小班儿歌《雪地里的小画家》教案优秀5篇

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参考资料,少熬夜!小班儿歌《雪地里的小画家》教案优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小班儿歌《雪地里的小画家》教案优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雪地里的小画家》教学设计【第一篇】《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。本节课的优点:一、创设情境,激趣导入。上课开始,我利用课件出示美丽雪景图和儿童诗《冬天是个魔术师》,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样?这时你最想干什么?学生兴致盎然纷纷举手发言,我又说:这美丽的雪景吸引了一群小动物也来到雪地里,他们说自己是位了不起的画家,这是为什么呢?带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习,合作识字。在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后出示带拼音的词语、去拼音的词语和单独的生字让学生认读。最后让学生交流识字的方法。因为这一课的生字大多都是熟字加偏旁,因此我采用以一字带多字的方法进行识记,重点放在“睡”和“蛙”的识记上,让学生在了解字意的基础上认识眼目旁和虫字旁。三、图文结合,以读促说。“阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上,我以多种形式的读,让学生在读中感悟。另外,孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识来源于生活、电视、动画片和书本等,但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。因此,了解这几个动物脚印的形状是本课的一个教学重点。在讲授时,我结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“我看见从雪地里走过,它的脚印像。”让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点,从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”这些设计,大参考资料,少熬夜!大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高了识字教学的效率,还体会了小画家的高兴自豪。众所周知,一年级学生是具体形象思维,因此,我设计了简单、形象、直观的板书:我以简笔画的形式画下四种动物及它们的脚印,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了“谁画什么”这个句子。四、存在的问题。一节课只有短短的40分钟,而我却安排了识字和阅读两部分内容,显得有点紧张。虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。通过这节课教学,使我认识到要想真正上好一节课,必须认真领会课程目标,从调动学生积极性入手,面向全体学生,让他们的个性都得到发挥,课堂就会充满情趣。雪地里的小画家教案【第二篇】教材分析:《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是1篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。教学目标:1、正确流利地朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学过程:一、导入1、今天我们继续来学习第17课《雪地里的小画家》(齐读课题2遍。)2、教师强调:课题告诉了我们这是什么地方?雪地里有谁?(“小画家”)。那请你说一说,雪地里都来了哪些小画家?(指名答,依次在黑板上出示动物图片)二、巩固字词。1、今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多生字宝宝,大家还记得他们吗?(复习生字“抓气球”)2、咦,淘气的生字宝宝居然跑到了词语里,大家有没有信心把这些词语读准确呢?(自由读——齐读)三、理解感悟,品读课文参考资料,少熬夜!(一)学习一、二句1、用自己喜欢的方式读课文。2、读得真不错,谁愿意再来给老师读读课文的1、2行?(指名读)3、李老师突然发现,自己太粗心了,刚刚的这两行课文里,老师好写少了一点东西,你能帮老师找出来吗?(少了感叹号)4、那现在老师就要考考大家了:这句话中的感叹号要表达的是什么样的感情呢?5、是呀,下雪了大家当然开心啰。那现在老师就带同学们到雪地里去看看吧!(出示雪景图)6、大家多开心呀!那这句“下雪了!”该怎么读呢?(感受快乐,指导朗读)7、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)8、课文里为什么要说“一群”小画家,而不说“一个”小画家?(二)学习三、四句1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请你轻声地读一读课文,想一想哪些句子里有老师想要的答案,就在这些句子的下面画上横线,然后赶快举手通知老师,好吗?(行间巡视,相机出示课文的第三句)2、指名上台玩游戏:“找朋友”(在动物图的右边贴上对应的脚印图)。老师问:小鸡(小狗……)画什么?3、小动物们的画多逼真呀!咱们班的小朋友画的画肯定也特别棒。那谁来说说,你平时是怎样画画的?那这些小动物又是怎样画画的?6、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”(出示第四句话,指导朗读。)(三)、学习第五句1、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,可有的动物朋友却没有来参加,它是谁呀?(出示第五句,指读“青蛙为什么没参加?”)2、青蛙为什么不来画画呢?3、原来青蛙在冬眠呢,我们可不能打扰它。