文化创新的途径教学设计【参考4篇】

文化创新的途径教学设计【参考4篇】【导读】这篇文档“文化创新的途径教学设计【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《文化创新的途径》教学设计【第一篇】《文化创新的途径》教学设计组织学生对教材疑难问题进行讨论，归纳，最后形成共识，实现从知识到情感的内化；促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。教学手段多媒体辅助教学课时安排一课时教学过程（一）创设情境、导入新课多媒体播放视频《书画之乡——固镇》，介绍我县正在进行的创建中国书画之乡活动，我们在发展经济的同时，重视文化建设，根据自身特点，发挥优势，积极争创“中国书法之乡”。文化建设的内容是很宽泛的，而我们固镇人借创建中国书法之乡来推动书法艺术的发展、创新，你了解书法艺术吗？如何推动书法艺术的发展创新呢？（板书课题——文化创新的途径）（二）合作探究、精讲点拨探究活动一：材料：书法与变迁中的社会文化晋代内乱外患，社会动荡不安，上层纷争不断。士子视从政为畏途，一部分人向哲学思辨中寻求精神的寄托。与此同时，书法艺术逐渐从追求外在形式转向内在的气韵。——晋人尚韵唐王朝建立以后，文化主流形成儒、佛、道三家并行。由此，基于文化交流与传播的需要，基于追求规范正统的大国心态，唐王朝以书取仕，对书法明确提出了必须合乎“楷法遒美”的要求。——唐人尚法宋代开国不久便内忧外患，深陷政治危机。因此民风文苑中缺乏初唐盛唐人们锐意进取的气概。文人士子在“兼济天下”的愿望难遂之余，只求“独善其身”，由外部世界的拓展转向内心世界的探求。——宋人尚意随着明初资本主义萌芽的出现，汉文化达到前所未有的辉煌，明代中叶，文征明等人登上书坛，文征明的小楷最为出众，其书法态势稳健秀整，令人悦目赏心。明人尚态，这个“态”字中包括有韵、法、意，是吸收前朝精华，融合百家之长，另成一格的。特别是晚明诸家，在行草方面有其独到之处，对于旧的书法形态、意态作了创新和突破的，他们继往开来，在中国书法发展史上有着重要的席位。——明人尚态改革开放后，各种思潮在得到了更好的自由发展的空间，由此现当代的书法可谓百花齐放。——现当代百花齐放问题探究1：为什么不同历史时期的书法有着不同的艺术特色？这对书法艺术的创新有什么启示？学生思考、讨论、交流，教师总结：社会实践是文化创新的源泉和动力，时代在变迁，经济、政治状况都发生了重大的变化，反映到文化上便是每个历史时期的文化都被打上时代的烙印，书法艺术也不例外，这启示我们书法艺术的创新一定要立足于社会实践，这是文化创新的根本途径。问题探究2：晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，而明人尚态，这个“态”字中包括有韵、法、意，是吸收前朝精华，融合百家之长，另成一格的。特别是晚明诸家，在行草方面有其独到之处，对于旧的书法形态、意态作了创新和突破的，他们继往开来，在中国书法发展史上有着重要的席位。这对书法艺术的创新又有什么启示呢？学生思考、讨论、交流，教师总结：文化创新的基本途径之一——继承传统、推陈出新材料：目前，书法界正处于青黄不接时期，我们要使之复兴，首先要强调继承，对一些中青年尤其要强调“心不厌精，手不厌熟”，扎扎实实地练习基本功，对那些造诣较深的书法家，则在鼓励他们创新。——田英章问题探究3：我们怎样做到“继承传统、推陈出新”？学生思考、讨论、交流，教师总结：既不能离开传统空谈创新，也不能固守传统，脱离时代。探究活动二：播放新闻视频《李斌权书法与交响乐登人民大会堂新年音乐会》问题1：书法家李斌权将中国独有的书法艺术同西方的交响乐紧密融合在一起，为现代音乐和书法的发展提供了新的创作灵感，这对我们书法艺术的创新有什么启示？学生思考、讨论、交流，教师总结：面向世界、博采众长问题2：为什么要面向世界、博采众长，怎样做到文化创新上的面向世界、博采众长？指导学生阅读教材，总结概括，教师点评。原因：（1）文化具有多样性（2）文化既是民族的，也是世界的要求：（1）态度（2）原则——以我为主，为我所用——保持民族文化特色正如书法家田英章所言，目前，书法界正处于青黄不接时期，随着现代信息技术的发展，键盘大有取代毛笔的趋势，我国的书法艺术将走向何方？探究活动三：观点一：中国传统书法艺术已非常优秀，没必要借鉴外国的文化元素求创新，而且，中国的书法艺术应该全部采用中国传统的元素。观点二：中国传统书法艺术是什么玩意，老“古董”，我们应该把西方信息技术全盘照搬，取代书法艺术。问题3：你如何看待这些观点？学生思考、讨论交流，教师点评：展开探究，突出了学生的主体地位，调动了学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为学习的主人。不过，学生的积极性、主动性能否有效调动，课堂出现的问题教师能否机智驾驭，这就要考验我们教师的功夫了。《文化创新的途径》教学设计【第二篇】《文化创新的途径》教学设计教者:李清萍一、教学目标设计（一）知识目标1．明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；理解文化创新既是“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化的过程，又是“推陈出新、革故鼎新”，发展先进文化的过程。2．理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合也是文化创新必然要经历的过程。3．在文化创新过程中要把握好当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，克服“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。（二）能力目标1．增强学生文化创新的意识和能力。2．初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。（三）情感、态度和价值观目标1．使学生感悟到文化创新必须立足于实践。2．增强学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。3．激发学生学习世界优秀文化成果发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。