(或操作活动)。这个程序的游戏活动或操作活动主要起到加深认识观察对象的作用,可以开展相应的美工活动、文学活动等。3.教学实例与评析我们的国宝———熊猫(中班)活动目标1.让幼儿知道熊猫是生活在高山竹林里的动物。2.使幼儿知道熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝,激发幼儿关心、爱护熊猫的情感。活动准备1.组织幼儿去动物园观察大熊猫怎样走路,吃些什么,也可放映有关熊猫的录像。2.请幼儿带一个熊猫的玩具或照片来幼儿园。3.教学挂图“熊猫”。4.幼儿操作材料画面“涂色”。活动过程1.引导幼儿观察熊猫的特征和习性。“请你们仔细看看带来的熊猫玩具和照片,说说熊猫是什么样子的。你们带来的玩具熊猫都一样吗?他们与真的熊猫有不一样的地方吗?”“熊猫的样子像谁?”(又像熊又像猫。)“生活在哪里?吃什么?”出示熊猫生活区图片让幼儿观察。(生活在长有竹林的高山里,吃山中的箭竹。)“熊猫为什么喜欢吃竹子呢?”(熊猫吃下的竹子就像一把刷子,把肠子里刷得干干净净,这样熊猫就不会生病了。)“你知道熊猫是怎样生活的吗?学学它走路的样子。”(喜欢独居,白天睡觉,晚上出来找东西吃,会爬树,走路较慢等。)2.引导幼儿讨论为什么熊猫是我们的国宝。“为什么说熊猫是我们的国宝?”(熊猫是我国特有的动物,它很早很早以前就生活在我国的许多地方,是古老的动物,可现在留下来的熊猫很少,只有在四川的高山丛林中有少量的熊猫存在。)“以前你在哪里见过熊猫?熊猫被送到国外去干什么?”“你喜欢熊猫吗?为什么?”“为什么要保护大熊猫?怎样来保护?”3.小结。“熊猫形态可爱,动作有趣,性情温雅,是我们和世界人民喜爱的动物。它是我国特有的国宝,但它面临着越来越多的危险,我们都要救救大熊猫,让它永远能生活在地球上。”活动延伸1.阅读幼儿操作材料,在画面上涂色。2.活动后组织幼儿画或粘贴大熊猫的图案,巩固幼儿对大熊猫特征的认识并诱发对大熊猫的兴趣。3.组织幼儿学习有关熊猫的谜语和儿歌。评析1.在科学教育课中,在指导幼儿认识动植物时,经常采用观察活动的形式,这次活动正是通过观察的方法帮助幼儿了解熊猫的外型特征、生活习性等,符合幼儿认识事物的特点。活动目标里要求幼儿知道熊猫是国宝,要关心和爱护,这是对幼儿进行情感教育和爱国主义教育。如果能在活动目标中对幼儿提出观察兴趣、观察能力的培养,目标的表述会更加全面,能更好地体现整体教育的观念。2.活动准备里除了教具准备,还提出幼儿知识经验的准备,有利于达到更好的活动效果。3.活动开始时,教师用提问的方式调动幼儿的观察兴趣,然后,用提问的方法指导幼儿从熊猫的外型特征到生活习性,有目的、有步骤地进行观察,教师的提问有趣味性,又有启发性,能激发幼儿思考和想像,有利于培养幼儿的观察能力。4.在观察活动后,教师引导幼儿开展的讨论和小结突出“熊猫是国宝”的主题,既开阔幼儿的眼界,又突出本活动的重点,更好地达到活动目标。注:该范例选自幼儿园课程指导丛书《科学》,王志明,张慧和主编,南京:南京师范大学出版社,2000年7月第3版。二、探索—发现的模式1.教学目标激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度,使幼儿喜欢并能主动参与科学与科学探索活动;指导幼儿探索周围生活中常见的理化现象,获取有关的科学经验;引导幼儿用自己的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果,提出问题并参与讨论,能够表达发现问题的愉快,并和他人交流和分享。2.程序与策略程序一:引发兴趣。探索活动开始前,教师可以运用实验材料、环境布置等配合语言的运用,引起幼儿的兴趣和好奇心,使幼儿有了活动的动机和心理准备,促使他们主动地去探索和发现。程序二:自由探索。幼儿的自由探索是幼儿在教师的指导下亲身参与的,主动探索发现的过程,是幼儿最感兴趣的活动。教师应尽可能地创造条件让每个幼儿都动手来操作和实验。教师在具体指导时应该注意:第一,为幼儿提供充分的物质条件,包括准备足够的材料、适宜的环境,并反复检查,确保安全。第二,观察幼儿的操作情况。