参考资料,少熬夜!《桂花雨》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《桂花雨》教案【第一篇】教学目标:1正确流利有感情地朗读课文。2抓住关键词句理解课文内容。通过母亲的言语及两地桂花的对比,感受作者的思乡之情。3通过文中母亲的形象以及拓展的阅读材料,初步了解琦君的相关作品,培养学生的阅读兴趣。教学重难点:教学重点:通过语言文字感悟作者的思乡之情。教学难点:体会母亲的形象,感悟作者对母亲的思念。教学安排:一课时教学准备:1自制课件2搜集琦君资料及有关母亲的散文3轻音乐《夜的钢琴曲》教学过程:一课前互动,在不同语境中让学生体会“花”的不同含义。二看树从预习中,你了解到这是一株怎样的桂花树?(树笨、花形小)设计意图以学生的预习为切入点,整体感知桂花树的树形笨、花形小的特点,欲扬先抑,同时侧面告知学生预习的重要性,凡事预则立,引导学生养成预习的好习惯。三闻香1桂花树并不好看,作者为什么那么喜欢呢?(香)默读课文,你从哪里闻到了桂花的香味?2学生默读、批注3全班分享交流课件出示:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”引导学生揣摩“浸”字,感受桂花香。参考资料,少熬夜!设计意图抓住关键词句,感悟桂花香味的浓郁,为摇花产生的快乐做铺垫,更让学生建构对家乡桂花的亲切感。四摇花课件出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”1创设情境,让学生融入文本,想象自己看到了一个怎样的琦君?2转变角色,将自己化身成琦君,会怎么喊这句话:我()喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”设计意图转变角色,游戏扮演,将自己想象成琦君,体会摇花的快乐,感悟家乡桂花的别样美,情境中将朗读与揣摩提示语融为一体,增强语感,丰富了学生的言语图式。五悟情1家乡的桂花雨美吗?可是,有一个地方,每年的金秋时节也会有桂花雨,但是这里的桂花雨是不需要摇的,每当秋风习习之时,满树的桂花纷纷扬扬,从天而降,美得过分!这个地方就是杭州!课件出示:“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”从字面上看,你觉得哪里的桂花更美?2播放杭州满觉陇的桂花图片,在《夜的钢琴曲》的配乐中介绍满觉陇的桂花。3可是母亲却说:课件出示:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。母亲为什么这么说?试着写一写母亲说这句话的原因:可是母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花,因为。”4学生练笔,全班交流分享。是啊!月是故乡明,花是故乡浓。难怪琦君会说:课件出示:“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”设计意图异彩纷呈的杭州桂花图,冲击学生建构的对家乡桂花的亲切感,以形成强烈的情感错位,进而突显再美的桂花,再绚丽的风景,都无法动摇家乡桂花在母亲及作者心中的位置。在练笔中深化家乡的桂花所融参考资料,少熬夜!入的浓浓乡思,以写促悟,内化意蕴。六追忆1学习到这里,你感觉琦君度过了一个怎样的童年?2简介琦君身世。设计意图从文本中感受到琦君开心快乐的童年,与不幸的身世形成鲜明对比,产生认知失衡,激发阅读期待。3当你知道琦君从小就失去亲生父母,你会觉得琦君……?(生:难过、痛苦、悲哀……)但是从课文中我们却看不到她的难过痛苦,这要归功于一个人,就是她的养母,那么,我们一定要认识一下这是一位怎样的母亲。出示:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”从这里,你看到了一位怎样的母亲?4拓展阅读资料《粽子里的乡愁》和《春酒》中关于母亲的片断,让学生体会感悟母亲的形象。师:正是这样一位有着佛心般的母亲,对琦君千般呵护百般疼爱,让琦君从小就被浓浓的爱包围着,使得琦君长大后无论身处何地,都会思念家乡的一点一滴、一花一木,想起深爱着她的母亲,正如这中秋节前后盛开的桂花一样,一起读:课件出示:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。师:同学们,今天我们学习的是琦君的散文《桂花雨》,这篇散文就收录在她的一本散文集里,名字也叫《桂花雨》,大家若想深入地了解琦君,感悟琦君,以后可以读一读琦君的著作,下课!设计意图阅读琦君的不同文章中有关母亲的片断,不断丰富母亲的形象,找寻作者思念家乡的根源。在不断的品评中让学生亲近琦君、亲近文学、亲近经典,为孩子们今后的自主阅读拓宽空间。板书设计:桂花雨琦君看树笨、小情闻花香摇花乐《桂花雨》教案【第二篇】教学目标:1、认读本课的生字,能正确读记词语。参考资料,少熬夜!2、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。3、学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者表达的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点及解决办法:抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点。可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。教学方法:自主-合作-探究的学习方法教学手段:多媒体辅助教学教学过程一、读题设疑,导入课题师:同学们,老师有个问题想问问大家,你们都认识什么花,谁能给我们介绍一下啊?生:玫瑰,长得漂亮,可以做送人;槐花,可以做馍馍;油菜花、菊花……(同学们各抒己见)师:哇,大家知道这么多花,还知道它们能干什么,让老师涨见识啦,那同学们今天我们再认识一种花-桂花(打开多媒体,展示桂花的图片和简介)1、介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。(利用多媒体,让孩子们更直观的观察事物,更能吸引他们的兴趣并加深记忆)2、引出今天的课题《桂花雨》板书课题,并设疑为什么叫桂花“雨”?桂花时如何下雨的?二、初读课文感知内容1、听录音,认读本课的生字,正确读记词语。(打开多媒体,播放视频)2、自主读文,边读边在书中作批注,写出自己的阅读感受。3、小组交流,把自己的阅读感受讲给同伴听,不懂的内容,同伴互助或做标记,集体交流。4、代表汇报,分享阅读感悟。教师参与学生讨论,并恰当点拨。(学生汇报哪些内容,教师相应给以点评,增强其参考资料,少熬夜!