数学《条形统计图》教案【热选4篇】

写作好帮手1/11数学《条形统计图》教案【热选4篇】【导读】这篇文档“数学《条形统计图》教案【热选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！数学《条形统计图》教案【第一篇】教学目标：1、使学生了解数据的意义，初步学会简单的数据的方法。2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队。教学过程：1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图2、问：你有什么想法？（作用、制作方法、和统计表的区别）3、认识统计图（1）让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情写作好帮手2/11况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）板书（形象具体、一目了然、印象深刻）（2）条形统计图的结构、意义和作用。刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的？（标题、制图日期……）你从这幅统计图上了解到了什么信息？师：怎么看出来的呢？生：直条越长，数量越多。师：说明直条的长度是根据什么画出来的？生：数量的多少。师：（画出竖轴）垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？生：表示人数。师：（画出X轴）水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么？生：表示统计的项目。师生谈话制出条形统计图。师：这幅图说明了什么？写作好帮手3/11生：……师：这样的统计图是条形统计图。条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点？生:更清楚、更形象、更容易比较大小。：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。（板书：条形统计图的作用——很容易看出各种数量的多少。）联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图？它们的Y轴表示什么？X轴表示什么？学生自由发言。还有哪些数据可用条形统计图来展示？可以怎样设计？（讨论后再回答）四、自主练习五、1、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？2、这些知识和方法你是怎样学会的？（观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……）数学《条形统计图》教案【第二篇】写作好帮手4/11设计意图：幼儿在区角中、科学活动中，常出现将物品进行分类后，数了数量，比较了多少。由于没有记录，所以数了也会忘记。条形统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。2、学习分类与统计，并通过看图表感知数量的多少。3、敢于尝试和探索，愿与同伴合作。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。2、幼儿人手一份：水彩笔、白纸、条形统计图。3、小组操作材料：餐具、食品、服饰及其他类（钟、写作好帮手5/11表、书、花）等实物。浆糊、字卡、条形统计图活动过程：㈠、以开“小朋友超市”引题，激发幼儿兴趣。㈡、学做条形统计图。1、尝试⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量。⑵、交流与讨论：你们是用什么方法记录下货架和购物篮的数量？教师用投影仪展示幼儿的记录方法。2、观察条形统计图⑴、引导幼儿观察并讨论图上内容所表示的意义。⑵、教师小结。3、探索、尝试自己制作条形统计图。⑴、提出要求：先画好标记再数数货架购物篮的数量，最后再用直条表示数量。⑵、幼儿操作，教师巡回观察、指导。⑶、引导幼儿在屏幕上分别对照分类的标记、数量、表示数量的直条进行评价。㈢、幼儿将所学的数量统计法，对货品进行分类与统计。1、交代制作要求。写作好帮手6/112、幼儿分小组合作、制作统计图，并将货品陈列到货架上。3、汇报交流统计结果。活动反思：数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩中学，“趣中练，“乐中长才干，“赛中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。数学《条形统计图》教案【第三篇】一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。（二）过程与方法写作好帮手7/11学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。三、教学难点动态数据的统计方法。四、教学准备教科书第109页教学情境的教学挂图、等五、教学过程（一）创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下车辆的数量。（二）探求新知1．组织记录（1）给学生发记录单。（2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方写作好帮手8/11便。（3）再次播放录像，学生记录。由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（4）再次记录四种车辆的数量。2．制作统计图。（1）学生分组讨论。运用一个□表示1辆或2辆车。最多画几个格？应怎么办？明确用1格表示5辆比较合适。（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。3．组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？（三）巩固应用1．独立完成第111页的“做一做”2．课后延伸：完成练习二十二的第2题。调查二年级（1）班和五年级（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。（四）总结反思写作好帮手9/11今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？（五）板书设计数学《条形统计图》教案【第四篇】教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。3、培养学生观察、分析的能力。重点难点：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。教学过程：一、创设情境出示例1主题图。这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？写作好帮手10/11小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。4、比较。（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？写作好帮手11/11（2）条形图和统计表各有什么特点？5、归纳小结。条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。三、实践应用1、教材第95页“做一做”。教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。2、教材“练习十九”第1、2题。教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有新的收获吗？