中职机械制图信息化教学设计研究4篇

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中职机械制图信息化教学设计研究4篇【导读】这篇文档“中职机械制图信息化教学设计研究4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!中职机械制图信息化教学设计研究1文/沈加明摘要机械制图是工科学生的必修课程,对工科学生将来走向社会有重要影响,但传统教学模式下的方式方法已很难满足时代对学生提出的新要求,进行深入改革是中职机械制图专业发展的必然趋势。本文基于信息化教学设计背景下,重点围绕加大多媒体技术和CAD软件在中职机械制图教学中的应用做相关论述。关键词中职机械;制图信息化;教学设计一、中职机械制图学科教学概述机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案,掌握基本机械制图技巧为目的,主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开,但学生在正式接触中职机械制图学习后,会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑,并伴随着学习环境的变化,加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪,也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己,也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义,它不仅是一门基础性的技术类学科,更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此,从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法,在学生掌握基本制图知识后,完善学生逻辑和空间思维能力。二、中职机械制图信息化教学设计策略(一)加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用黑板板书形式,零件彩图形式,机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式,但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性,教师教学难度不仅会增大,而且教学效果不理想。随着时代发展,互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域,为中职机械制图教学改革提供了必要条件,也出现了多种形式的多媒体应用教学模式,取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显,教师作为课堂主体发挥着主导作用,学生在整个教学过程中始终充当着被动角色,比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务,很少留给学生问答时间,原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥,学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式,课件形式呈现多样化,视觉效果更加直观,课堂气氛得到有效改善,学生对于学习的态度有了很大转变;可以提高教师教学效率:传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书,对于复杂的机械机构绘制难度会很大,教学效率受到很大限制,多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构,学生对于物体的立体形象加深,便于学生更好的理解机械机构,教师黑板画图的时间,数量和速度被节省下来,师生之间的互动性增强,课堂效率得到有效提升;可以提高学生独立思考能力:多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是——多媒体课件可以引导学生主动进行思考,而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动,学生思考问题的方式始终处于被动状态。(二)加大CAD软件在机械制图教学中的应用三、结语中职机械制图信息化教学设计需逐渐打破传统教学模式,因为市场对人才要求不断提升,互联网普及促使学生视野不断开拓,传统机械制图技法弊端凸显,教学目标空有其表。所以,以CAD软件进行机械制图与多媒体技术的结合成为中职课本教学的主要趋势。但笔者认为,将计算机与网络技术优势进一步结合,并广泛应用在中职机械制图教学中,成立更为高效方便的教学平台可为教学延伸新思路。参考文献[1]冯学军.浅谈职校《机械制图》教学[J].科技信息.2015,(02):18[2]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究:职业教育.2013,(4):26[3]林将毅.基于Inventor平台的中职机械制图课程教学的探索[J].职业教育.2014,(12):5-6[4]李斌,徐蔚.面向卓越工程师培养的机械制图课程教学改革探讨[J].大学教育.2013,(13):8作者简介沈加明(1976.2—),男,江苏射阳人,汉族,就职于江苏省射阳中等专业学校,本科学历,中学一级教师,机械专业。中职英语信息化教学设计案例2中职英语信息化教学设计案例Paris--theEnchantingCityBookII主讲人:庹忠国一、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主,以学生为主体,以任务型教学为中心而设计,通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能,丰富教学内容,辅助教学过程,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,让学生在运用英语完成任务的过程中,不仅学习英语语言知识,掌握英语听说读写的综合能力,更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。二、教学设计的前置部分(一)内容分析内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册,主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力,提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读部分,共2课时。这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习,本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中,人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员,必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境!如同习近平同志所说,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展,必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境,难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。(二)教学目标1.知识目标(1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。(2)掌握课文大意,复述课文内容。2.能力目标(1)培养阅读技巧,提高阅读能力。(2)积极参与语言活动,培养良好的听、说、读、写综合能力。3.