包装教学设计（通用4篇）

包装教学设计（通用4篇）【导读】这篇文档“包装教学设计（通用4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《包装》教学设计【第一篇】《包装》教学设计执教者：薄荷台乡中心学校王艳丽教学目标：1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。教学重点：小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。教学难点：会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：课件教学流程：一、课前热身：1.选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积（）。A.扩大到原来的10倍。B.扩大到原来的100倍。C.不变。2.口算:0．3×4＝8．6×10＝43.7÷10＝3.竖式计算：26×8=0.85+2.4=二、新课:1.情境导课：新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境：亲爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气奶奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。(出示课题：包装)大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图中发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(生边提问边列式）2.自主探究：a.课件出示问题串1，引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义？c.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算的？生独自思考，交流，汇报。e.师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证一下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算（一））f.教师出示自学提示，学生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,师巡视指导并找生板演。h.汇报展示。i.对比估算结果和计算结果,感受估算的价值。3.合作交流：a.出示问题串2，生合作探究2.4×0.85的估算与计算过程。b.指名板演并汇报。c.师：听！XX同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小数点位置的时候，数位不够怎么办？d.生：在积的前面补上相应数量的0。4.拓展提升：尝试算一算，与同伴进行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。c.在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。三、巩固知识，解决问题1．淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗？⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。2.给下面各题的乘积点上小数点。3.用竖式计算。4．8×0.250.32×0.89.8×0.54．8×1.20.32×1.29.8×1.034.妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗？四、总结收获想一想今天你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？五、布置作业：1.必做题：41页5.6题。2.选做题：帮老师换纱窗用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。《包装》教学设计【第二篇】《包装》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48页。教学目标：1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。2.通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。3.激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。教学重点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学难点：体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件。教材分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：（一）情景导入、课件出示主题图：读图，提出问题师：今天是智慧爷爷的生日，图中三个小朋友正忙着干什么？生：包装礼品盒。（师板书课题“包装”。）师：图中告诉了我们哪些数学信息？生：告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米，包装一个礼品盒用彩带2.4米,包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。师：好，根据这些信息，你能提出什么数学问题？引出：生1：买包装纸需要多少元？生2：买彩带需要多少元？生3：包装一个礼品盒共需要多少钱？（二）、引导探究下面我们先解决第一个问题，老师相信大家有这个能力解决问题，请大家按照自学提示的要求自学，一会请一个小组到前面来进行汇报。出示自学要求：•1.先独学，认真读题，列出算式并解答。•2.再对学，敢于说出自己的想法。•3.最后群学，在小组内交流讨论，试着练习汇报。出示导学问题：•1.包装一个礼盒用0.8米长的纸，需要多少元？•2.两个乘数都是小数怎么办？你能想到几种计算方法？•3.完成试一试，先估算再计算？怎样估算？•4.课后第二题你发现了什么规律？•第一行，有一个乘数小于一，那么乘积与另一个乘数比较发生了怎么样的变化？•如果乘数大于1呢？小组汇报：1．包装一个礼盒用0.8米长的纸，需要多少元？学生思考并练习列式（出示算式：2﹒6×0﹒8）2．两个乘数都是小数怎么办？你能想到几种计算方法？