自信心)三、细读课文,探究解疑再读课文,想象情景,谈谈感受,重点交流以下问题:(小组交流、总结,自主展示,其他小组质疑补充,将课堂形成一场小小辩论会,教师及时总结并相应点击哪部分课件演示给学生看,帮助学生更好地理解课文内容。)1、作者为什么喜欢桂花?画出描写桂花香的句子?2、桂花给“我”带来了哪些快乐?(摇花乐,这是重点,引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心,体会“我”童年的摇花乐。教师点击课件演示摇花乐的情景,把学生带进花香飘溢的桂花雨之中,体会课题的含义。)3、桂花的收藏作用有哪些?4、理解母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”(体会母亲的话的含义,揭示主题--热爱家乡)5、题目为什么叫“桂花雨”?(点题)四、感情朗读,拓展升华多么令人难忘的摇花乐呀,同时,作者也把快乐带给了我们,然而,作者仅仅在写摇落的桂花雨吗?同学们,放开声音,读自己喜欢的段落,体会童年的摇花乐,体会浓浓的思乡情!《桂花雨》教案【第三篇】教学目标1、抓住“浸”、“摇”等关键字词,想象画面,体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。2、联系上下文和阅读链接,理解句子含义,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。教学重点1、抓住“浸”、“摇”等关键字词,想象画面。2、体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。教学难点1、体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。2、体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。教学过程(一)谈话激趣,导入新课1、同学们,童年是一幅五彩缤纷的画卷,老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情,我们一起来交流一下吧!生交流自己的童年趣事。参考资料,少熬夜!2、通过上节课的预习,我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐,这节课就让我们一起走进她的家乡,一起去感受那桂花雨带给她的欢乐!(板书课题)(二)精读悟法,学习表达1、感受“桂花香”。《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人:“桂花,真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文,把自己的感受用简单的批注写下来。(1)独爱桂花。引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。(2)沉浸桂花香。迅速浏览课文,文中哪些地方提到了桂花的香气?划出相关语句。①对比理解。“桂花盛开的时候,……没有不浸在桂花香里的。”为什么用“浸”不用“飘”?在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字,还记得那句话吗?(出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。”)这里的“浸”字好在哪里?“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和不同之处?师小结:“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入,说明雾大。文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的,这种香气浸入了村庄的每户人家,也浸入了每个人的心里。②“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”生交流。师小结:一个“浸”字用得巧妙,它不仅巧妙地写出了桂花的香,而且这种香气早已不受季节的控制,它一直存在村庄之中,存在人们的生活里,存在人们的心里,作者对童年的怀念之情溢于言表。③有感情地朗读句子。2、尽享“摇花乐”。(1)桂花的可爱和持久的香气弥漫,让作者对它魂牵梦萦。其实,让作者最难以忘怀的还是--摇桂花。快速浏览课文,找出具体描写“摇花乐”的句子,边读边想象画面,并谈谈自己的理解体会。(2)想象画面。摇啊摇,纷纷扬扬的桂花落下来,落在了你的--落在了你的--还落在了你的--你会有什么感觉?请同学们闭上眼睛。师读,生想象画面。(3)交流想象,感情朗读,体会作者的思想感情。师小结:摇花对于母亲来说是件不得不做的事,而对于作者而言,却是一件大事,更是一个好玩的游戏,是故乡童年生活的一种甜美记忆。作者借用桂花表达了参考资料,少熬夜!自己对童年快乐生活的回味以及对故乡的怀念之情,这就是我们前两节课学到的借助具体事物抒发情感的方法--借物抒情。3、体会“桂花情”。①这桂花雨,让我们沉浸在桂花的香气之中,更让我们沉浸在浓浓的乡情和无尽的欢乐中。来到杭州,小山上的桂花香飘十里,可母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢?联系“阅读链接”,结合课文内容,谈一谈对母亲的话的理解。②桂花的香,摇花的乐,对童年的怀念……这一切都源于作者对故乡的--思念。孩子们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜。这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长长的相思,一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。(三)整合阅读《生灵有情》P49《春酒》1、默读课文,想想作者写了儿时在故乡的哪些生活片段?为每个片段拟个小标题,说说春酒给“我”带来的美好回忆。2、文中哪几处写出了“我”对春酒的喜爱之情?划出相关句子。3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?文章表达了作者怎样的思想感情?板书设计桂花雨感受桂花香浸尽享摇花乐摇体会桂花情一缕浓香飘十里一抹乡愁刻心间《桂花雨》教案【第四篇】一、教学目标:1、知识目标:有感情地朗读课文。2、情感目标:想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、能力目标:理解课文内容,分清文章的主次,能说出