评语之幼儿园教案检查评语3篇

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评语之幼儿园教案检查评语3篇【导读】这篇文档“评语之幼儿园教案检查评语3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!评语之幼儿园教案检查评语1幼儿园教案检查评语篇1:幼儿园新教师备课检查情况反馈幼儿园新教师备课检查情况反馈来园活动:老师与个别幼儿交流。幼儿有的玩桌面游戏;有的给植物浇水;有的看书,秩序井然。晨间锻炼:活动情况:1.都能有序地组织幼儿玩集体游戏,幼儿参与性强。特别是在雨天,室内场地较小的情况下,贝贝班能根据实际情况,调整适合的集体游戏内容“打地鼠”。2.活动中能根据幼儿的活动量提醒幼儿脱衣服,做到保教结合。建议:1.集体游戏时间要适当,可控制在5分钟左右,可个别班级(慧慧班)时间太短(不到5分钟)。2.幼儿自由活动中老师要有重点指导的内容或动作技能。(慧慧班)3.活动结束应有简短的讲评。点心盥洗:活动情况:幼儿洗手习惯较好,大部分幼儿都能做到双手交叉走出。建议:1.个别幼儿洗手时没有擦干手也没有甩干水,手朝上时水会滴进幼儿袖管里,幼儿容易着凉;手向下水都滴到地上(慧慧班),老师应注意观察并及时引导幼儿。2.部分幼儿不会插吸管,拿吸管的手在用力敲牛奶(慧慧班),老师应注意观察并指导。集体教学(延伸)活动:活动情况:1.活动的准备充分,看得出老师对活动的过程都经过了精心的设计。像慧慧班的活动“彩色陀螺”,从一开始就吸引了幼儿的注意力,整个活动幼儿的参与性都很高。只是活动的重点不是很明确,活动过程不够清晰,但作为新教师已经很不错了。2.贝贝班的活动“迷路的小花鸭”过程清晰、完整,老师能采用节奏图的形式来帮助幼儿掌握节奏,较好地突出了活动的重点,如果图片能大一些就更完美了。3.苗苗班的活动“大自然的色彩”,老师准备了很多色彩鲜艳的图片,吸引了幼儿的视觉器官,较好地调动了幼儿参与活动的积极性。只是在出示图片时,老师按颜色一张一张地出示,幼儿再一张张地欣赏回答,好像流水账一样,显得不够紧凑。如能把图片一下子出示,老师再有目的地提问,这样活动会比较紧凑。4.苗苗班的延伸活动内容和形式很值得借鉴,能够采用参观种植园地的方式,并用拍照的形式把自然界中的色彩拍下来,再回到活动室一一展示给孩子们看,孩子们在看看说说中进一步凸显了集体活动的主题“大自然的色彩”。如果时间控制得当的话,本次活动就更完美了。建议:1.活动前要检查一遍活动准备(录音机要提前倒好带)的情况(慧慧班)。2.集体活动应在幼儿都安静下来后再开始活动(慧慧班1个幼儿还在走动)。3.活动安排不怎么合理,两个活动都是艺术活动,其实也是重点领域不明确的问题。(慧慧班)。考虑到动静搭配,第一个活动尽量不要安排音乐活动(贝贝班)。4.集体活动的过程应要突出重点,讲评活动要面向全体幼儿(慧慧班)。区域活动:活动情况:区域活动的材料在数量上都能准备到位,贝贝班和苗苗班的活动材料可操作性强一些。老师在介绍活动内容时,都能突出重点内容并结合幼儿的已有经验进行。只是在幼儿的活动中,老师指导的重点不够明显。在讲评环节时,有的小组展示作品,集体评讲;有的自己介绍自己成功的作品;也有的互相介绍,能做到形式多样。还有的能做到介绍和讲评内容前后呼应,目的性强。(苗苗班)如果指导部分也能做到重点突出,那就更好了。建议:1.活动介绍时重点内容不明确。因为已是周三了,应重点介绍1-2个活动内容(慧慧班)。2.提供的活动材料应考虑幼儿的实际操作能力(慧慧班),可提供一些半成品材料。3.老师在活动中应有重点指导的区域或内容。4.讲评时应面向全体幼儿,等幼儿全部安定后再开始讲评。(慧慧班)自由活动:亮点:精心选择活动内容(魔方、魔棍、拼图等),既是幼儿感兴趣的又方便幼儿取放(贝贝班)建议:注意控制好时间,个别班级时间只有4分钟。(慧慧班)进餐活动:活动情况:阿姨能按时擦桌,方法正确到位。建议:消毒毛巾擦好后马上擦清水毛巾,以节约时间。篇2:检查教案评语检查教案评语教导处工作纪录撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意,知识联络图文结合。作图非常规范,非常漂亮,还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。教案非常详细,结合时政,有大量的文字叙述。教案格式规范,一笔一划书写很认真,很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。一、教案编写--涛声依旧目前,教师编写的教案仍然是涛声依旧,原因是多方面的,但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区:1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏,往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西,往往被忽略,有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导,逼迫教师随大流,不敢站到课改的前沿,久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来,迎合理管者的要求。2.注重格式,忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重,不顾教师、班级的实际情况,追求统一的检查与评定,束缚了教师的创造性的发挥,导致了教案形式上的八股文,使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写,丧失了教案设计的意义。3.注重详案,忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合,不与教学过程结合,不与教学效果结合,教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。二、教案检查--关注内容教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面:1.教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对以学生发展为本的新教育理念的体现。2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色,就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求,一种模式,要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案,尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设,给各种不确定性的因素留下足够空间,便于教师调控,有利于课堂动态的生成,注重用于课堂教学的教学方案。