2.6扩大到原来的10倍26×0.8扩大到原来的10倍×82.08缩小到原来的1/1002082.61位小数×0.81位小数2.082位小数3．先估计一下买包装纸大约需要多少元？（指名口答）你是怎样估计的？4．这道小数乘小数的题你想怎样算？（小组讨论后尝试用竖式完成）5．谁来说说你的计算过程？（教师引导回答板书）并对比估算与实际结果。2.6扩大到原来的10倍26×0.8扩大到原来的10倍×82.08缩小到原来的1/100208师：现在我们再来解决彩带的问题，出示问题，指名列式。1．估算彩带大约需要多少钱。2．列竖式（教师巡视并展台展示学生的竖式进行纠错），计算并对比估算结果。3．展台展示学生的计算，并进行纠错。4．课件出示并完善解题过程。（三）、巩固练习。1、四年级同学的一项了解自己房间大小的实践活动中，一位同学量出了自己房间长为3.8米，宽3.2米，你能帮帮他求出房间的面积是多少平方米吗？2、小数点迷路了：3、三只小蜜蜂各应该落在哪朵花中？4、小马虎这样算对吗？5、同桌相互做小老师。6、比一比,想一想。654×0.9○6542.43×1.1○2.431×0.95○1×1.23.14×1.5○3.14×0.557、芳芳在计算一道小数乘法算式时，误将一个一位小数当成了整数，算出结果是35.66，你能帮帮芳芳得出正确结果吗?（四）、小结：这节课我们学习了什么?计算时你想提醒大家注意什么？板书设计：包装（小数乘小数）2.6×0.8=2.08（元）2.6扩大到原来的10倍26×0.8扩大到原来的10倍×82.08缩小到原来的1/100208答：需要2.08元。课后反思:本节课采用两组三段六环节的关心型课堂的教学模式，通过独学、对学、组学的形式完成课堂教学，这样的教学课堂新颖独特，使每个学生都能动起来，真正的参与到课堂教学活动中来，另外通过小组汇报的形式，锻炼了学生的数学语言表达能力，给学生展示自己的机会，激发学生学习数学的兴趣。由于是刚刚接触这种教学模式，学生在课堂上让需要教师帮扶指导，希望这种教学形式的逐步推进中能够把课堂空间更多的交还给学生。《包装》教学设计【第三篇】《包装》教学设计北师大版四年级下册石林乡魏楼小学李媛媛教学内容：包装(教材第40、41页)教学目标1.使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。2.使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。3.要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。教学重难点重点:掌握用竖式计算小数乘法。难点:能够正确地计算小数乘法。教具学具多媒体课件。教学过程一、复习导入课件出示该如何确定积的小数位数给积加小数点。设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了二、创设情境借助六月的第三个星期日是父亲节引入买礼物，从而引入包装这个课题课件出示教材第40页情景图。教师:从这个图上可以获得哪些数学信息?教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力三、自主探究（1）包装纸需要多少元？2.6×0.8①估一估2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不会超过3元……②算一算26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。学生板演，集体订正，学生讲解。设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透（2）买彩带需要多少元?2.4×0.85。①估一估0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不会超过3元……②算一算指名让学生到黑板板演计算过程总结：（1）先按整数乘整数的计算方法,（2）再数两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数，（3）在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末尾的0。下面请同学们尝试着算一算0.82×0.04和0.05×0.4。指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,最后根据两名同学的板演情况集体订正。设计意图:及时巩固小数乘法的竖式计算方法,让学生达到灵活运用的目的四、课堂巩固1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。买了0.7千克，每千克9.7元⑴估一估，淘气带的钱够吗？⑵售货员应付多少元？与同伴交流你的计算过程。2.给题目中的积点上小数点五、探究汇报结果通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获?共同归纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。③积的末尾的“0”可以去掉。六、课堂总结今天你学到了什么？教学设计(包装)【第四篇】包装教学设计教学目标：1.学会用竖式计算小数乘法。2.小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。教学重点、难点:重点：小数位数与乘数的小数位数的关系。难点：掌握小数乘法竖式的计算方法。教学过程一、导多媒体出示包装图片，淘气的生日到了，笑笑决定送他一个生礼物，包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。引出今天的课题《包装》板书：包装二、学（一）创设情境师：从图片上可以获得那些数学信息？生：包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。生：包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？生：买包装纸需要多少元？师：你能解决这个问题吗？可以根据我们学过的总价=单价x数量。生：列式是2.6x0.8。三、自主探究师：你能估一估、算一算上面的算式吗？师：用竖式计算时，两个乘数2.6和0.8的末位对齐，先计算26x8=208，再根据两个乘数共扩大到原来的100倍，将乘得的积208从末位向左数出两位，点上小数点。生：2.6x0.8,0.8米不到1米，不会超过2.6元。生：因为26是2.6扩大到原来的10倍得到的，8是0.8扩大到原来的10倍得到的。师：大家想的非常对，但做起来比较麻烦，所以现在教大家一种简便算法。2.6扩大到原来