初中历史法西斯国家的侵略扩张教案3篇

初中历史法西斯国家的侵略扩张教案3篇由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机;德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。下面是网友为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，初中历史法西斯国家的侵略扩张教案一教学目标一、知识与能力：识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免。二、过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。三、情感态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。二教学重难点重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行。难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点。(一)新课导入奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?初中历史法西斯国家的侵略扩张教案1.2.初中历史法西斯国家的侵略扩张教案二知识与技能1、学生通过阅读书本、查阅资料清楚意、德、日法西斯专政的建立;欧、亚战争策源地的形成;知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。2、通过对“法西斯国家的侵略扩张原因”的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。过程与方法1、用思考探究的方法，让学生清楚意、德、日法西斯专政如何建立?欧、亚两个战争策源地如何形成?培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。2、通过议论、解疑、综合归纳的方式，让学生比较意大利、德国、日本法西斯政权建立方式的异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。情感.态度.价值观1、唯物史观：学生通过了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。2、人文素养：学习本科内容，使学生在增强爱好和平意识的基础上，有警惕法西斯主义重新抬头的意识。教学重点德、日法西斯专政的建立;欧亚战争策源地的形成。突破方法教师通过课件出示相关的资料、图片，使学生知道德、日走上法西斯道路后对外侵略扩张无可避免，随着政权的确立，战争的策源地随之形成。教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系。突破方法通过复习回顾上节课的内容，学生知道美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而意、德、日则想通过侵略扩张的方式摆脱这一大危机，所以先后走上了法西斯专政的道路。教法与学法导航教学方法小组讨论法、多媒体辅助法、回顾旧知引入法。学习方法比较分析法、归纳总结法、理解记忆法。教学准备教师准备撰写教学设计、导学案;制作、完善多媒体课件;筛选相关视频和阅读材料;设计课堂训练题。学生准备预习本节课的知识内容;完成导学案;网上搜集、了解法西斯侵略扩张的相关知识内容。教学过程导入新课复习提问导入新课：1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?学生回答后教师归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──法西斯国家的侵略扩张。新课讲授一、意大利法西斯政权的对外扩张指导学生阅读P63《相关史事·意大利法西斯徽记》(课件出示)意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在凡尔赛和会上，分脏最少，大战对意大利的经济影响很大，战争中意大利死伤110多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数目增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨，近于瘫痪的意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，在这样的背景下，墨索里尼乘机组织法西斯党，独裁统治应运而生。意大利的统治阶级采取的扶植法西斯势力镇压革命运动的政策。墨索里尼对内实行独裁统治，对外醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。1935年意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争，第二年吞并埃塞俄比亚。二、欧洲战争策源地的形成出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》(课件)指导学生阅读，教师分析：20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930—1934年出现了1000多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机激化了政治危机。指导学生阅读教材P64有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?怎么建立起来的?建立以后如何实行恐怖独裁统治的?在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。(1)历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地;对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。(2)反动理论。指导学生阅读P64《人物扫描.希特勒》，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。(3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。(4)德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。(5)希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件，迫害和控制人民。例如，杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。(6)大力发展军事工业，积极扩军备战。例如，公开撕毁《凡尔赛条约》，实行普遍义务兵役制，建立庞大的军队;驻军莱茵非军事区;先后吞并奥地利、捷克斯洛伐克。初中历史法西斯国家的侵略扩张教案三教学目标知识与能力识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免过程与方法通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力情感态度与价值观通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁重点难点教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰潮。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。图一图二设问：图一反映了什么信息?图二反映了什么事件?该事件有什么影响?提示：意大利法西斯党徽。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。归纳总结：(1)背景;(2)时间;(3)建立过程和标志;(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。知识拓展进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。图一图二(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带?提示：纳粹党。(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的?提示：学生自主回答(首先赢得群众支持;其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。图解过程2.引导学生阅读教材和材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。