幼儿园中班语言实践说课稿最新4篇

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幼儿园中班语言实践说课稿最新4篇【导读】这篇文档“幼儿园中班语言实践说课稿最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园中班语言实践说课稿【第一篇】一、说教材:1、教材分析:我们都知道,目前正是夏季,天气非常炎热,有许多好吃的冷饮和水果。幼儿爱吃零食,一会吃这个,一会吃那个,使肠胃得不到休息,影响了身体的健康。然而幼儿只顾于贪凉,为了防暑降温,但有时忽略了讲卫生,有的水果没洗干净或者没剥皮。夏天苍蝇,蚊子多,它们都是传播病菌的害虫,因此,有必要使幼儿形成对夏天的冷饮及水果食用有个正确的认识,那就是夏天不要乱吃东西。吃冷饮要有所节制,还有瓜果要洗干净再吃,要讲究卫生,养成良好的习惯。我认为选择教材要有一定的季节性,必要性,就如〈〈纲要〉〉所说,既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班的年龄特点及实际情况目标定为:(1)知道夏天到了,应注意卫生,瓜果要洗干净再吃。(2)夏天天气炎热,吃冷饮能有所节制,不乱吃东西。二、说教法。《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要,兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者,合作者,引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的,双向,相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采枯燥的说教会让幼儿厌烦,灵活的运用各种教学方法,会让幼儿感到这节活动课有意思,愿意学,积极的去接受知识,让幼儿和教师互动,成为活动的主体。这样达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识,也能更好的应用到教学过程中。用了以下几种教法。1、谈话法:根据幼儿已有的知识,经验通过问答或交谈,丰富知识。2、直观形象法:先听录音再看图片,帮助幼儿理解散文诗的主要内容,在此基础上,通过小动物的对话,让幼儿理解意境的美,突破重点。3、角色游戏法:根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,而不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。三,说学法:以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高认识,锻炼能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,活动中引导幼儿听一听,看一看,说一说,演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。2、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解,我采用此法,在说说演演中引导幼儿体验,理解小动物的对话,始终体现着以幼儿发展为本的理念。四,说教学程序:1、激发兴趣:兴趣是人们积极,主动地认识客观事物的一种心理倾向,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实,最活跃的因素。首先以歌表演《猪八戒吃西瓜》引题提问谈话:请小朋友想一想现在是什么季节啊?你们在这个季节都喜欢吃甚么啊?2、出示课间,依次出示夏天各种好吃的水果和冷饮。3、继续提问,这么多好吃的水果,喜欢吃吗?可是吃水果前应该怎么办?那雪糕如果吃多了会怎么样啊?让幼儿回答刚才的问题,鼓励幼儿积极回答,教师小结。出示课件,请幼儿配合画面再次欣赏。4、品尝交流为了满足幼儿嘴馋等特点,我还特意安排幼儿品尝水果这个环节,让幼儿亲身体验,先把水果洗干净,然后由老师剥皮,给每个幼儿分着品尝,及时教育幼儿要洗干净剥皮再吃。教育幼儿讲卫生,养成良好的行为习惯。以上是我对《不乱吃东西》这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位老师批评指正。幼儿园中班语言实践说课稿【第二篇】一、说活动教材“纲要”中指出,在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。在生活中我们常常看到这样的现象,美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮,随手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验,要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害,要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境,关注自身的生存空间,养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯,使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者,并将良好的习惯泛化到周围人身上,从中找到快乐。选择“垃圾回家”作为教材,使幼儿了解我们生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,让幼儿在丢弃时能做到分类投放,真正做到让垃圾“回家”,萌发幼儿爱护生存环境的情感,从小帮助幼儿树立环保意识。二、说活动目标1、活动目标根据幼儿的年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制订以下活动目标:①帮助幼儿了解垃圾的来源,认识其危害,并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。②养成不乱丢弃垃圾的好习惯,建立初步的环保意识。③引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。2、活动重点:帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。3、活动难点:是为环保宣传做一些力所能及的事。三、说活动准备1、物质准备:事先收集一些废旧材料,教学课件、教学录象2段(整洁和脏乱的小区环境)2、知识准备:请幼儿观察居住小区环境及周围的环境,和父母一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片。四、说活动流程环节一:了解垃圾的来源。采用播放录像(整洁美丽的小区,家园又脏又乱的小区的景象),提问讨论你们喜欢哪个小区?为什么?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害?环节二:了解垃圾的分类及处理。播放教学软件:垃圾的分类与处理垃圾可以分成几类?哪些垃圾可以重新回收?我们该怎么做?