教学设计方案【精编4篇】

教学设计方案【精编4篇】【导读】这篇文档“教学设计方案【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计方案【第一篇】设计思路：本课时是在学生学习〈〈义务教育课程标准验教科书〉〉五年级上册四单元的基础上设计的，旨在将学生的解题思路与方法繁华、条理化。掌握等量关系，形成思维模式和优化和解题模式。在本册四单元中，根据数量关系而得到的两积之和（其中一个因数相同），从而引出ab+ac=(a+b)c的形式，这一类习题均与学生熟知的相遇问题有联系。正基于此，期望通过熟练掌握相遇问题的解题思路，利用迁移规律，力求能运用这一思路解决与之特征相似的问题。学生是学习的主体，站在他们的立场上，他们更喜欢“动态”的课程，他们更易于接受与生活紧密联系、触手可及的问题，同时，一旦知识深深烙入他们的脑海，只要适时点拨与梳理，更易于掌握与之相近、相临的问题。因此，本课设计，通过学生爱动、爱玩、爱表现的特点，通过一系列走、演、操作与交流等到形式，力求“走近”、“走进”生活，让学生去体验、去感受数学，积极主动吸收知识，实现知识的理解、掌握与升华。达成轻松学习、快乐学习、灵活高效的目的。教学内容：相遇问题及运用相遇问题解题思路解决生活中的实际问题教学目标：1、通过让学生亲身体验，建立并理解相遇问题的.基本数量关系，并能结合实际问题描述数量关系。2、运用迁移规律，将相遇问题解题思路运用于与之相似的问题之中，能将具有相遇问题特征的一系列问题转化成相遇问题去分析、去思考、去高效解决。3、随着问题的解决，让学生感受到数学就在身边，使他们热爱数学，享受问题解决时的成就感。教学重、难点：运用相遇问题的解题思路解决具有其特征的数学问题。教学准备：老师准备：相遇问题演示器、玩具车、实物卡片学生准备：玩具车、实物卡片教学过程：一、创设情景，导入新课：1、提问：乘法分配律用字母应该臬表示，你能用语言描述吗？（为相遇问题的两种基本选题关系的概括奠定基础）2、请最后一排的一名同学走向讲台，同时老师沿直线迎上去，当与该生相遇时提问：我俩现在已经怎样——（相遇）（用生活中的场景理解、感知什么是相遇）请思考后回答：我俩在刚才这一过程中，什么相同，什么不同，能建立一个怎样的等量关系。（建立“甲行路程+乙行路程=两人行的总路程”）二、建立模型：1、建立相遇问题等量关系（1）如果刚才我走了5秒，每秒行0.6米，后排的同学每秒行0.8米，出发时我们相距多少米？（感兴趣的问题更利于学生思考，他们会积极主动去解决问题根扰刚才建立的等量关系，结合这里的条件，你能把它变得具体一点？（2）通过引导得出：老师速度明间+学生速度=距离（老师速度+学生速度）时间=距离速度和时间=距离（3）同桌交流：这样列的依据是什么，怎样描述这些等量关系。（将生活语言转化成数学语言）（4）你能解决这个问题吗2、类题强化请两名学生表演（其他学生用玩具车演示）小明和小东从相距560米的两地出发，相对而行，经过6分钟相遇，如果小明每分钟行75米，小东每分钟行多少米?(1)台上台下学一演示后，请学生建立等量关系并提问：你能建立几种。建立后引导学生间交流（学生观察表演，自已动手操作，能更深刻掌握知识）(2)尝试解决问题，老师引导提问：你有什么发现：刚才是路程不知道，现在是速度不知道，怎么办呢？（可以设小东每分钟米）(3)你能解决这个问题吗？3、建立模型让我们来总结一下行走中产生的这一类问题吧。甲行速度时间+乙行速度时间=距离（甲行速度+乙行速度）明间=距离速度和时间=距离4、描述模型同桌相互描述理解这几个等量关系教学设计方案【第二篇】教学目的1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2、培养学生的理解能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。教学过程一、交流资料，激趣导入同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。二、整体感知，反馈预习1、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况(随文)。3、指名说说课文写了什么?三、精读重点，领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：方法：⑴先自己读。⑵再讨论。⑶汇报：①第一种大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点，如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获教学设计方案【第三篇】教学过程：一、多媒体课件导入（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀！（多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音）生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。二、学习第二自然段1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。（2）指名读。相机评价。（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飘出一句指导一句。（2）小鸡看到的世界好美啊！()把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。（3）谁想来读给大家听听？三、学习第三、四自然段过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？1、指名说。2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）指名读，相机评价。4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。（1）指名说说，发展语言。（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？四、学习生字：世、界、美1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。教学设计方案【第四篇】教材分析〔解题〕大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。〔结构分析〕这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。第二部分又可以分为两层：第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。〔语意理解〕“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。“大熊猫的数量少，只产在我国。”这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。〔写作特点〕1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。教学建议1.初读课文课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。3.结合单元主题扩展你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。建议本课教学1课时。参考教案快乐读书屋大熊猫教学目标1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。教学过程(一)激发兴趣，导入新