幼儿园大班语言说课稿【通用8篇】

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幼儿园大班语言说课稿【通用8篇】【导读】这篇文档“幼儿园大班语言说课稿【通用8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园大班语言说课稿【第一篇】上课,小朋友们早上好,今天老师给小朋友讲一个故事,故事的名字叫《聪明的乌龟》。1.首先我们先完整欣赏故事录音一遍。请小朋友们认真听,并思考故事里乌龟是怎样对付狐狸的。(鼓励幼儿大胆说出乌龟怎样对付狐狸的,老师加以适当的引导如咬住狐狸尾巴,躲进自己的壳里,狐狸说把乌龟扔上天,乌龟说想上天玩玩,狐狸肯定不会满足它的,于是狐狸又说给它扔进火盆里,乌龟其实也怕火,但是不能说怕火要不狐狸真得给它扔进火盆里了,所以故意说冷想烤火,狐狸也不会满足它的,狐狸想给扔进河里,其实乌龟会游泳不怕水,所以故意说怕水,还哭起来了,狐狸看到乌龟害怕被扔进水里的样子,所以就把乌龟扔进了水里,乌龟却笑着游走了,狐狸气急了跳进河里想抓住乌龟,但是它忘记了他自己不会游泳。)2.请小朋友们――观察图片,你们边听老师讲,边思考。然后用自己的话说说狐狸和乌龟发生了什么事。教师讲第一幅图一只狐狸,肚子饿得咕咕叫,它东奔西跑地找东西吃,看见一只青蛙正在捉害虫,心里想,先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好。第二幅图狐狸一步一步轻轻地跑过去,再跑上两步就要捉到青蛙了,但是,青蛙正在捉害虫,一点儿也不明白。第三幅图这事儿让乌龟看见了,他急忙伸长脖子,一口咬住狐狸的尾巴。第四幅图"哎哟,哎哟,谁咬我的尾巴"狐狸叫了起来。乌龟回答了吗没有。它张嘴说话,不是就放了狐狸吗乌龟不说话,一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。第五幅图青蛙听见背后狐狸在叫,就连蹦带跳地跑到池塘边,"扑通"一声跳到水里去了。狐狸没吃到青蛙,气坏了,回过头来一看:"啊,原先是一只乌龟,我没吃到青蛙,就吃乌龟也行。乌龟可聪明了,把头一缩,缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头,就去咬它的腿,乌龟又把四条腿一缩,缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿,一看,还有条小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,乌龟再把小尾巴一缩,也缩到小硬壳里去了。第六幅图狐狸实在饿慌了,就去咬乌龟的硬壳壳,"格崩,格崩",咬得牙齿都发酸了,还是咬不动。第七幅图狐狸说:"乌龟,乌龟,我要把你扔到天上去,'啪嗒'一下摔死你。"乌龟说:"谢谢你,谢谢你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!"第八幅图狐狸说"乌龟,乌龟,我要把你扔到火盆里去,'呼啦'一下烧死你。"乌龟说:"谢谢你,谢谢你,你扔吧,我身上发冷,正想找个火盆来烤烤火呢!"第九幅图狐狸说:"乌龟,乌龟,我要把你扔到池塘里去,'扑通'一下淹死你。"乌龟听到狐狸这么一说,"哇"地一声哭了:"狐狸,狐狸,你行行好,千万别把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就没命了!"第十幅图狐狸才不理它呢,抓起它的硬壳壳,走到池塘旁边,"扑通"一声,把乌龟扔到水里去了。第十一幅图乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀,划呀,一向划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:"狐狸,狐狸,你还想吃我们吗说呀,说呀!"狐狸气昏了,身子一纵,向青蛙和乌龟扑去,"扑通"一声,掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡,再没看见狐狸露出水面来。3.请小朋友回答乌龟和狐狸之间发生了什么事,对应着图用自己的话试着讲述。希望小朋友都大胆地举手,大胆的回答问题,你们要相信自己一定是最棒的。4.小朋友这只乌龟聪明吗?为什么说这只乌龟聪明。请小朋友积极地回答,只要敢于发言,就是最棒的,老师会有奖励呀。5.小朋友们说的都很好,这只乌龟很聪明,又很勇敢,因为它会机智地与狐狸辩解,把怕摔怕火说成不怕扔喜欢上天玩玩,冷了想烤火,因为它喜欢,狐狸不会满足它的,不怕水装作怕水哭泣,让狐狸上了当把它仍进了河里。它就逃走了,而气急了的狐狸却跳进了水里挣扎,因为狐狸忘记了自己不会游泳。6.幼儿翻看《小朋友的书》,共读故事《聪明的乌龟》。7.这节课我们从《聪明的乌龟这个故事》里,学会了对待坏人我们要机智勇敢,动脑筋,想办法解决问题。回到家了你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。8.小朋友们下课。幼儿园大班语言说课稿【第二篇】各位老师、各位同学,大家好!我叫韦玉春,来自教师教育学院09学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。一、说教材。生病,每个孩子都经历过,孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异,各不相同的。生病,更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,让幼儿获取健康心理,懂得朋友之间要相互关心,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。二、说活动目标。根据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言发展水平,我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标,分别是:1.仔细观察图片,了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤单、惦记,乐意参与讲述活动,能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感受到同伴之间相互关心的快乐,以及获得生病时的健康心理。三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动,通过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关心,互相帮助。同时把引导幼儿学习词:孤单、惦记,并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标,我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外,我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的轻松几分钟,充分调动幼儿的多种感官,掌握学习的重难点。六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:1.了解信的基本格式。2.图片7张,信封一个,娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的兴趣。