幼儿探索发现过程中,教师要观察每个孩子的表现和情绪,倾听他们的谈话,从而了解每个孩子的操作情况和思维过程。第三,启发幼儿思考。在探索活动中,幼儿会遇到各种问题和障碍,教师可以抓住机会,积极启发引导幼儿动脑筋解决问题。第四,给幼儿尝试错误的自由,并在适当时机给予关键性的指点。对幼儿来说,在操作过程中出现错误是在所难免的,而且也具有十分重要的意义。错误当中酝酿着成功,从错误到成功的转变过程,需要幼儿付出一定的努力,这种努力的意志品质就是一种科学态度的获得。教师应当允许幼儿失误,教幼儿正确对待自己和别人的失误,并积极引导幼儿从失误中找出原因,再经过自己努力达到成功。教师要鼓励幼儿的自信心,并且启发幼儿正确的思考途径和探索方法。第五,教师要学会必要的等待。在探索活动中,幼儿主动地探索发现并获得知识和了解事物,使他的认知结构发生变化,而这种变化需要一个过程,所以不能急于求成。此外,幼儿具有个别差异,反应的快慢不同,能力的强弱也不同,探索与发现的过程必然存在差异,所以不能强求一致,应该给予幼儿充分思考和探索的时间,不应该过分急躁。程序三:引导发现。探索和发现是密切联系的两个过程,在幼儿自觉的、无拘无束的探索过程中,教师要根据教学活动的目标,提出启发性的问题,引导幼儿去发现有趣的现象与知识。程序四:交流讨论。在幼儿探索发现的过程中,幼儿有自己对事物的理解或者对该活动的感想、心得等,教师应鼓励和允许幼儿以各种方式进行交流讨论。通过交流讨论,幼儿可以互相补充,互相启发,充分思考,使幼儿对事物的理解更清楚、更全面,也促使幼儿学会与他人进行交流,懂得与他人分享和尊重他人的意见,以及从他人的经验中学习的科学态度。在幼儿讨论交流的时候,教师要做两件事,一是听,二是说。也就是听一听幼儿在说什么,了解幼儿的个体差异,让没有发言的孩子说话,鼓励人人开口,积极讨论;在幼儿将零碎的感性经验汇集整理后,用简短的语言进行小结,帮助幼儿形成科学概念。程序五:迁移运用。在幼儿理解了某种科学现象,学习了相关的科学知识后,教师可以设计各种情景让幼儿运用科学知识解决问题,如:将铁屑与大米混合在一起,请幼儿动脑筋将它们分开;把白糖和黄豆混在一起,让幼儿想办法把黄豆挑出来;在认识了弹性以后,请幼儿找一找生活中什么东西有弹性。帮助幼儿真实地体验到科学的价值,理解科学在人们生活中的重要性,从而激发幼儿学科学的兴趣,并进一步去探索和求知。3.教学范例与评析弹性(大班)活动目标1.让幼儿探索有弹性的物体,获取有关弹性的科学经验。2.激发幼儿探索科学现象的兴趣,培养其关心周围事物的习惯。活动准备1.弹簧及带弹簧的玩具、用具(如弹簧秤等),其他有弹性的物体(如松紧带、橡皮球、海绵等)。2.幼儿操作材料画面“有弹性的物体”。活动过程1.让幼儿自由探索材料。“小朋友,你们认识面前的东西吗?想不想玩呢?”“你可以随便玩玩它们,想怎么玩都可以。”2.引导幼儿认识物体的弹性。“你们刚才玩的时候,发现了什么?”“请你再玩一玩,看看这些东西会不会改变,怎么改变的?”引导幼儿探索弹性。(拉或压弹簧、松紧带会使它们变长、变短,用手压海绵或皮球会使它们变形,不再用力时这些物体都能恢复原状。)3.扩展幼儿经验。“你还见过什么东西和我们今天玩的东西一样有弹性?”(橡皮筋、车轮胎、自行车座垫、沙发、床垫等。)“你还想用弹簧做什么东西呢?”启发幼儿联系生活实际,讨论弹性的应用。4.小结。“今天我们玩的东西很有趣,它们都有弹性。我们用力拉它或压它的时候,它就会改变形状,手一松,它又能变回来。”活动延伸1.请幼儿在幼儿园或家里发现有弹性的物品并向老师、小朋友介绍。2.指导幼儿观看幼儿操作材料上的画面。评析1.探索技能与探索精神是幼儿科学教育的最主要目标,是幼儿阶段应该培养的科学素质。科学活动“弹性”的活动目标正体现这一点,强调通过幼儿自己的探索获取有关弹性的科学经验,并激发幼儿探索科学现象的兴趣。2.活动过程从幼儿的自由探索入手,教师告诉幼儿“随便地玩玩它们,想怎么玩可以”,给幼儿充足的活动材料和最大的活动自由,允许幼儿进行各种各样的尝试,让幼儿通过自己的努力发现问题,获取有关的科学经验。在幼儿探索的过程中,教师通过提问引导幼儿注意观察和发现,帮助幼儿了解相应的科学现象。3.本次活动还有一个最大的特点,就是幼儿理解了“弹