讲评课教学设计3篇

讲评课教学设计3篇【导读】这篇文档“讲评课教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！讲评课教学设计1新郑市苑陵中学八年级历史下册鲁晓琳2013年4月22日八年级第二单元试卷讲评教学设计［学习目标］1.引导学生对试卷中错误率高或得分低的选择题和材料题进行讲解，回顾试卷考查知识点的同时，完善解题能力。2.培养学生不畏困难，坚持不懈的优良品质，增强考试信心。［学习重点］查缺补漏，同时找出失分的主要原因及对策。［学习难点］掌握做题技巧和方法。［学习过程］一、做题情况分析（8-10分钟）1、做得好的同学：宁正上时兴高文涛敬一帆闫会婷李雅洁郭伊恬赵媛媛张裕边爽蔡晓彤郑玉麒吴思雨李奕佳赵奇李雯司梦炜张雨佳韩俊鹏颜琪张浩哲杨艳丽郭领延周益闻史梦珂周益闻周超史梦珂赵丽明2、选择题错误率较高的：7、13、15、16、17、22、253、材料题是本节课讲评重点，要强化审题、归纳知识点等能力。4、本单元重点考查知识(1)三大改造的基本任务、内容，分别采取什么形式。(2)中国改造社会主义的创举指？(3)三大改造完成的时间、作用？存在什么缺点？(4)中国第一部社会主义宪法的时间、内容、意义。1信心来自于实力，实力来自于勤奋新郑市苑陵中学八年级历史下册鲁晓琳2013年4月22日(5)我国开展“一五”计划建设的时间、背景、目的？取得了哪些成就？(6)中共八大的时间、主要任务、意义。(7)结合史实说明探索建设社会主义时期有哪些成就和失误？取得重大成就的原因？(8)评价社会主义建设总路线。(9)社会主义建设中的英雄人物有那些值得我们学习的优秀品质。(10)列举“文化大革命”中的重要事件及经验教训。二、合作探究（以小组为单位讨论解答，仍解决不了的教师点拨20-25分）1、错误率较高的选择题：7、13、15、16、17、22、252、以小组为单位分析讨论材料题：27、293、启示（教师引导学生总结归纳，选择题、材料题的解题方法。）（1）找准关键词：时间、事件、人物、地点等（2）材料题答题格式规范。语言规范。（用历史的语言，最简洁、准确地表达答案）。书写规范。三、补偿训练（10分钟）略2信心来自于实力，实力来自于勤奋讲评课教学设计2----《讲评课》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课题《经济生活》一轮复习小卷测试讲评课课型试题讲评课教学目标1.知识目标：进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。能力目标：培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。提高学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力。情感态度价值观目标：增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。2.学情分析：高三（1）班是我校的文科实验班，学习积极性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习--------题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。对主观题学生有为难情绪，缺乏自信心。教学重难点以学生试卷中反映出的有共性的问题为依据，进行典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。教学方法点拨引领学教案应合作探究用学多媒过发散思维体应用程教学手段导课时1课时教师活动学生活动设计意引领与点图拨提供必要的数据统计，明确本节课学习任务帮助学生对典型错题的解题规律、方法进行归纳总结针对学生出现的典型错误、出错率较高的题目进行同类提提或供供变式实热问战点题的演再练情训练题境--------自主进行试卷评析和答题分析，提出本节课需要解决的问题学生自主纠错，生生互动。阐述自己解题过程中的困惑。陈述典型错误思维过程。探究主观题的解题方法。学生讲解对试题的分析过程及解答过程，互相交流真正掌握解题通法，克服贯性思维。有新启发、新思考、新收获。