《识字1》教学设计10篇

《识字1》教学设计10篇【导读】这篇文档“《识字1》教学设计10篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《识字1》教学设计【第一篇】1、小黑板出示生字，记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。2、说说你是怎样记住这些字的。3、教师范写生字。4、学生描红书中田字格里的生字。5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。《识字1》教学设计【第二篇】1、认读生字，正音。如:扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆;饺子中的后一个字读轻声。2、用饺、扫、墓扩词。《识字1》教学设计【第三篇】教学要求：1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学时间：两课时第一课时一.创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）二.学习课文，感受金秋水乡的美1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。1)烟波（江面上雾气很多）认读2)芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下出示：菱藕（认读）5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读）请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址4.指导朗读过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？1)那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）2)小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）3)指名读，师生评议。5.指导感情朗读1)小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）2)读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3)指名读，师生评议4)齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡三.教学写字芦苇夕1.读一读2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？4.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时一、复习导入1．认读生字2．朗读全文二、练习说话1．以《游水乡》为题练说一段话叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜2．练说填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________,接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。3．小组合作交流三、指导背诵四、教学写字烟归歌灯1.读一读，怎么记？2.教授偏旁“火”、“欠”3.按笔顺描红4.完成《习字册》《识字1》教学设计【第四篇】教学目标１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。２、能正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。教学重点识字写字和正确地朗读词语。课前教具准备１、自制字词卡片和课文插图。２、学生收集关于秋天的词语。３、自制的金色小星星。教学时数两课时。教学流程一、谈话激趣同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！出示课文插图，引导学生观察，谈感受。二、自读１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。３、利用生字卡片，小组内自主认读。三、指读１、教师范读，学生边看图边听。２、分组练读，引导学生正确读词。３、多种形式汇报读。４、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。四、朗读１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。２、小组练读，点评。３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。五、写字１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。２、观察生字在田字格中的位置。３、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。４、学生临写，同桌互相点评。六、拓展秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！教学反思本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。《识字1》教学设计【第五篇】教学目标：1.会写8个生字，会认４个生字。2.根据表示的动作来认字。3.培养学生的识字能力。4.培养学生识字的兴趣。教学重点、难点：重点：生字的认与写。难点：根据动作来识字。教学准备：幻灯片、生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。二、借助灯片的拼音识字投影灯片，看看小动物们在干什么。教师范读生字。学生借助拼音读准生字的音。指名读.开火车读.分组读。三、识记字形。这些生字有什么相同点？除割驮外，其除字的部首都是扌。这些字表示的动作你能演一演吗？重点指导。拔挖拾的字形记忆。学生在田字格中练习书写，教师指导。四、学习会认的字。教师范读。学生多种形式的认读。五、教师小结这节课我们学习的生字都是表动作的.词，而且这些生字大都带有扌的字，希望大家记住它们。作业：写出带有下面部首的字各５个。扌氵第二课时一、复习巩固指名认读生字词。指名听写。二、导入新课。上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。三、借助灯片和拼音认字。出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。教师范读生字。重点指指导：驮挑拎推的读音学生多种形式的练读。四、识记字形。这些生字有什么相同点？重点指导：除驮外，其于余字的部首是扌这些字表示的动作你能模仿一下吗？学生上台表演动作。重点指导抬挑拉的书写。学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。五、学习会认的字教师范读（驮拎推）六、总结。这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有扌，我们记住这个规律，就容易记住这些字了。作业：熟读课文。第三课时一、生字组词比谁组得多。拔（）（）（）挖（）（）（）扛（）（）（）捆（）（）（）二、看拼音写汉字báhéwājǐngtiāotǔlāchē（）（）（）（）三、选词填空。抬拉拔扛１.小白兔在公园里（）萝卜。２.小猴子（）玉米上山去。３.弟弟和妹妹在（）水。４.老牛（）着一辆车在慢慢走。《识字1》教学设计【第六篇】刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)《识字1》教学设计【第七篇】要求:读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。《识字1》教学设计【第八篇】教学过程：第一课时一、导入寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）二、出示词语指导读1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。2、出示第二行（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”（2）指名逐行读（3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。3、出示第三行（1）范读，认识“布、谷”（2）学生读（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？4、出示第四行春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）（1）指读，认识“梨、杏”（2）范读、齐读5、整个连起来读6、去拼音读三、指导书写“春、树、草”1、出示生字（1）读、组词读（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？2、分别识记春：日字底范写、学生书空、临写树：左中右结构木字旁范写，边写边说书写要领；学生书空临写草：上下结构草字头范写、学生书空、临写四、作业：给每个字书写一行板书：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。第二课时一、复习1、出示课文，学生逐个朗读2、抽词卡读3、复习“春、树、草”（1）给三个字分别组词（2）用所组的词练说一句话例：春（春天），春天百花盛开。二、认识“蜜、蜂、柳”1、指读2、你可以用什么方法记住这些字3、学生讨论交流蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”（1）逐个朗读，组词读（2）讨论识字方法（3）指导正确书写芽：上下结构（与“草”比较异同点）范写、学生书空、临写布：半包围结构书写时“横”要长，“巾”要小学生书空、临写谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）范写、学生书空、临写梨、杏：比较结构的相似与不同虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。范写、学生书空、临写四、作业给每个字书写一行。《识字1》教学设计【第九篇】教学要求1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。2.认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学准备教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。课堂实录第一课时一、由数字引入数字师：（出示10个阿拉伯数字。）同学们，你们认识10个数字吗？生：认识。（纷纷报数字。）师：(出示本课10个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10个数字，你们认识吗？你在哪儿认识的？生：（认读生字。介绍认识途径。）点评让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗?生：(露出跃跃欲试的神情。)二、朗读古诗，感受诗意，学习生字师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。点评在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。)师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同