七、说活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程,本次教学活动共有以下四个环节,分别是:(一)创设“小猫的信”的情境引入。(二)引导幼儿观察挂图,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。(三)情景表演,结合思品教育第一环节:创设情境,导入活动。我是这样导入的:活动一开始,我将出示这样一幅画,让幼儿感知图片、观察图片,兴趣是做好的老师,运用提问“小猫生病了,整天躺在床上,它非常想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了,小猫会用什么办法告诉小兔呢?”小朋友根据这一问题发表自己的见解后,然后把小猫的做法告诉小朋友们,然后打开信,为下面看图讲述故事做铺垫。第二环节:引导幼儿看图讲述故事这一环节我是这样设计的:接着引导幼儿观察图片,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图,讨论:“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的基础上,我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语,我是这样做示范的:小兔:我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受,我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论:小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问,激发幼儿主动参与讲述,并大胆吧自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片,并说道:“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏,了解朋友之间要相互关心,体验帮助别人的快乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中,我将这样做示范:小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌,安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第三环节:情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢?(1)幼儿自由表达。(2)请幼儿联系实际分角色进行表演。第四环节:活动延伸这一环节我这样设计:让幼儿交流讨论:小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演,表演一遍后,教师播放乐曲,并与全班幼儿一起为小猫跳舞,在充满爱的旋律中结束活动。八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的,同时符合幼儿思维的特点,幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,展示的一系列图片,使幼儿容易感知阅读的内容,通过一系列的提问发挥幼儿的想象力,是激发幼儿言语的重要方法。幼儿园大班语言说课稿【第三篇】一、说教材《骄傲的大白鹅》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文,课文给了四幅图,分别是大白鹅骄傲地游着,路上遇见小鸡,嘲笑他们长得太小,大白鹅头扬的高高的走着,最后摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事,并且知道做人要谦虚的道理。这符合《纲要》中指出的:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。根据对教材内容和作用的分析,并结合《纲要》对活动目标的要求,我确立了以下三维目标:1认知目标:理解故事的内容,懂得做人要谦虚的道理;2能力目标:通过编故事,发展创编故事的能力;3情感目标:能够在游戏中体验乐趣。根据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点:1活动重点:理解故事的内容,能够在游戏中体验乐趣。2活动难点:懂得做人要谦虚的道理,发展创编故事的能力。二、说学情为了更好地实现活动目标,下面我将学生的情况进行简要分析:大班幼儿处于具体形象思维阶段,抽象逻辑思维开始萌芽,这一阶段的幼儿,随着认知能力的发展,其语言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的能力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理,能够和能与小朋友们友好相处。三、说活动方法《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法,而是采用了很多以儿童为主体的活动方法,主要包括:1讨论法:能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语表达的重要方法。2直观展示法:具体形象,符合幼儿具体形象思维的特点。3游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。四、说活动准备具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此,我做了如下活动准备:主要包括大白鹅,小鸡的头饰若干,关于大白鹅故事的图片,大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将介绍我的活动过程。(一)开始部分为了激发幼儿的兴趣,将幼儿的注意力集中到活动上来,在活动开始部分我采用谜语导入。我会向幼儿提问:小朋友们,今天老师给大家猜一个谜语,看看谁能猜出来?“身穿白衣裳,头戴红缨帽,脖子长又长,走路摇晃晃”通过小朋友们的猜谜语,引出大白鹅。同时我会向幼儿提问:我们知道大白鹅长得很漂亮,那么今天大白鹅出门发生了什么事情呢?通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣,同时为下面活动的展开做了铺垫。(二)基本部分:1教师展示图片,幼儿编故事这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片,引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么,最后让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问:这一张图片大白鹅在干什么呀?接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢?引导小朋友们看到大白鹅一直昂着头说明了大白鹅很骄傲,第三张图片和第四张图片是连贯的,这两张我会同时给小朋友们展示,让小朋友们看懂图片的内容,大白鹅由于一直昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进行串讲,并且能把故事讲给其他同学们听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