运用方法，完善思维过程，内化为解题能力自主提取信息、链接知识点、思考命题视角、并提供参考答案及时自学反主以致馈探用究，，培错反养创因思新分提意析升识典型错误剖析矫正激活错误，改变认知变式训练，举一反三。用方法提高能力自主创新，思维拓展，提升凝练。教学反思课前反思：从此次测试反馈中再次体现出：1.平时在教学中反复强调学生一定要对每一考点在理解的基础上进行记忆，但部分学生仍然只停留在机械记忆，因而不能灵活自如地调动和运用知识点进行分--------析问题和解决问题。本节课一定要让学生认识到对考点理解的重要性。2.平时在教学中反复强调要快速读题、认真审题，准确抓关键词，获取最有效的信息。但学生仍然只是停留在看，而不是用笔把关键词画下来，因而遗失有效信息。3.学生对对主观题仍然有为难情绪，不愿去写，有懒惰思想。本节课要帮助学生解决主观题解题方法，着重于学法指导，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”做到用方法提高能力。课中反思：课后反思：本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！----教学设计有效性评课3《我会整理书包啦》教学设计有效性评课本课是教龄3年的王老师执教的2年级班会课。整个课堂流畅、生动，教学环节之间紧凑连贯。并且这是一个系列的班会课，经过第一阶段的的实施，孩子们也是做足了准备，虽然课堂上呈现的几分钟，却是老师和孩子们平时习惯和能力的体现。能够看出王老师平时的班主任工作也是有序开展，特别注重学生的评价。什么是有效的主题班会？主题班会活动是班级生活的重要内容，是学生行为习惯培养和思想品德的日常教育形式，使它发挥集体的德育力量，激励学生个体在班会主题活动中主动接受社会的道德要求。有效的主题班会能让学生积极参与到活动中去体验，去感悟，从而达到自我教育，自我提高，自我发展的目的。衡量一次主题班会活动成功与否，除了要看这个主题班会活动是不是生动有趣，能不能激发学生的兴趣，吸引学生主动，愉快地参与，尤其要看这个主题班会活动对本班学生的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要从“教学设计的有效性”来谈谈这堂课的体会。一、选题恰当，符合年段本节课的主题是“有序整理”，本堂课主要在解决在家以及在校整理书包的习惯问题。对于2年级的孩子来说，有要整理的意识，但是对于如何整理更高效却没有明确的概念。所以选取这样一个贴近孩子生活，并能帮助孩子养成良好的生活和学习习惯的主题是非常适切的。老师也能够从学校同学们的表现发现问题指导孩子去探索，寻找解决办法。二、形式多样，有效设计一堂好的班会课要有“教育性、针对性、创新性”。前两点王老师还是处理得不错的。能够针对学生理书包的这一具体问题开展教育。对于低年级学生来说，丰富多样的形式更有助于学生集中注意力和理解问题。课堂上多样的形式除了常规的看和说，还能够靠听来提取信息，靠做来实践体验等等。本节课中就利用了情景剧的视频来抛出在校生活中对于整理书包的不同意见。同时也提升学生遇到人家的提议改如何处理。可能老师担心2年级小朋友的临场发挥，所以选择了提前拍摄。既然事先准备的，那还是要再精细一点，从服装、道具以及周围环境的还原。学生的表现力可以更足一点，再夸张一些，更能激发学生的兴趣。三、及时反馈，针对评价由于时间关系，师生在35分钟内的呈现有限，所以我们没能看到家长在整个主题班会课中的参与和评价。在校的时候有小排挡以及小苹果的结对以及奖励机制，可以说学生们都完成得不错。特别是一个月后的班级小明星的走秀和颁奖，可以说把整堂课推向了高潮。这是本堂课中我最欣赏的部分，很有创新也非常符合低年级孩子的特点。但是其实在课一开始的家长录音的烦恼却始终没有解决。也许孩子们不是不会整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比较懒，或者没人监督。那么在这样的情况下，又该如何启发和引导。这个问题才是最根本需要解决的问题。自己的东西自己理。或者学生知道要自己理，哪些因素影响了他的实行，如作业太慢，家长主动代劳等等。这里可以适当展开讨论和思考。家长的评价机制和反馈如能在本堂课中也融合进来，会令整节课更完整。两位老师的课堂都有很多可圈可点之处，非常值得我们学习。都说没有一堂课是完美的，总有些小遗憾。在如何令课堂教学环节变得更有效是我们终身要学习的课题。