幼儿园中班《捉迷藏》活动教案【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!幼儿园中班《捉迷藏》活动教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园中班《捉迷藏》活动教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中班游戏教案《捉迷藏》【第一篇】教材简介:秋天的草地上,狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏,简洁而略带夸张的动物形象,生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计,每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、“谁转过身去了?”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态,让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点,我选取了其中的9个动物,通过快乐的游戏,让孩子们不仅认识可爱的动物,并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力,对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。目标预设:1、通过游戏引导幼儿观察,发现动物的不同之处,了解动物的主要特征,并清楚地表达。2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位,能说出动物的具体位置,培养幼儿空间概念。3、体验和同伴一起游戏的快乐。重点:感知序列。难点:利用纵横坐标感知空间概念。设计理念:教学游戏化。《纲要》指出,“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本,通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式,来发展幼儿的观察能力。但是,如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单,于是我利用绘本中动物的形象和内容特点,设计“捉迷藏”的游戏,把有一定抽象概念的空间方位寓于其中,让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间参考资料,少熬夜!的方位,根据纵横序列说出房间号,并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度,但是通过游戏,使抽象变为具象,利于幼儿接受。设计思路:认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作。教学过程:一、导入1、(出示课件)小朋友,这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小动物们也排着队来了,瞧,来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)2、小动物排成几排?(2排),我们用数字来表示。3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏:请你说出一个动物和别的动物不一样的地方,让别的小朋友猜猜它是谁?4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。二、游戏一1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩?2、小动物们躲起来了,小朋友闭上眼睛。哎,谁躲起来了?你怎么知道的?小朋友真厉害,都能根据动物的身体特征看出来。三、通过纵横序列认识房间号1、小动物们在草地上玩得真开心,现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。2、(出示课件)看,小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看,一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)3、我们把1楼的第一个房间叫做101,前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的第二个房间叫几零几?第三个房间呢?2楼的第一个房间叫什么?第二个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏,反之,我说房间号,你说动物。四、游戏二1、现在,动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看,谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特别的地方?参考资料,少熬夜!河马住在哪个房间?你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗?2、一个动物藏起来你能找到,多藏几个你能找出来吗?3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?4、小朋友真厉害,都能根据动物的不同特征找出来。5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦,原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了?6、看,这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用“几零几的谁转过身来了”来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈?7、小朋友们眼睛真亮,都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?全都躲起来你能找到吗?8、(出示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置?五、幼儿操作1、这儿也有楼房,还有9个动物的图片,请你把动物送回它们的房间好吗?2、结合课件评价。我们一起来看看,小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊,小朋友真能干!小动物谢谢你们。六、结束今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏,老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢,走,和老师一起去找找吧。捉迷藏教案【第二篇】活动目标:1、初步熟悉音乐旋律,学习蹦跳步,并能按音乐节奏和情节进行表演。2、能根据自己的经验,创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。4、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。5、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。活动准备:1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型活动过程:参考资料,少熬夜!一、复习歌曲《春来到》,鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。二、熟悉音乐旋律,了解游戏玩法1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐1)、导语:春天来了,还有许多动物出来玩了,你们听它们是谁?(教师播放音乐,引导幼儿完整欣赏三段音乐)2)、提问:你觉得这段音乐里都有谁出来了,它们在做什么?2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐,了解游戏情境)教师表演后提问:1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节)2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?(进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊?(引导幼儿再次完整欣赏两段音乐,感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境)3、学习蹦跳步和小兔子动作活动反思:兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。捉迷藏教案【第三篇】设计意图:散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法,将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平,我在让他们感受散文的优美外,还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象,发展其发散性思维、语言表达能力。活动目标:1、理解散文诗内容,学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。2、根据幼儿的生活经验,大胆想象,发展其发散性思维。3、引导幼儿细心倾听,体验散文诗所蕴涵的美感。学习词:静悄悄活动准备:1、多媒体课件、录音机。2、油画棒,纸。参考资料,少熬夜!活动过程:一、出示太阳和各种颜色,引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你猜他们会怎么玩?二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。(一)欣赏第一遍。1、师:刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?2、欣赏后提问:(1)散文诗里谁和谁在捉迷藏?他们怎样玩的?(2)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?(3)颜色宝宝们是怎样去躲的?学习词:静悄悄(二)欣赏散文诗第二遍。1、师:这首散文诗可真有趣,我们再来听一听。2、欣赏后提问:(1)黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)(2)黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)(3)你喜欢这首诗歌吗?为什么?(三)教师小结并学习朗诵散文诗。师:这首散文诗可真好听,把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏,幼儿园中班《捉迷藏》活动教案【第四篇】活动目标:观察、记忆动物的位置和神情,发现画面中的不同之处,并清楚地表达。活动准备:绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板活动过程:一、动物的家(明确房间号码的含义,找到一一对应的动物)导语:这是一本书,认识吗?来了几个动物朋友?提问:他们是谁?住在哪个房间?重点:用不同的提问方式,帮助幼儿找到每个动物的家,如:小狗住在哪个房间?303是谁?难点:如房间302中“3”代表什么?“2”代表什么?小结:9个动物都是好朋友,他们住在同一幢房子里,都有自己的房间号码。二、动物玩捉迷藏(仔细记忆和发现动物的变化)参考资料,少熬夜!导语:今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗?是怎么玩的?(调动幼儿以往的生活经验)提问:动物们躲起来了,你们能找到他们吗?1、动物藏起来了——T:谁藏起来了?(根据底板颜色和动物身体的颜色来判断)2、动物转身——T:哪个朋友不一样了?怎么不一样了?(根据动物的外形特征判断)3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏:开火车小结:动物们藏得再好,也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。三、动物找家(无任何提示记忆和摆放所有动物的位置)1、教师提供三层楼的空的底板,幼儿帮助9个动物找到正确的家。2、互相检验。(自检、他检)3、看动物表情变化。难点:由教师来问,转换成由幼儿来问。如:找谁生气了?找谁哭了?

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