情感目标(1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系,实现人与自然和谐共处,协调发展意识。(2)和平是宁静,是财富,是幸福。只有在和平的环境中,世界才会美好,国家才会发展,人民才会安全幸福,学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。(3)通过开展小组活动,互相交流促进,培养学生互帮互助的团队精神。(三)教学重难点1.教学重点(1)掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。(2)了解并掌握课文主要信息,能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容,并形成文字。2.教学难点(1)培养阅读技巧,提高阅读能力。(2)运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。(四)教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。(五)学情简析本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生,该班大部分学生活泼可爱,爱表现;但他们的英语基础都相对较差,且词汇量有限,知识面狭窄;因此,在教学中应侧重调动学生的学习兴趣,合理分组,倡导自主、合作、探究的学习模式,同时引入竞争机制,指导学生突出重点、突破难点,从而达到人人参与活动,掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。(六)学法合作学习法、自主探究法、小组竞争法。(七)教学资源多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。三、教学设计的主体部分(一)课前准备1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案,通过网络发布到学生的邮箱或QQ上,学生可以网上下载,同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料,根据基础,自主预习,遇到疑问可与老师在线交流。2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法:skimming&scanning,并在课堂教学中熟练使用这两种方法。(二)课堂教学下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想:步骤一:Pre-task(Pre-readingactivities)贯彻兴趣策略,采用直观教学法,引入话题,激发学习兴趣,明确学习任务。[设计思路]1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片,学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来,教师创设问题情境“Whichkindofsightdoyouprefer?”,结合直观可感的图片比对,分组讨论,学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。2.接着呈现图片引入本课主题,用头脑风暴法引导学生进一步探究“Whatisthefeelingdoyouhaveafteryouwatchthem?Givemeyourideas.”学生就此问题展开讨论,各抒己见,畅所欲言;教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与,发散思维,既能锻炼学生的口头表达能力,又能活跃课堂气氛。步骤二:Task-cycle(While-readingactivities)利用限时略读,寻读比赛,掌握课文主要信息,解决本课重点之一。阅读过程中,对阅读方法指导,培养和提高学生的阅读能力,才能突破难点。[设计思路]1.通过限时阅读训练,引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意,及时纠正不良的阅读习惯,侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。这样,大部分学生很快就能找出文章的大意——难忘魅力之城--巴黎。2.多媒体播放朗读材料,学生听读课文,理清篇章结构,归纳各部分大意。3.精读各段,侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。[任务分解]依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力,设计了两个小任务:(1)判断正误;(2)填写缺失信息;(3)词汇扩充。学生查读找出相关信息,尤其是任务二、三重点考查获取信息的准确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇,有助于学生理清脉络,加深理解,达到掌握文中主要信息的目的,为接下来的学习做铺垫。在设计学生活动时,可让学生先独立完成任务,再用1分钟,小组间互相交流、互相启发、促进,得出更全面的信息,基础较差学生也会得到不断的激励。[Languagepoints]通过用多媒体课件营造词汇情境,来降低学习难度。学生完成四个小任务,对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。此外,在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义,而非停下阅读去查找单词表。步骤三:Developmentpractice(Post-readingactivities)[拓展讨论]利用拓展讨论“Asaseniorstudent,howcanweprotectourenvironment?”学生展开小组讨论,拓展知识。师:(适时点拨、指导)让学生了解在现实生活中,环境破坏越来越严重,人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员,必须将其彻底消灭,回社会一个和平安宁的生活环境!让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。采用交际教学法和合作学习法,组织语言实践活动,完成主题任务,形成创新能力。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面,同时也就拓宽了学生的词汇量。步骤四:Teachingsummary1.Teachingpurpose:Itisaimingtoimproveusstudentstolearnhowtoreadthepaagequicklybythewaysofreadingskills---Skimming&scanning.2.Teachingemotiongoal:Westronglycallonusstudentstolovepeace,opposewarandcherishthepeaceandthestabilitylearningenvironment.中职数学信息化教学设计教育文档3中职数学信息化教学设计一、信息化教学(一)信息化教学的优点1.提高学生上课积极性中职学生普遍的学习状态是缺乏学习的积极性和主动性,特别对于数学,学生惧怕数学,认为数学是枯燥、乏味的。在常规的课堂教学中,有很大一部分学生听完引入部分就已经昏昏欲睡,能全程跟着老师上课思路的寥寥无几。但是通过平常的教学观察,只要利用信息化手段,例如,播放几何画板动画、PPT图片演示等,就能吸引学生的注意力。2.提高课堂教学效率利用信息化手段,题目都是事先准备,只要在课堂上播放,快速且清晰,省去了教师写题的时间,也保证每位学生都能看清题目,大大提高了课堂效率。而一些教学App除了能展示题目之外,还能发布作业,并及时反

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