小学信息技术教学设计及案例分析【实用4篇】

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小学信息技术教学设计及案例分析【实用4篇】【导读】这篇文档“小学信息技术教学设计及案例分析【实用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学信息技术教学案例【第一篇】小学信息技术教学案例《走进PowerPoint》————运动会真精彩教材分析在PowerPoint这一单元中,之前已经教学了《走进PowerPoint》和《编辑演示文稿》两课的内容,学生们对于进入和退出程序、插入新幻灯片、选择幻灯片版式、插入艺术字和剪贴画等操作已基本掌握。此课教材中的例题学生不是很感兴趣,可“实践园”中的“我们的运动会”恰好跟学校近期开展的一年一度校运动会相吻合,为改变以往单纯为了学技术而学技术,教师抓住这一有利契机,大做文章。课前准备在校运动会之前,教师与学生充分交流和沟通,了解每个学生在运动会中参加的项目或其它的辅助性工作,把学生分好小组,让每组学生带上数码相机,互相记录下参赛的场景及比赛的精彩瞬间,个别有困难的学生可提前安排好家长、班主任或信息老师协助完成,务必保证学生的全员参与。尤其提醒学生注意观察及记录下参赛的流程、师生的分工、比赛的项目以及拍摄的技巧等等。运动会后,信息教师及时让小组长们把数码照片收集起来,简单处理、分门别类放好后,拷贝至每位学生的学生机中或上传至服务器中设为共享,以备上课使用。设计意图在幻灯片中插入图片是使幻灯片出彩的重要环节。让学生参与到幻灯片制作的每一个环节,就是要培养他们热爱生活、善于观察、积极获取、主动学习的良好习惯。在之前的WORD和EXCEL的教学中,插入图片学生已经有所接触,因此在操作上学生的学习难度不会太大,与前两者不同的是,幻灯片中的内容必须观看“放映”的效果来判断制作的优劣,让学生通过自己展示讲解作品来体会其中分寸的把握。教学目的与要求1.知识与技能掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2.过程与方法使学生进一步领会幻灯片制作的各个环节,提高学生的自学能力。3.情感态度与价值观,提升学生的学习兴趣,提高学生的审美能力,培养学生与人分享、团结协作的能力。4.创新与行为能制作图文并茂的幻灯片。课时安排1课时。教学重点与难点1.重点:插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2.难点:插入图片文件。教学方法与手段任驱动教学法,激发学生的兴趣,以任务为主线,在教学中注意对比,教师引导与学生自学、小组合作互助相结合。教学过程教师活动学生活动一、导入(5分钟)师:上个星期,你们最开心的是哪一天呀?为什么呢?(运动会)在运动会上,你参加了哪些项目?获得了什么名次?没有参加比赛的同学,你又做了哪些事情?老师们又担任了哪些不同的角色?引出课题并板书:第23课我们的运动会真精彩学生回答踊跃利用学生的兴趣点,激发学生的学习欲望。二、新授(10分钟)师:在运动会之前,老师安排各小组拍的照片,已经都拷贝给我了,大家想不想看?教师展示各组有代表性的几张照片。今天我们要学习如何将图片插入幻灯片中。板书:在幻灯片中插入图片师:我们先一起来看看教学光盘的讲解。原来图片的插入分为三种,各有不同的操作方法,你们有什么疑问?其实,在幻灯片中插入图片的方法与我们之前在WORD和EXCEL中插入图片的方法是类似的。学生们看到自己的劳动成果,非常兴奋。收收心,让学生冷静下来,通过自主学习来扫清学习中将要遇到的障碍。学生新旧知识的迁移,更加有利于学生的有效学习。三、练习(15分钟)师下面,“八仙过海各显神通”的时间到了,请大家按照老师的要求,动手制作自己的幻灯片吧。出示要求:1、一共做五张幻灯片;2、第一张为标题,如精彩的运动会等;学生们迫不及待地操作起来。有了要求,他们就不会没有头绪,培养他们完整而清晰教学反思1、义务教育信息技术课程指导纲要中指出:信息技术课程应当贴近学生的生活,应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动,培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。与此同时,还应充分发挥信息技术本身的优势,拓展学生的视野和活动范围,促进他们参与信息化社会活动,了解和体验现代信息技术发展的最新成果,使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。2、此课教师利用学校的运动会的大好机会,通过让学生们课前自己拍摄、收集、整理照片,课中选择所需素材、结合教学内容完成作品,之后展示并评析的过程,自然地实现了信息识别与获取、信息存储与管理、信息加工与表达和信息发布与交流这四个环节。3、教与学的双方都轻松而开放起来,学生们学习的主动性和自主性大大增强,改变了过去为老师而做、为老师而学的乏味心情,在兴趣的驱使下,学生把信息和技术两者有效而恰当的结合在一起;老师也不必按部就班地把教学内容“强塞”给学生,只要把大框架列出,指引学生寻求解答问题的途径,逐步培养他们的能力小学信息技术电子版报设计教学案例【第二篇】小学信息技术电子版报设计教学案例背景本课应用了任务驱动法,所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。事件本节课是由我自己执教,教学本节课之前,学生已经学习了word的大部分知识,本节课是word的综合应用的一堂课。一、信息技术的作业特别在上本节课前,我特意向学生透露了本节课教学的内容,让大家想想应该编一份怎样的小报,要用到哪些内容。学生提出:“学校倡导绿色环保,而且举行了很多的有关环保的活动,所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”还有学生说:“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”„„说到这里学生们都兴奋了,纷纷发表自己的见解,课堂一下子活跃起来。最后我在听取了学生意见的基础上,把全班同学分成了几个小组,布置了如下要求及作业:每一小组合作共同完成一份小报;为自己的小报取一个亮丽的名称及版面;结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件,收集和调查统计一些自己需要用到的数据。二、作业的内容丰富多彩学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下,积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字,有图片,还有一些统计图表。