幼儿园中班音乐《母鸭带小鸭》教案精编3篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!幼儿园中班音乐《母鸭带小鸭》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园中班音乐《母鸭带小鸭》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!丑小鸭教案1一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的1篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的1篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。他只好离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是一只美丽的白天鹅。这是1篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求,即使身处逆境,也一定能实现自己的理想。二、说目标我把第二课时目标确定为1、有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练,结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。2、通过品读课文,激发孩子们的同情心,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己。教学重点:通过琢磨文章中的句子,体会丑小鸭曾经的不幸,以及最后成为天鹅的无比快乐的心情,有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练。三、说教法1、采用情境教学法,使学生感觉身临其境,易于理解。2、直观教学法,通过幻灯片的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破重难点。3、以读代讲法不要多讲,要和孩子们一起投入地朗读,当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛。4、合作探究法参考资料,少熬夜!新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神,在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中,我组织学生讨论:丑小鸭为什么要离家出走?他离家出走到底对不对?5、通过设疑,启发他们从多种角度个性化地感悟文意。四、说学法以丑小鸭遇到的困难为主线,抓住重点词句,让学生自读自悟,体会句子的感情,在读中感悟文本的魅力。五、教学流程(一)复习旧知1、出示生字卡片认读。2、朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。(出示幻灯片)复习旧知的同时,积累了好词佳句。(二)导入新课1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,并说说自己的感受。幻灯片出示:这是一只()丑小鸭,后来变成了一只()的白天鹅。2、这样的方式,给学生创设了自主学习的机会,创设了展示自己内心世界的舞台。3、从哪里看出丑小鸭可怜?随机播放幻灯片,让学生找出相应的段落进行品读,重点理解“讨厌、欺负、孤单”,你们有过孤单的感觉吗?什么时候感到孤单?如果你是这只丑小鸭,心里会想些什么?(通过换位休验,加深对词的理解,激起学生表达自己的内心世界)4、小组汇报交流:丑小鸭再也受不了了,于是离开了家。小朋友,丑小鸭离开家对吗?(学生可能会认为是对的,那么就引导他们在二、三、七段中找出有关句子读读,读出在家时的孤单与痛苦,读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑:“是啊,丑小鸭在家里受人欺负,实在是太孤单了,要是他不离开家,一定很痛苦,难以生活下去,可是他离开家后的生活好吗?”这时就要引导他们从第4-6自然段中找出相关词句,把他更悲惨的情形读出来。此教学过程是尊重学生的个人感悟,同时提醒学生离家出走是绝对不行的,这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点:人文性与工具性。5、丑小鸭在出走后还看到了什么?(幻灯片播放天空飞翔的天鹅)感受此时的丑小鸭的内心世界,(又惊奇又羡慕)感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。6、冬天过去了,春天来了,丑小鸭也长大了,它还是一只丑小鸭吗?(不是,是一只美丽的天鹅)那就参考资料,少熬夜!请同学们用自己喜欢的方式表达一下丑小鸭的快乐心情吧!这是感情的升华。(三)课间活动播放音乐《丑小鸭》,根据小学低年级学生的年龄特点,让他们动起来,用肢体语言更能表达他们的内心世界。(四)简要复述课文,根据学生的回答呈现板书。加深对课文的认识。(五)说话训练你想对丑小鸭说什么?想对养鸭的小姑娘说什么?想对农夫说什么?说话训练的安排,既培养了学生的语言表达能力,也是感情的升华。(六)布置作业读课后《我知道》,让学生回家后阅读安徒生的作品。《语文课程标准》指出低年级学生阅读总量不少于5万字,所以要借助这个机会,激发他们的阅读兴趣。丑小鸭教案2教学目标1、会认14个生字,会写12个字。2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重点识字、写字、朗读课文。信息资料1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。教学时数:两课时第一课时切入举偶1、情境激趣:播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习1篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。2、启发谈话:同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……参考资料,少熬夜!还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。对话平台初读1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法。)2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。3、分段指读课文,师生评议,正音。(突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培养学生识字记字能力。)熟读1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。(结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培养了学生阅读能力。)写字1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如:厌是厂字旁里是犬,不能少写一点,注意写好竖撇。鹅:我写得小一些,鸟应稍微写大一些。3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。(本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的办法,教师及时巡视指导,及时鼓励,培养了学生的写字能力。)第二课时对话平台:导入1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。2、分段指读课文。3、启思:根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补参考资料,少熬夜!充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。(在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培养学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学活动,防止教师包办代替。)读议1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论。(学生自学,分组合作,教师巡视)抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。2、小组讨论,教师巡视,相机点拨。(在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容产生共鸣。)3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟。由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的丑陋、“受歧视”、“孤独。因为它是一只天鹅,不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同进可以追问:为什么鸭妈妈不讨厌他?当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果,教师相机引导学生感情朗读。如:找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句,认真体会,有感情地练习朗读。同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:如果丑小鸭离家出走会怎样?拓展参考资料,少熬夜!1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?3、课后编排课本剧。4、课后阅读安徒生的其他童话作品。丑小鸭教案3教学目标:1、了解安徒生的生平,进而了解本文的思想内容。2、理解丑小鸭这一形象,进行深层鉴赏,领悟丑小鸭的现实意义。教学重点:通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学方法:朗读法讨论法教学过程:导入:同学们,有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过,故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉,谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢?是的,就是丑小鸭,今天我们就一起来学习这篇课文《丑小鸭》首先请同学们朗读课文,感知课文大意,利用圈点法复述课文大意。学生明确:丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋,一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来,丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他的兄弟姐妹也欺负他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下,他被迫离家流浪,几经风险。处处受到大家的排挤,最后他不堪忍受,来到他心驰神往的大自然。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿,经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅,然而,这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。信息交流:同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。媒体展示:安徒生是个穷苦鞋匠的儿子,母亲靠为人洗衣勉强度日,安徒生从小不仅经常与饥饿相伴,同参考资料,少熬夜!时还处处遭到人们的鄙视,但就是这样他却有一个与自己身份不相称的,异想天开的理想,就是当一个艺术家,一个芭蕾舞演员,一个歌唱家,一个在舞台上表演人生的,创造美的艺术家。为此,他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄,但他却一点也不气馁,安徒生14岁就离家,只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘,但他以顽强的毅力,克服了种种困难,虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家,他在童话作品中所创造出的美和诗,成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。丑小鸭的遭遇和安徒生有类似之处,他们处境艰难,屡遭歧视和侮辱,都有坚强的意志,正视生活,向往美,追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅,安徒生也一样,他终于成了一个伟大的童话作家。学生互动,讨论交流,合作探究丑小鸭的形象意义和现实意义。学生分组讨论,发表自己的看法,其余同学做补充,老师做

1 / 15
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功