《识字6》教学设计[版]最新4篇

《识字6》教学设计[版]最新4篇【导读】这篇文档“《识字6》教学设计[版]最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！苏教版二下识字6【第一篇】识字6一、导入1、动物园里有许多动物，它们都是人类的朋友！二、读词串1（出示图片）瞧，你都认识哪些动物？2、这么多有意思的动物，让我们一起走进《识字6》，和它们做做朋友。请小朋友们语文书翻到72页，借助拼音——读准音，词儿连读——记在心，按照自己的节奏，读准每一位动物的名字。3、你想提醒同学们哪些读音？4、齐读5、去拼音，开火车读。三、小组学习汇报1、这四组动物中，你最喜欢哪一组的动物呢？请你们在四人小组里，先用自己喜欢的方式读读这组词，再说说对这组词里的动物都有哪些了解。第一组：我们小组喜欢第一组的动物，采用开火车读的方式。······狮子身上有很长的鬃毛，是食肉动物，跑起来特别快。大象：我想给大家猜一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。我还知道大象的象牙特别值钱，可以做成工艺品。老虎：老虎身上有许多条纹，头上还有一个“王”字。我们的汇报完了，请大家评价。师：这一组不仅用自己的方式读了词，还把自己知道的分享给大家，掌声送给他们。（出示第一行）再看看，这三种动物给你什么感觉？（凶猛、威武）狮子、老虎可是森林里霸王，听听它们的吼叫，给你什么感觉？谁能读好这组词？指名读，男生齐读。反犬旁大多和什么有关？你还知道哪些反犬旁的字？第二组：我们小组喜欢第二组的动物，采用齐读的方式读：······仙鹤：又叫做丹顶鹤。（二上，我们学了哪篇课文可以知道？）孔雀：雄孔雀在找女朋友的时候，经常会孔雀开屏，用自己的美丽来吸引雌孔雀。鹦鹉：鹦鹉的羽毛特别漂亮，还可以学人说话。我们汇报完毕，请大家对我们进行补充。师：仙鹤头上有一颗鲜红的宝石，多么优雅；孔雀开屏，五彩缤纷；而鹦鹉羽毛鲜艳，还会雪人说话呢。这组词，谁能读读好？再看看这组词，你还能发现什么呢？（都是鸟类的；鹤、鹦鹉，都带有“鸟”字。）鸟是所有鸟的统称。其实，孔雀的“雀”，下面这个部分也表示鸟呢。请大家跟我读：zhui。隹指的是短尾巴的鸟。怎么读好这组词呢，请你试试。指名读，女生读。第三组：我们组喜欢第三组的动物，请***一个人读。我们小组想重点说说麋鹿：麋鹿是鹿的一种，头上长着鹿角。师：（出示猴子、猩猩）瞧，猴子、猩猩长的多像呀！可是又不一样，哪里不一样？再看看他们的名字，也有相同的地方呢！你发现了吗？（都有反犬旁）麋鹿这种动物可有意思啦，被人们称为“四不像”。看，角似鹿，面似马，尾似驴，蹄似牛。一头小小的麋鹿，身上却有那么多其他动物的特征，难怪被称为——四不像。这种四不像就叫——麋鹿，再读读。“鹿”是本课的一个生字，看，古时候人们是这样的写“鹿”字的，和我们现在的“鹿”哪里像？指名读，齐读。第四组：我们组喜欢第四组的动物，采用齐读的方式。斑马：我想问问大家，我们过马路时，要走的是什么线？（斑马线）这其实就是从斑马身上学习到的呢。棕熊：喜欢吃蜂蜜，在冬天的时候会冬眠，能爬树，会游泳。袋鼠：在它前面有一个育儿袋，在小袋鼠出生后，就在育儿袋里成长。袋鼠吃草，跳着走。袋鼠的小口袋是用来干什么的呀？熊猫是我们的国宝，那袋鼠是哪个国家的国宝呢？（澳大利亚）指名读这组词，齐读。2、这篇识字写得真好，这些动物们在野外生活自由自在，喜欢它们吗？能读出你们的喜爱吗？自己先试试。指名读，齐读。3、今天我们认识了这么多动物，不仅记住了他们的名字，还知道了它们的一些特点。你还知道哪些其他的动物吗？可以说说它们的特点？你们知道的动物可真不少。课后呀，孩子们可以和爸妈一起去红山动物园看看，那儿又有哪些动物。老师这儿有一句话，你能说一说填一填吗？动物园的动物可多啦，有（）的（），有（）的（），还有（）的（），我多喜欢他们呀！生自由连说，全班交流。四、学字1、课文的生字还记得吗？开火车读。2、今天我们看看这三个字，出示：狮、猩、猴，你发现了什么？3、你有什么好方法记住“猴”？范写。苏教版一下识字2教学设计【第二篇】识字2教学目标：1、学会本课生字，两条绿线内的字只认不写，认识新偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。3、感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育运动，树立为国家争光的远大志向。教学时间：两课时教学设计：第一课时一、导入：1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚，爱穿黑白衣，年纪一大把，专门被人踢。2、瞧，它来了。（出示足球图）谁能读准它的名字？3、今天我们就来学习1篇与足球运动有关的识字课文。板书课题：识字2。二、指导看图：1、关于足球你知道些什么？2、老师补充介绍相关的足球知识。三、学习韵文：1、学生自由读韵文。（1）请同学们打开课本，自己小声地读一读这些词语，注意看清音节读准音，词儿连读不拖音。（2）这些词语中，哪些字的读音是不容易发准的，要注意的？四人小组互相说一说，再一块儿读一读。2、出示词语。这些词语会读吗？相机正音：拼、门、传、喊是前鼻音，抢、争、顶是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3、指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，把这些词连起来一行一行读，你们会吗？