大班语言活动说课稿【汇集5篇】

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大班语言活动说课稿【汇集5篇】【导读】这篇文档“大班语言活动说课稿【汇集5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!大班语言活动说课稿【第一篇】导读:在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选取小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。一、说教材《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选取感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选取小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。二、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法,提高语言表达潜力。3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的准备:为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料,我们做了以下准备工作:制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的潜力五、活动过程设计。(一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下方的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。这一环节透过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?(三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自我所看的,所想到表达出来,提高口语表达潜力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。(四)、游戏“职业介绍所”(五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自我的愉快情绪。六、设计亮点1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。在语言教学活动中,提问的恰当与否十分关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自我观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的潜力。《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选取的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选取场地,并分析动物的不一样特点,寻找他们的特长,为它们寻找适宜的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。透过这次活动,我们期望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。大班语言活动说课稿【第二篇】一、说教材:3—6岁是幼儿语言发展最为关键的时期,他们对周围一切新鲜事物都感兴趣,好奇好问、想象力丰富,尤其喜欢听童话故事,喜欢看动画片。于是我根据大班幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点选择了语言活动《小狗抬轿》,并精心设计制作了cai课件,利用多媒体声音、图像、视频等各种媒体信息,集图文声像于一身,通过生动有趣的动画效果吸引幼儿的注意力,真正调动幼儿的学习积极性。《小狗抬轿》是一个十分有趣的童话故事,在这节语言活动中,我打破传统的教学模式,将重点放在想象讲述故事内容和创编诗歌上,根据动感的画面,我提出开放性问题,激发幼儿去创造、去想象,培养幼儿的求异思维,充分激发幼儿的好奇和求知欲,真正发挥现代教学手段在活动中的辅助作用,通过观看和操作cai课件,幼儿能迅速进入故事情景,激发学习热情,深入突破重难点,更好地达到教学效果。二、说教法:在此活动中我设计了较多的动感画面,在教学过程中采用了逐幅出示图片的形式,这样制造了一种神秘感,情节紧张有趣,扣人心弦,能不断引起幼儿悬念,然后逐步引导幼儿观察、思考、讨论、分析、判断。在逐幅出示的过程中,每出示一幅图对幼儿均可产生特别的吸引力,不断激励幼儿探究的兴趣,此活动的目的重在激发幼儿想说、敢说、要说的欲望,于是我在教学过程中,设计了一系列的问题,不断地让幼儿看—想—说,在这样的有机循环下促进幼儿语言的发展。第一部分看图片讲故事;第二部分看图片编儿歌;第三部分幼儿自编儿歌;第四部分创编表演儿歌。整个活动一环套一环,环环相扣,紧紧抓住幼儿的兴奋点,至始至终遵循循序渐进、层层深入的教学原则,让幼儿在轻松愉快的气氛中学习,充分发挥了幼儿的创新精神。三、说学法:《规程》指出:“幼儿园的教育活动应是有目的,有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。教育活动的成功开展离不开教师的引导,那么如何使教师的主导作用发挥得恰如其分,最大程度地调动幼儿的主动性、创造性。让幼儿真正成为学习的小主人呢?“瑞吉欧项目教学法”给予了我启发,在活动中,我始终与幼儿之间是一种投球和击球的关系。我注意抓住幼儿的兴趣,将问题“抛”给幼儿,并及时捕捉幼儿的反馈信息,遵循循序渐进的原则,逐步提高“投球”的难度(即启发的挑战性及深度),引导幼儿始终兴趣十足地主动探索画面。开始出现一顶轿子,让幼儿猜这是什么?紧接着提问轿子里坐的是谁?谁来抬轿子,一系列的问题围绕着轿子展开了。接着由坐轿子的老虎延伸到抬轿子的小狗,将幼儿的注意力由物移到了角色的身上,教师在有效的时间内转移幼儿的注意力充分利用幼儿的好奇心让幼儿始终保持着较高的学习欲望。幼儿根据故事内容的不同体会不同角色的变化,感受不同的心理,使其思维和感官在兴奋与敏感的状态,最终使幼儿的情感表现,感知效果都达到比较理想的境地。此次活动中,幼儿编儿歌是一个难点,对于幼儿来说儿歌念得多,但是对儿歌的格式、创编的方法并不了解,在教师提出编儿歌的要求后,幼儿不一定能较好把握,更不可能很好地去运用,怎样能让幼儿较容易上手,并能很好地表现出来呢?教师的提问是一个关键。我通过指向性提问,给幼儿一个儿歌的模式,如:八只小狗在干什么;老虎坐轿在干什么?幼儿回答时儿歌自然而然就编出来了。幼儿感受到了成功的体验后表现出了较强的欲望,教学难点很快就不攻自破了。在掌握了编儿歌的方法后,我又鼓励幼儿将自己想象的故事内容创编到儿歌的后半部分之中并将之表演出来,不拘一格,真正发挥了幼儿的主动性和创造性。在教学中我灵活运用了集体活动、小组讨论、与个别活动的形式为每个幼儿提供参与活动的机会。由于幼儿经验与能力上存在差异,不宜求得同一时间内同样的发展水平,因此,对能力较差的幼儿我会在他们有把握的时候给予他们充分表现自己的机会,培养幼儿敢与大胆地进行口语表达的能力,而对于能力强的孩子则鼓励他们大胆创编自己设计的儿歌和合作表演儿歌内容。活动中,我把自己看作是他们游戏的朋友、伙伴、支持者、倾听者。真正体现师生互动和生生互动。四、说教学程序:1、第一部分通过观看画面,想象和讲述富有童话情趣的故事内容:(1)出示轿子,启发幼儿想象坐轿子和抬轿子的分别是谁?引出老虎和小狗。(2)引导幼儿观察画面,想象并讲述小狗摔跤后发生的事情,扩散幼儿思维发挥幼儿的想象力。(3)鼓励幼儿大胆想出各种对付老虎的方法,培养幼儿同情弱小团结友爱的情感。2、第二部分引导幼儿根据图意,试着学编诗歌,激发幼儿创编诗歌兴趣。(1)提出编诗歌的具体要求。(2)教师运用提问形式,引导幼儿试编头两句诗歌,这部分在集体教学活动中完成充分体现师生之间的互动。3、第三部分鼓励幼儿自己编诗歌的后半部分。(1)幼儿根据图片或自己设计的对付老虎办法自编诗歌后半部分,采用了幼儿自由讨论,充分体现生生互动。(2)请幼儿将自己编好的诗歌念给大家听,给幼儿一个充分表现的机会。4、第四部分,请幼儿为儿歌取一个名字,再一次将幼儿的大脑引入了思维状态。第五部分的角色表演,将整个活动推向了高潮,在表演游戏过程中幼儿完全抛开自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀乐,他们自愿结伴,自由选择所需道具大胆表演创编儿歌内容,在高潮中自由结束整个活动。接下来的延伸活动中,我们将角色游戏作为语言活动的延伸,让幼儿保持对创编儿歌、表演儿歌的热情。大班语言活动说课稿【第三篇】设计意图:各位老师好,这天我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自我的事情自我做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展潜力。活动目标:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。活动重、难点:本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。说活动准备:为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教法:为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法:我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。说活动过程:整个活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