二、教学重点、难点重点：文化创新的途径。难点：1．怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴和融合。2．如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。三、教学过程设计导入新课教师：首先让我们来回顾一下上节课的知识要点。请一位同学来回答。1教师：请欣赏第29届北京奥运会开幕式上的精彩片段。（播放视频）教师：看了北京奥运会开幕式之后，你们有什么感受？讲授新课教师：这节课我们来学习：文化创新的途径。（投影）二、文化创新的途径1、继承传统，推陈出新教师：请同学们阅读本框的第一目。教师：请欣赏两幅中国画（投影），你们知道这两幅画的作者是谁吗？教师：我们再来看两张照片（投影），提问：文化创新的根本途径是什么？（投影）（1）文化创新的根本途径学生：（回答）。教师：分析，（投影）立足于社会实践是文化创新的根本途径。教师：让我们赏析一首古代诗歌《关睢》。（投影）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。„„教师：请讨论并回答探究１（投影）探究1：从诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说直至现代文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？学生：（回答）。教师：继承传统，推陈出新是文化创新的基本途径之一。在实践的基础上，文化创新是“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”的过程。（投影）（2）文化创新是“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”的过程（对传统文化的角度）教师：请看探究2。（投影）探究２：同学们还能不能举出一些实例来说明文化创新的这个过程呢？教师：请同学们在组内合作、探究这个问题。学生：（回答）。教师：那么，在处理传统文化与文化创新的关系上，我们要注意什么问题？学生：（回答）。教师：文化创新既要重视文化的继承，又要重视文化的发展。2教师：接下来请欣赏一段乐曲《梁祝》。（播放音乐）教师：你们能说说小提琴协奏曲《梁祝》的创新之处在哪里吗？学生：（回答）。教师：面向世界，博采众长是文化创新的基本途径之二。（投影）2、面向世界，博采众长教师：请同学们阅读本框的第二目，阅读完之后，思考探究三。（投影）探究３：《梁祝》取材于中国古老的传说，用小提琴奏出主题，绵绵长长，幽幽远远，仿佛是祝英台在诉说昔日往事。梁祝的成功对你有什么启示呢？学生：（回答）。教师：在实践的基础上，不同民族文化之间的交流、借鉴和融合，也是文化创新必然得要经历的过程。（投影）（1）不同民族文化之间的交流、借鉴与融合也是文化创新必然要经历的过程（对外来文化的角度）教师：林则徐有句名言：海纳百川，有容乃大。林则徐这句名言，用在文化的创新、发展上，对我们有这什么启示？学生：（回答）。教师：文化的交流、借鉴和融合包括三个方面：第一：相互学习和吸收优秀成果；第二：相互借鉴；第三：在交流和借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化。由此，我们可以得出一个什么结论呢？（投影）（2）文化创新的重要基础：文化多样性。教师：下面请看探究4（投影）探究4：A：不同民族文化之间的交流、借鉴和融合，你能举例说明吗？B：在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？教师：共有两个问题，一、二组的同学讨论第一个问题，三、四组的同学讨论第二个问题，现在分组讨论。教师：先来回答第一个问题。学生：（回答）。教师：再来回答第二个问题。学生：（回答）。教师：（边放投影边讲解）。3（投影）（３）学习和借鉴外来优秀文化时，要坚持以我为主、为我所用的原则。①海纳百川的胸怀②平等交流，相互借鉴，既竞争又合作③保持文化的民族特色教师：下面请欣赏中国版杂技芭蕾舞剧《天鹅湖》片段。（播放视频）视频播放完后（投影）3、坚持正确方向，克服错误倾向教师：结合杂技芭蕾舞剧《天鹅湖》，请同学们阅读第三目的内容。然后，在组内合作、讨论探究5。（投影）探究5：判断正误，并说明应该如何对待传统文化和外来文化。观点一：西方芭蕾艺术是高雅的艺术，应该照搬过来。观点二：西方芭蕾艺术和中国传统杂技不相容，应该坚决抵制。观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》不仅继承了中华民族优秀传统文化，又汲取了其他民族文化的精华，非常精彩！（投影）要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系：（1）克服“守旧主义”、“封闭主义”（2）克服“民族虚无主义”、“历史虚无主义”（3）正确方向教师：文化创新的正确方向是什么呢？学生：（回答）。课堂小结（投影）二、文化创新的途径（知识构建）1、继承传统、推陈出新——基本途径之一（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践（2）文化创新是“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”的过程2、面向世界，博采众长——基本途径之二（1）不同民族文化之间的交流、借鉴与融合也是文化创新必然要经历的过程（2）文化创新的重要基础：文化的多样性（3）坚持以我为主、为我所用的原则。3、坚持正确方向，克服错误倾向（1）克服“守旧主义”、“封闭主义”4（2）克服“民族虚无主义”、“历史虚无主义”文化创新的途径教学设计【第三篇】文化创新的途径教学设计〖教学内容〗文化创新的途径选自人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书—思想政治第三册《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。〖学生分析〗教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。〖设计思想〗遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。