学生自读。（2）以小组形式交流汇报，注意词语间的停顿和诵读节奏。（3）齐读。四、巩固生字词1、出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能读准字音，现在，去掉拼音，你还能读准它们吗？（1）同桌互读（2）开火车读（3）齐读2、出示单个生字、认读。五、指导书写指导书写“足、台”1、记忆书写笔顺，认识私字边。2、手机你是怎么记住这两个生字的。3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。提醒“足”的最后一笔捺要写舒展一些，“台”的第一笔是撇折。4、教师范写生字。5、描红临写，教师巡视指导。6、反馈纠正。展示学生的书写并点评。六、小结第二课时一、复习旧知：上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课让我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。1、抽读生字卡片。2、书空“足、台”二、品读韵文。1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球运动员的脚下多灵活啊！2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。（结合图片点拨：争顶和倒勾都是足球的技术名词，争顶是运动员一种高难度的接球技术，一般指头球争顶。倒勾的难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。）3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员结合球队加油助威。他们热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！5、诵读韵文，读出画面。三、指导写字指导书写：倒、勾、过、门、加1、认读生字。2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。3、认识新偏旁4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、教师范写生字。6、说说写这些字要注意哪些笔顺。“倒”要写的紧凑一些。“过”的走之底不要远离“寸”，写的时候要先里头后外头。“勾”里面是撇折、点，区别于“勺”。7、学生描红、临写，教师巡视指导。8、反馈纠正。展示学生写得好的字，点评。作业设计：1、说一段话，至少用上韵文中的3个词语。2、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。苏教版二年级上册“识字6”教学设计【第三篇】苏教版二年级上册“识字6”教学设计教材简析本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。教学目标1.学会本课3个生字。2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重难点识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。课时安排两课时。教学准备1.电子白板课件。2.学生用生字卡片。第一课时课时目标1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。教学过程一、激趣导入1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？（出示四幅图片，让学生欣赏。）??配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）二、初识生字，理解生词大意1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。2.读词串，正音。师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有„„江南有„„海岛有„„高原有„„（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）三、交流识字方法1.师出示所有生字。2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。3.重点记“塞”：师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）四、字卡游戏巩固识字1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）五、学写生字1.白板出示生字“塞”，了解结构。2.生描红观察间架结构。3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。4.展示台展示，教师当场批改。（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）六、布置作业1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化