4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点,明确教材内容与知识结构,是否了解学生的学习需求,确定以学定教的原则,从而达到教为学服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计,发挥学生主体作用。三、教案评价--价值取向教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案,以适应新课改要求的教案,提高教师编写教案水平。1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习,主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足,提升教案实效,提高课堂教学效果?2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高,观念陈旧,或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准,了解不够,凭着个人的主观意志或传统方法,对教师的教案进行评价,势必造成外行指导内行,不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用,还会给教师以误导和反感。3.教案评价要看过程,更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果,促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程,只关注教师编写教案层面上。那么,教师就会迎合你,将教案编写放在了教学工作的重中之重,结果将使教师80%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上,而只将20%的精力放在教学和其他过程,这还能指望教师提高教学效率吗?因此,对教师教案的评价,我们应该既看过程,也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20%(最好更少些)的精力编写教案,而将80%(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生,学习理论,借鉴经验、预设方案上,那么我们的评价目的就达到了。一句话,教育是脑力劳动,评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来,从事脑力劳动。4.教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商,力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性,帮助教师发现问题,改进不足,为优化课堂教学打好基础,从而充分发挥教案评价的督布置作业量适度,批改规范,没有漏批现象。用色统一,形式美观,及时复批。作业本保存完好,错题有复批。学生书写工整。作业书写规范整洁,格式新颖,批语有鼓励性。作业批改及时、认真有特色。作业批改“勤”,多达67次,全批全改。不仅批改了作业本,改错本,而且把单元训练习题也全批全改。在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。作文批改比较规范,有旁批、有总批、有分数。老师作业批改较勤、次数较多。通过布置多种形式的作业,全面关注学生,并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。篇3:幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则,办园方向正确;收费符合有关规定,有财务账目和财产登记;有软化的室外活动场地,有多功能活动室,有图书阅览室等10个部室,环境创设美观,注重校园文化建设,厨房、卫生间条件较好;该幼儿园园长大专学历,有园长资格证,有新的教育理念,对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导,重视教师队伍建设和校本培训,教师整体素质好;各项制度健全,档案管理规范,能建立科学的幼儿一日生活常规,周活动安排和学期活动安排详细,有较强的可操作性,注重幼儿教师健康卫生工作,幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动,保教质量好。经过一段时间的整改,该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力,打造区幼教典范。经过一段时间的整改,该幼儿园在办园条件方面有了一些改善,但316整改项目还未全面达成,保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度,全面提升幼儿园办园水平。经过一段时间的整改,该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步,但316所需要求整改项目还未全面达成,还需不断努力,全面提升幼儿园办园水平。小班活动:橙子和橘子活动目标:1.幼儿能积极地运用自己的感官(触觉、嗅觉、视觉、味觉等)来全面的认识橘子。2.能初步知道橘子和橙子的区别。活动准备:至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程:一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味,引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。“今天,我带来了一个新朋友,你们看。”[给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。]“我们先不打开它,来猜一猜里面是什么好东西。”“我们来摸摸看。咦?它是会是谁呀?摸上去感觉怎么样?”“我来闻一闻,呀!怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀?”[个别提问]“你觉得应该是什么好吃的?”二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕,观察橘子的颜色和外皮,进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧!”[老师示范如何打开小方帕]“看,是什么跑出来了?”(橘子)“你们也来试一试,看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。”[幼儿试着解开小方帕]“是不是和老师一样的?”“橘子是什么颜色的?”“它摸上去是不是滑滑的?”三、自己动手剥橘子,观察橘子,知道橘子的内部特征,并尝一尝橘子的味道。“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧?”“你们自己来试一试吧!”[幼儿尝试自己剥橘子]“橘子里面和苹果一样吗?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