所以咱们读这句话的时候要轻轻的哦。(指导朗读“他在洞里睡着了”)4、还有哪些小动物和青蛙一样冬眠?(进行仿句填空练习)参考资料,少熬夜!四、达标深化1、配乐朗读课文,注意读出感情。2、看板书试着背诵课文3、完成课后练习。(读读连连)五、欣赏儿童诗《雪地给我拍照了》《雪地里的小画家》教案【第三篇】教学要求:1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。课时安排:两课时。教学设计:第一课时教学目的:1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文教具准备:生字卡片、课件。一、看图,解题:1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?二、初读课文1、同学借助拼音自由读课文。2、指名说说哪些字的读音要特别注意?3、开火车读生字卡片,读准字音。4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。三、细读课文,理解课文内容1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。2、学习第2句为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看参考资料,少熬夜!图,理解“一群”。指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。3、学习第3句:⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。⑶小结,指导朗读。4、学习第4句⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)⑵引导学生完整地回答。⑶指导朗读。5、学习5、6句⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。⑶分组读问句、答句⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?⑸指导朗读。四、指导读全文读出对小画家的喜欢和赞美之情。五、巩固练习:游戏“找朋友”给小画家找相应的画,用线连起来。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。六、边演示课件,边引导学生练习说话1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭)小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗)用“也”说一句话。⑶小鸡画什么?(竹叶)你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。参考资料,少熬夜!第二课时教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。教具准备:生字、部首卡片。教学过程:一、复习:1、指导有感情地朗读课文。2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。3、口头完成练习:小马会画()。小鸡会画()。小狗会画()。小鸭会画()。二、教授新课(一)学习部首:竹字头1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。2、书空笔顺。(二)学习生字“笔”1、用学过的识字知识记忆字形。2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。(三)学习生字“马、牙、用、加”1、教师范写。2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。三、巩固生字。1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。附:板书设计雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙《雪地里的小画家》教案【第四篇】目标设计:1、认识十一个字,认识两个偏旁。“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容,知道文中四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重难点:目标1、2、3。教具准备:生字卡片课件自制图片。教学流程:参考资料,少熬夜!一、创设情景,引入新课。1、故事引入(在一座森林里,住着一群小运动,一天早晨,这群小动物又约好出去玩,小狗最性急,它首先跑出屋子,啊!屋外的景色把小狗惊呆了,“汪、汪、汪……”听到叫声,伙伴都跑出来看,哇,下雪啦、下雪啦!孩子们你们想知道这群小动物会在雪地干什么吗?)今天我们学习17课“雪地里的小画家”。(出示课题,齐读课题)2、设置悬念:读了课题,你想知道什么?(○1雪地里的小画家指谁?○2它们用什么画画?○3它们画了什么?)二、初读课文,认读生字。1、学生看拼音试读课文,用铅笔圈出本课生字,记住字音。2、(出示生字卡片)认读生字娃娃。3、(出示课件)学生对照课件检查生字是否圈正确。4、复习识字方法,前后课同学交流怎样识记本课生字。5、出示课件,全班交流识记生字方法。齐读生字。6、游戏“摘花”。(将自己喜欢的生字认识。)三、图文结合、讲读课文。1、(出示课件,课文第一句)师问:孩子们,下雪了,看到这样美的雪景,你的心情怎样?(生答:高兴)用高兴的语气齐读第一句。2、(出示课件第二句)雪地里小画家指的谁?(生答,教师同时在黑板上贴出四种动物的图片)3、指点理解“一群”的意思。(出示课件)一只鸭能称一群鸭吗?两只呢?(生答)。小结:三个以上才能称为“一群”4、观察课件,学生交流“这些小画家分别画了什么?(生答)教师相机板书简笔画。大家齐读第三句。5、(出示课件第四句)齐读第四句,师问:为什么说“不用颜料步用笔,几步就成一幅画。”1它们是怎样画画的?(观察课件)2指名说。(例:我看见小鸡在雪地走过,留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