幼儿园教案【精选5篇】

写作好帮手1/19幼儿园教案【精选5篇】【导读】这篇文档“幼儿园教案【精选5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！幼儿园教案【第一篇】一、设计思路：小班幼儿刚入园，用饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各类来由不去洗，“我洗过手了，我在家里洗的。”“图书是清洁的，不脏。”“衣服不脏，妈妈刚给我换的。”“玩具多大度呀，不脏。”当我汇报幼儿这些对象是脏的，洗清洁的小手摸到它们也会变脏时，幼儿会功用我的发起去洗手，但同样的工作、同样的来由今后还会呈现。用小毛巾擦一擦，把幼儿认为清洁物品上的“脏”对象从隐蔽的状态显此刻面前，幼儿真正领略了“脏”的观念，才会把老师的要求，转化为本身的愿望，有效地转变本身的行为，养成爱洗手的习惯。二、教案名称：该不应洗手三、教案方针：写作好帮手2/191、知道周围的很多对象是不清洁的，很多脏对象是看不见的，吃对象之前愿意洗手。2、引导幼儿体贴周围的人，愿意与周围的人分享本身的食物。四、教案筹备：1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。2、方才洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、谈天。五、教案进程：1、情景配置：买办哥哥姐姐送来好吃的食物老师：你是哪个班的小伴侣？到我们班有什么事吗？买办幼儿：我是买办的小伴侣，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，以为幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一磋商，各人就派我把好吃的晚点送来啦。老师：哥哥姐姐真好，有好吃的对象本身不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（感谢哥哥姐姐！）2、请幼儿闻一闻晚点的味道，引发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿磋商吃的要领。提问：写作好帮手3/191)哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。2)这么多小伴侣都着急吃一袋好吃的，我们奈何做才气快点吃到呢？3)小伴侣此刻能吃好吃的吗？为什么？4)谁不肯意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏对象，周围的物品不脏）3、小尝试：它们清洁吗用白色湿毛巾擦拭幼儿认为清洁的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿调查并发明毛巾颜色的变革。结论：我们周围的很多对象都是不清洁的，很多对象脏了，小伴侣用眼睛都看不出来，脏对象还会从一个处所跑到另一个处所呢。清洁的小手，摸了这些对象就不清洁了。提问：1)毛巾为什么变脏了？脏对象是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏对象就跑到毛巾上。）2)适才小伴侣为什么说它们是清洁的？（看不见）3)小手洗清洁后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等对象，还清洁吗？4)此刻谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏对象洗掉，再返来吃好吃的食物？写作好帮手4/194、小伴侣洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。哥哥姐姐有好吃的对象，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！幼儿园教案【第二篇】《快乐的小孔雀》活动目标1、尝试模仿孔雀的各种动作，随着孔雀舞音乐的节奏舞蹈。2、感受傣族舞蹈的韵律和节奏，体验共同跳傣族孔雀舞的乐趣。活动准备音乐“快乐的小孔雀”、“孔雀飞来”PPT活动过程一、乘着巴士去版纳1、开着大巴去版纳吧！老师做司机。----去过西双版纳吗？（幼儿自由讲述）西双版纳是一个好地方，让我们开着大巴看看版纳美丽的风景吧！