其中所涉及到的内容:有学校举行的“保护环境,签名仪式”,有德育处的“环保警示语”,有水资源调查情况,有社会实践在收集材料的一周里,从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作,把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影机„„大家都乐在其中,享受这些作业的美妙,没有人去逃避,没有人说累。三、在信息技术课堂上当本堂课的上课铃声响起时,大部分同学纷纷带着自己小组的“成果”来到电脑室,在小组成员的协调下,大家把这些素材输入电脑(图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的),然后整理这些素材。在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来,再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中,忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来,大家激烈的讨论着。下课了,每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较,自行地评比出了几张最优秀的作品。评析新课程的理念,提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣,使学生具有获取信息的能力,培养学生学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。一、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命时下,任务驱动法是很多像上技术教师采用的,让学生以实际的任务明确学习的意义,进行有意义的学习,而许多任务只是技能的训练,或者是孤立的,零散的。例如,把资源管理器的操作作为一个个任务,说“今天我们的任务是为文件更改名字”等,上述的方法非但让学生学习困难,长久必会厌倦,因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。在这课前,我所谓的作业是学生自己提出的,而且也不是一些机械的抄写,每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项,对他们来说没有负担,有的只是从中获得更多的乐趣。在课堂上,那些技能学生都已经掌握了,他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了,没有教师的规矩、要求,有的是丰富的想象和创造。二、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力,更多的自信,更多的爱。学生在收集素材的同时培养了很多的能力,如:写作能力、版面设计能力、摄影能力„„每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的那一项或几项任务,这是多么有趣而高兴的事物,因为他们获得了成功。学生经历了各项活动,从这些活动中他们知道了环保的重要性,自己平时怎样的行为才是环保的,怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表现:爱自己、爱班级、爱学校„„让信息技术课与具体的实际活动、与其他学科相结合的教学,不但对信息技术教学本身有很大的帮助,同时也使得其他学科更有趣味,更受学生的欢迎,在深度和广度上也拉长了!小学信息技术教学案例【第三篇】小学信息技术教学案例《用word编一份小报》涟水县南门小学张吉伟建议思考的问题:1.怎样让学生真正认真的学习信息技术?2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么?案例描述:由本节课是由我自己执教,课文出自苏教版的《信息技术》下册,学生是五年级学生,教学本节课之前,学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作,再除去一些其它时间,学生剩下的操作时间就不多,所以我想,应给他们操作和展示的机会了,这样一节《word的综合应用》综合应用课就产生。信息技术的作业特别:平时,大部分上课时间,都被教师讲解,和学生练习打字速度占据,虽然本校是县城小学,但学生家有电脑的还是比较少,学生的打字还是很慢,而且枯燥的练习,让他们乏味。这节课我特意安排了一节与平时练习打字不一样的课,给他们安排任务,让他们感觉到自己的不足,而在平时更加刻苦练习技能。在上本节课前,我向学生透露了本节课教学的内容,让大家想想,怎样去做一份小报,要选哪些内容好?学生提出,县里正在做迎“三类城市语言文字工作”的验收工作,我们学校也是检查的重点,除了查找纠正学校自身上语言文字不规范的地方,学校还组织了“啄木鸟”纠错活动,老师带着学生一起到街道上去查找语言文字不规范的地方,还拍了许多照片,外出的活动同学记的最清楚,而且题材也好找,我们可以就以这个为主题来做一个小报,说到这里学生们都兴奋了,纷纷发表自己的见解,课堂一下子雀跃起来。最后我在听取了学生意见的基础上,把全班同学分成了几个小组,布置了如下要求及作业:1.每一小组合作共同完成一份小报。2.为自己的小报取一个亮丽的名称,设置一个漂亮的版面。3.结合学校组织“啄木鸟”纠错活动以及与语言文字相关的活动写自己的感受,利用数码相机拍摄(数码相机部分学生家中有,学校里也有,还有一些图片学校网站上有)一些活动的图片,标志性图片,收集和调查统计一些自己需要用小学信息技术教学案例《用word编一份小报》涟水县南门小学张吉伟建议思考的问题:1.怎样让学生真正认真的学习信息技术?2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么?案例描述:由本节课是由我自己执教,课文出自苏教版的《信息技术》下册,学生是五年级学生,教学本节课之前,学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作,再除去一些其它时间,学生剩下的操作时间就不多,所以我想,应给他们操作和展示的机会了,这样一节《word的综合应用》综合应用课就产生。信息技术的作业特别:平时,大部分上课时间,都被教师讲解,和学生练习打字速度占据,虽然本校是县城小学,但学生家有电脑的还是比较少,学生的打字还是很慢,而且枯燥的练习,让他们乏味。这节课我特意安排了一节与平时练习打字不一样的课,给他们安排任务,让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