教学设计方案【汇集4篇】【导读】这篇文档“教学设计方案【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!教学设计方案【第一篇】教学目标1、认识12个生字。2、通过学习课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。3、指导学生读好问句的语气,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。教学重点指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。教学难点读好本课出现的问句。教学过程一、导入游戏导入(指尾巴)。人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴?今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛?你们猜他们要比什么?(板书:比尾巴)读了课题,你想知道什么?(谁;比什么;结果)二、初读课文学习1、3小节过渡:书上P83也就有答案,读的时候注意读准字音。1、有谁来参加比赛了?哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字?其他同学听他的发音正确洪亮吗?猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀带音指名读。不带音读。全班读。2、谁能把选手的名字完整的播报一遍,说时用上有有还有)3、全班齐说。三、细读理解过渡:运动员们就要入场了,谁愿意做小领队把运动员带入场。(放音乐,学生贴小动物图片。)比赛就要开始了,想不想当评委?现在我宣布:我是这次比赛的主裁判,请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目,他们要比什么呢?出示:谁的尾巴长?1、这是什么句?范读,学生读。这只是其中一个项目,还有五个呢?谁愿意接着宣布?随机处理:长──短一把:还有什么能用一把?弯弯:扁扁:2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。3、学习2、4小节过渡:比赛进行了一段时间,评委们看看比赛结果怎么样?快读读。那位评委先来播报比赛结果?边播报边贴上比赛结果。(学生贴)师生:指黑板;生生:看书;分组四、拓展1、其他小动物也来参加比赛了,如果你认识他就大声喊出它的名字。2、用谁的尾巴像什么说一句话。3、也可说说其他动物。4、用谁的尾巴怎么样提问,并做出相应的.回答。教学设计方案【第二篇】教学设想教学本文,宜把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解物外之趣。由于本文是学生入校后学习的第1篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1.背诵,翻译全文。2.理解作者的精神体验一一物外之趣。3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句,感悟物外之趣。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容:根据对课文内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气,节奏、速度和情感等方面存在的问题,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上,教师可以组织和引导学生自主学习,自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式,合作解决。学生解决不了的问题,教师要讲明白,讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把言和意融为一体,见言而知意;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1.扫除字词障碍,疏通文意。2,反复朗读,感悟课文内容。教学步骤一、整体感知(一)导入新课同学们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。小时候,我们都玩过过家家游戏,几个小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱):小板凳啊摆一排,小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊,我当司机把车开。轰隆隆隆,轰隆隆隆,轰隆隆隆,鸣一一。看,小板凳排起来就成了火车了。多有趣!青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云:郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目标(四)作品,作者简介课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,清代文学家。(五)采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1.检查预习,让学生试着给下列加点的字注音,读一读,写一写。童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)2.认真默课文,仔细揣摩课文内容,试着解释下列加点的词,搞不清的四人小组讨论,合作解决。(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故,所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地)(4)昂首观之,项为之强。(强,通僵,僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)(7)凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)(8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指藐小之物。)(10)私拟作群鹤舞于空中。(于,在。)(11)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以,用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)(14)蹲其身,使与台齐。(其,自己。)(15)以草为林。(以,把。)(16神游其中。(其中,这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)(18)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)3.在大体了解课文内容的基础上,请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。(4)昂首/观之,项/为之强。(5)作/青云白鹤/观。(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。(7)蹲其身,使/与台齐。(8)见/二虫斗草间。4,联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。(比作青云白鹤的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好。)(3)蹲其身,使与台齐。(蹲下身子,使自己和花台齐平。)(4)神游其中,怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。([我]看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)二、布置作业1.完成研讨和练习第二题。2,写一个复述课文内容的提纲。3.思考题:课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?教学设计方案【第三篇】教材简析:这是1篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标:1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述童话。3、学会参与公益劳动,形成良好的社会共德。教学重难点:认识生字,复述童话。感悟文本的内涵。教学准备:生字词卡片绘画用品设计思路:本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问,在阅读中积累词语,感受语言的优美,在质疑中了解大自然的生存规律,在想象中体验情感。教学过程:一、激趣导入1、听故事2、板书课题3、齐读课题、质疑。4、出示教学挂图,自编故事。5、导入新课二、初读课文整体感知1、自由朗读课文。2、出示生字、集体认读、扩词。3、默读课文,把生字标出来、把自然段标上序号。4、把生字条里的字指给同学认,互帮互学。5、检查识字情况,交流、积累识字方法。6、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号,把不懂的地方画个问号吧。三、品读课文、感悟文本。1、展示自己预习的收获、听读课文(质疑、解惑)2、品读课文、谈收获3、体悟文本的内涵4、分角色朗读课文A、男、女赛读B、分角色朗读C、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。5、赏读课文,读出课文喂儿四、复述课文1、用自己的话把故事讲给别人听。2、谈感受3、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。五、指导书写汉字1、扩词训练2、写字姿势训练六、拓展练习1、综合训练(完成课堂练习)2、探究课后问题3、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事教学设计方案【第四篇】一、导入1、上节课我们学习了《假如》这一课,这些生字词你们掌握得怎么样呢?2、复习生字词。(指名读-男生读-女生读-随意读)同学们掌握得非常好!3、通过上节课的学习,我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔,这个小朋友想用马良的神笔画什么呢?这节课我们继续学习23课《假如》。(齐读课题)二、感知全文1、打开书108页,生自由读课文。2、指名分段读课文。请其他同学拿出手中的笔,边听边划出这个小朋友想用马良的神笔画什么。3、指名汇报,出示课件。自由读读。三、学习第一节1.这个小朋友为什么要画一个红红的太阳?(板书)哪一小节告诉我们了?指名读。2、为什么要画红红的太阳呢?自由读。指名回答。3、出示:小树在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗?学生亲身体验:小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?他的心情如何?(指导朗读)小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)4.在寒风中缩着身子,轻轻叹息的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩为它画了一个红红的太阳,给小树带来了温暖,现在小树又是什么样子,他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。5.自由读──指名读——范读──喜欢的齐读(在师生评议练习有感情朗读)四、学习第二节1.这个小朋友为什么要画许多好吃的谷粒?(板书)学生自由读。指名回答。2.出示:小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。3.引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦,而小鸟(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。(指导朗读)4.此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)5.善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──(生:许多好吃的谷粒)(课件出示第二节诗)。这是小鸟会怎么样呢?6.你真会体会,能把这种体会读出来吗?自由读——指名读——男女生赛读五、学习第三节1、小树在阳光下快活地成长,小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。”2、西西为什么只坐在屋里?你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀,西西最需要的是一双好腿,一个健康的身体。这个小朋友和我们一样,都读懂了西西的心。(出示第三节诗)齐读。5、西西是不幸的,但他又是幸福的,因为有许多善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏(指名说)。这时的西西是多么开心,我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。6、指名读——想读的站起来读。六、学习第四节1.这个小朋友真是