老师做司机。（模仿不同速度的屈伸以及傣族舞简单的步伐）傣族音乐：听着音乐——蹲、屈伸、单腿弹簧后踢写作好帮手5/19腿（再次重复）2、探索屈伸的发力点----你发现乘车时用我们身体的哪个部位表示车子的快慢？（膝盖）----个别幼儿用动作表现车子的快慢节奏（膝盖放松）----集体模仿二、小孔雀来了1、PPT演示孔雀的各种造型（播放歌曲“快乐的小孔雀”）----听到什么看到什么？2、幼儿自由讨论：看到孔雀在树林里干什么，并且尝试模仿小孔雀走路及跳舞的动作。----可以用什么动作表示孔雀？（孔雀的手型）----请个别幼儿尝试孔雀走路----个别表演和交流。重点观察：幼儿听着音乐的节奏舞蹈，情绪愉悦。----集体学学小孔雀----教师帮助提升幼儿孔雀舞的动作----师生共同表演小孔雀，教师指导。三、金孔雀飞来了写作好帮手6/191、欣赏歌曲“孔雀飞来”-----是谁飞来了？孔雀长大了。2、幼儿个体即兴表演金孔雀的舞蹈----刚才你们是和孔雀妈妈一同跳舞的，现在你们长大了，邀请你们一个个表演了，你们变成了美丽的金孔雀。当孔雀妈妈邀请到你，就请到美丽的大树林里舞蹈，当妈妈请到下一个小孔雀，那前面一只小孔雀就摆好你漂亮的造型不动。3、逐渐请一个个幼儿扮演小孔雀表演孔雀舞蹈。孔雀是孩子们非常熟悉的也是一种美的象征的动物，老师设计了《快乐的小孔雀》这节音乐活动。大家知道，傣族舞的基本步伐以起伏步为主。这些步伐的要求都是边屈伸边交替，在屈伸的基础上。重拍的速度把握对于幼儿来说是非常非常有难度的，这对于幼儿协调性和节奏感的要求是比较高的。如果是为了达到技能性的目标，机械化的练习会让孩子失去学习和参与活动的欲望，那么老师是如何解决这一问题的呢？请老师们根据下面的问题进行思考：抛问：1、起伏步是舞蹈中的一个基本舞步，本次学习是否可行有效？2、教师的孔雀舞表演在教学中有何作用？教师的写作好帮手7/19舞蹈表演在幼儿探索前适宜还是在幼儿探索后适宜？为什么？幼儿园教案【第三篇】设计意图这一学期，我观察到本班幼儿在休息时，课间孩子们总喜欢摸摸黑板上的磁铁，很好奇它为什么能吸在黑板上。虽然部分孩子知道“磁铁能吸铁”，但事实上，中班的孩子对“铁制品”并不熟悉，为此，我决定先丰富孩子对物质属性的认知，并从生活中寻找铁制品。然后让孩子们自己通过对各种实验材料动手操作、讨论，探索答案，将以往零散的经验形成正确的科学结论，了解磁铁的特性。我设计了本次活动。说教材本活动选自《幼儿园快乐与发展课程》中班上学期科学探究领域，课程中提出，为幼儿提供磁铁和能被磁铁吸引的物体以及不能被磁铁吸引的物体，使幼儿自由探索，并尝试用磁铁对物品进行分类。在《指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、写作好帮手8/19分析问题和解决问题”。说活动目标本次活动遵循《纲要》精神，体现以“幼儿发展为本”的原则。我有意识地创设环节，引导幼儿相互协商，互相合作，共同探索，互相讨论在探索中的发现，培养幼儿的合作意识，提高他们的口语表达能力。因此，我为本次活动制定以下目标:1、知识目标：感知磁铁吸铁的现象，知道磁铁具有吸铁的特性。2、能力目标；能够大胆地用语言表达探索的结果。3、情感目标：激发幼儿敢于动手探究的兴趣，萌发对科学实验活动的乐趣说重点难点活动重点：结合《钢要》和幼儿已有生活经验，我将“感知磁铁吸铁的现象，知道磁铁具有吸铁的特性”确定为本次活动的重点，让幼儿在游戏的情境中充分地感知、探究磁铁吸铁的现象，引发孩子探究磁铁的兴趣。活动难点：通过操作探索，发现磁铁的特性，并运用言语的方式表述探究的结果。说教法写作好帮手9/19幼儿天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过“神奇的手套”这个魔术激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，让幼儿亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质。在自由探索过程中，进一步验证实验结论，提高学习能力。最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起幼儿对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。1、设疑猜想法。有目的地创设问题情境引发幼儿探究的兴趣。