环节三:送垃圾回家游戏亲身尝试,将实物垃圾送到环保垃圾筒内。“你们认识这个垃圾筒吗?为什么他们有不同的颜色?“可回收是什么颜色?不可回收是什么颜色?有害垃圾是什么颜色?你们能将他们送回家吗?环节四:设计环保标志结合自身说说我们该如何保护环境,引出设计“环保标志”“保护我们的生存环境,我们该做些什么?”延伸活动:收集废旧材料,投放在活动区中,实现了空间、时间上的开放式教学,具体内容如下:五、说活动特色1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活,设计理念来源于生活,通过垃圾引出环保,从生活中小事体现环保这件大事,以小见大,激起幼儿关注生存的环境,树立环保意识,并在动手、动脑、动口的活动中,获得了无穷乐趣,也懂得环保从身边点滴做起这个道理。2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体,形象、生动展现环境污染带来的危害。3、可持续发展理念。一次活动只是一个开始,是其他教育活动的引子。通过本次活动,使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境,这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。幼儿园中班语言实践说课稿【第三篇】一、教材分析:幼儿园《指南》中明确指出:“活动选材要符合幼儿现实发展的需要,又要有利于长远发展,既要贴近幼儿生活,又有助于扩展幼儿生活经验”,活动内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律,有机联系、相互渗透。而《纲要》中指出,社会活动要“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则,学习自律和尊重他人。从事幼教工作几年以来,一直听到教育界“注重以幼儿为本”“注重个性发展”的声音,同事之间也经常会为“放养好”还是“圈养好”争论不休,我在实践中遇到的最大困惑是:在教育过程中,如何把握自主与秩序的度?在日常生活和游戏中大班孩子们已经有了一定的规则意识,也会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语,但在具体情况中,自我中心意识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我选择了本次活动课《我们不拥挤》。本次的教育教学活动,就是结合幼儿平时的生活经验来开展的有意义的教育活动,从而进一步体现《指南》中提出的将教育生活化,生活教育化的精神。二、教学目标和重难点活动目标贯穿于一个教育活动的始终,对活动起主导作用,它既是活动的起点又是终点。为此我从认知、能力、情感三个方面将本次的活动目标定位于:1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。2、合作探索瓶中取球的方法,提高解决问题的能力。3、联系生活实际,增强规则意识,自觉维护秩序生活的美好。根据活动目标和幼儿实际情况,我把重点定位于:在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点:合作探索瓶中取球的方法,提高解决问题的能力。为了活动能更好地开展,我做了充分的准备:多媒体课件,倒计时器,投影仪拥挤的情景,有序的情景,警报声。三、说教法、学法《纲要》中提出:要为幼儿创设一个宽松、自由的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,我结合幼儿的年龄特点:采用了以下教法:1、游戏情境法:通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动,提高幼儿的兴趣。2、自主讨论探索法:通过“瓶中取球”的三次实际操作,让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。提问法。结合几次瓶中取球的实践过程,让幼儿将生活经验和所见联系起来解决重难点。比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例:小朋友挤成一团滑滑梯,人们拥挤着上车;小朋友排队滑滑梯,人们有序乘车,通过两组视频的播放,让孩子在场景比较中将自主构建的规则意识进一步强化,同时能联系自己的日常行为进行反思,以此指导后面的演习行为,这也是社会性教育生活化的必然途径。四、活动过程本次活动,我针对教学目标,结合幼儿年龄特点,我设计了以下几个环节。一、首次比赛:分析失败的原因1、出示装有彩球的塑料瓶,介绍比赛方法和规则。2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。3、记录比赛成绩。4、分析失败原因:你们遇到什么困难了?球为什么堵在瓶口?5、讨论解决办法:怎样让球不挤在瓶口?6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球,要一个一个地往外拉。二、再次比赛:构建取球的规则1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。2、记录比赛结果。3、分析取球少的原因:为什么一个一个拉球之后,一分钟内取得球还这样少?师生共同总结:拉球时不能着急,要看清楚球的颜色和拉绳的位置,等上面的球出来后,才能拉下面的球,这样一个接一个,速度才能变快。4、请一个小组上来演示拉球过程,幼儿观察分析:怎样才能拉得又快又多呢?5、总结拉球儿歌:先拉上球,再拉下球,你先我后不着急,团结协作快又多。三、第三次比赛:体验规则的重要1、提醒幼儿遵守取球规则,自主练习合作方法。2、分组比赛,记录比赛结果。3、比较三次比赛结果,进一步感悟遵守规则,互相配合的重要性。四、联系生活,感知拥挤危害1、观看录像(1):人们拥挤着上车,小朋友挤成一团滑滑梯。师:他们做得对吗?这样做会怎么样?小结:生活中如果像这样人人拥挤,没有秩序,既不文明也不安全,会带来很多危险呢!2、观看录像(2):人们有秩序的乘车,小朋友排队滑滑梯。师:他们是怎么做的?这样做会怎么样?小结:他们没有拥挤,一个接着一个乘车、滑滑梯,文明又安全!在生活中我们也要像他们一样,处处遵守秩序。五、模拟演习,练习紧急撤离1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺利逃生的故事。2、讲解“地震撤离演习”的方法。师:当警报声响起时,我们要冷静、有序地撤离。3、师生共同拼搭“安全通道”,练习有序地紧急疏散撤离。(幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道,在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离)以上是我对大班社会活动《我们不拥挤》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的社会活动课应该符合社会领域“晓之以理,动之以情,导之以行”的教育原则。我会在以后的教学实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