《济南的冬天》教案精编4篇

参考资料，少熬夜！《济南的冬天》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《济南的冬天》教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《济南的冬天》教案1教学目标：1、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。2、发展学生的口头表述能力和语言想象能力，学会品味语言的基本方法，了解写景散文的阅读方法。3、感受济南冬天温馨和老舍对第二故乡的深情。教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。教学步骤：情景导入“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。冬吟白雪诗，一提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同学纷纷举手发言）的确，北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是冬天的基本特色。就像欧洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。（放幻灯片）那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏我国著名作家老舍的《济南的冬天》，一起去感受一下那种与众不同的冬天的美。（幻灯片介绍老舍）整体感知老师配乐朗读课文。在朗诵时学生想象作者笔下济南的一幅幅图画。（幻灯出示问题）联想表达让学生结合课文的语言自述印象最深的一幅图画。并给自述的图画命名。1、参考为“太阳下的老城”“温暖的小山”“薄雪覆盖的小山”“碧绿的湖水”等等2、根据学生自述的图画的意境，给课题加一个修饰语。“济南的冬天”说说理由。教师激疑：1、这样美的意境，老舍是用怎样动情的语言和巧妙的手法来表现的呢？（请五位学生来朗读，一人一段，其他同学思考）参考资料，少熬夜！探究讨论语言品味在你自述的内容中找出并摘录你认为语言运用的比较好的词语和手法，加以评析。四人小组讨论，并做记录，最后学生评析投影展示。学习心得你通过今天的学习，有哪些所得或启发。参考；写景文章要着力表现景物的意境美，不仅仅是描写的堆砌，应是意境的组合。写景文章要情景交融，在写景的同时倾注作者的感情。（老舍说过：“文艺决不是我的浮桥，而是我的生命。”《自谴》）语言的品味一般可以从修辞、富有表现力的词语入手。（全班有感情的朗读全文）作业应用学习本文的写法，以幻灯片上的两幅图为范例，写1篇写景抒情的片段。150字左右。板书设计济南的冬天济南的冬天────温晴────宝地─────┐喜爱阳光下的山──可爱、慈善冬天的济南薄雪下的山──太秀气赞美城外远山──小水墨画、淡雅水──绿、蓝水晶动情的语言和手法第一段：用三组对比（济南的冬天与北平、伦敦、热带对比）写出济南冬天的特点，突出济南的阳光无风和温晴。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。从伦敦雾都到“响晴”的济南，心理上形成强烈的对比。“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。突出热带天气之毒辣。同北中国的温晴的天气对比，突出济南的可爱和慈善。第二段：：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静木动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。”’再现了这个“理想境界”参考资料，少熬夜！的明静。温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有着落”，“有人依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。第三段：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、费单和薄雪等景色，着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮他写出穹的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被民儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。第四段：①作者在写了冬天济南“温晴”。“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。第五段：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南’咱然而然地收了尾。《济南的冬天》教案2教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点参考资料，少熬夜！的作用。③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。课前准备①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计1篇导游词。②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。）②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。）2、诵读积累，整体感知①学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中检查预习。掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a．济南冬天的总的特点是什么？参考资料，少熬夜！b．课文写了济南冬天的哪些景物？c．表达了作者怎样的思想感情？明确：a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”（总写）具体写：写阳光朗照下的山——温静写薄雪覆盖下的山——秀气}勾画出一幅淡雅的水墨画再写城外的远山—一淡雅最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。《济南的冬天》教案3教学目标１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。教学设想借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。用自主、合作、探究的方法。教学过程第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是1篇写景抒情散文。三、正字音（见书、课件）jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。）响亮（很明亮）。慈善（温和，合乎人心意。）秀气（美丽而柔弱。）空灵（灵活而不可捉摸。）四、分析１、作者从哪几方面写济南冬天？──先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再参考资料，少熬夜！写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。２、济南冬天的特点是什么？──（无风声、无雾响晴、温情）３、分析对比作用（三种感受之对比）──突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。５、怎样描写人们的感受。──不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）６、朗读分析第３段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？──作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。７、用什么修辞手法写雪后山景？──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。８、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。五、小结、作业第二课时一、复习济南城山的特点二、分析１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。３、作者感情？──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。参考资料，少熬夜！４、小结写作特点：⑴善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。⑵寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。⑶注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。⑷突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。板书设计济南的冬天老舍一、济南的天气异地之冬北平伦敦热带（对比）多风多雾日光毒，响亮（奇迹）（怪事）（害怕）济南的冬天无风声无雾响晴温情引出“宝地”（喜爱）二、冬天的济南济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）薄雪覆盖下的山──娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山──素淡、雅致（小水墨画）济南冬天的水：暧──不结冰绿──温暖多情，富于生机（不忍冻）活──清亮通透（空灵的蓝水晶）处处围绕“温晴”来写《济南的冬天》教学反思4《济南的冬天》是第二单元的1篇文章，第二单元以写景散文为主。在《春》中已经有了相似的篇章的学习。本文的景物都牢牢扣住“温晴”两字，济南的山山水水无不透露出温晴的特点，而在对景物的描绘中，又处处有老舍情感的流露，因而我