2、情境创设法。为幼儿创设帮磁铁宝宝找朋友的情境，让每个幼儿都能在真实的情境中积极投人到探究活动中去，激发幼儿探究的兴趣。3、观察指导法。针对幼儿在探究过程中出现的情况，采取随机指导，适当调控活动的进程与节奏。说学法根据《纲要》，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。所以本次活动以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动地在与环境、材料、写作好帮手10/19教师、同伴的交互作用中，去发现、思考、感知、表达；在探究过程中惊异科学，在探究过程中建构科学经验。本次活动采用的学法主要有：1、操作体验法。幼儿科学知识的获得是与环境交互作用的结果，幼儿的学习需要通过不断的探索来积累经验。因此，为了加探幼儿对磁铁特性的了，我提供了大量的操作材料，让幼儿在亲历探究的过程中感知和体验。2、表达交流法。引导幼儿围绕“能被磁铁吸住和不能被磁铁吸住的东西”这一问题进行表达交流，给幼儿提供自由表达的机会，满足幼儿想说、敢说的愿望，以达到分享知识经验的目的。说活动过程《纲要》中提出:我们的教育应创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能在探索中发表自己的想法和意见。因此，本次活动我按照以下三个步骤进行:一、师玩魔术“神奇的手套”激发幼儿的兴趣和探索欲。教师通过“神奇的手套”的魔术，将盘子中将小铁球吸到手上，从而激起幼儿的兴趣。引出藏在教师手套写作好帮手11/19中的磁铁。接着为每位幼儿介绍磁铁，让他们运用各种感官去感知磁铁的外形特点。这一环节，把知识融入游戏，让孩子们在玩儿中学会探索和发现。二、实验部分实验一：幼儿自由探索，尝试分类。通过第一个环节，相信幼儿已对磁铁产生了浓厚的兴趣，并迫不及待地要去探索它的奥秘。为满足孩子们的好奇心，我为每位幼儿准备了操作材料，让他们自主地去探索和发现。1、磁铁还能把什么物体吸起来呢？你面前有很多材料，你自己动手试一试吧！幼儿一边动手实践，一边和同伴能交流。2、在幼儿探索的基础上尝试给玩具筐里的物体分类。每组发放两个分类盒，按照盒上的图案投放物体，被磁铁吸起的放一个区域里，不能吸起的放另一个区域里。幼儿在自由探索中获得的知识是零碎的，还需要教师把他们获取的经验进行整理。师幼交流经验（1）幼儿相互交流。让幼儿和同伴说说自己的发写作好帮手12/19现。（2）师幼共同交流、请个别幼儿向大家介绍自己的发现：哪些东西是磁铁宝宝的好朋友，能被磁铁吸住。并进行有针对性的提问。（3）教师小结：因此磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的科学领域教育的方法:一方面强调幼儿亲自动手，通过观察、实践等方法认识自然、探索自然；另一方面也强调教师的介绍和引导，通过展示、讨论、游戏等方法向幼儿介绍有关信息，帮助幼儿丰富、总结他们的科学知识。活动中，教师通过提问，引导幼儿自由发言，充分说出自己在探索中的发现，最后得出结论:磁铁愿意和铁制品做朋友，会吸铁制品，平时，我们也叫它吸铁石。因此磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。这一环节，是本次活动的重点部分，活动目标的大部分在此环节完成。在这里，幼儿不仅参与了自主探索，还尝试了分类，并能在教师的引导下进行经验交流，语言表达能力得到了发展。这也正符合《纲要》精神:孩子是学习的主人，教师在幼儿的学习中只充当支持者、合作者和引导者的角色。4实验二、自由操作写作好帮手13/19幼儿在《找朋友》乐曲伴奏下，拿磁铁在活动室内找一找哪些物品能被吸引，一边找，一边和同伴交流自己的发现，以巩固对磁铁特性的认识。5实验三、提供问题情境，扩展幼儿经验通过视频情景介绍生活中遇到的问题，请幼儿帮忙解决（1）工人张师傅的铁钉掉进沙坑里，请小朋友帮忙把钉子捡出来并且不会扎伤手。（2）周老师的曲别针不小心掉到玩具框里，请小朋友想办法用最快的速度把他们挑出来。（3）小一班的小弟弟的玩具车不小心掉到了鱼缸里，有什么方法可以不弄湿袖子把小汽车捞出来。通过幼儿实践活动，解决生活中一些问题。这个环节让幼儿学会把已有知识灵活运用，遇到问题积极想办法解决。磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自然科学现象，在集体的相互交