读后感优秀【参考4篇】

读后感优秀【参考4篇】【导读】这篇文档“读后感优秀【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！读后感（优秀）【第一篇】E度网专稿未经允许不得转载最近我读了一本书——《钢铁是怎样炼成的》。里面的主人公保尔，一个活生生的、有血有肉的热血青年。在战乱的时期，他没有选择逃避，而是选择了最有利的办法——抗战！在富人面前，他没有卑躬屈膝，他选择挺起胸膛，让别人知道——穷人不是好欺负的。贫贱不能移！在暴力面前，他没有低下他的头，他选择直面强暴，让别人知道——穷人也有尊严。威武不能屈！保尔·柯察金出生于乌克兰的舍佩托夫卡城。他和母亲，哥哥生活在一起。他们和大多数人一样生活的很贫穷。保尔因报复凶狠的神甫的虐待，被学校开除了。为了生活，宝儿只好去火车站的食堂做童工，在哪里，他看到了社会中更多的丑恶和不平。1917年沙皇被推翻了，红军来到了保尔的家乡。在老布尔什维克朱来的应倒下，年轻的保尔逐渐成长起来。他冒着危险救出被捕的朱来，并被哥萨克匪兵毒打，关进了监狱„„在苦难中成长起来的保尔参加了红军，成为一名优秀的侦察兵，后在布琼尼率领的着名的骑马部队中英勇作战。他因负伤回到地方，但任共青团的工作。他忘我的投身到为巩固苏维埃政权的建设和斗争中。在严寒中修筑铁路时，保尔的旧伤复发，差点死去。出院后，保尔已不能正常工作，身体每况愈下，以至双目失明。他始终顽强的与病魔作斗争，并用笔写下了光辉的人生。读完我发现保尔·柯察金身上有着作者奥尔斯特洛夫斯基的影子，尤其在保尔身上表现出的那种顽强的革命信念，是当时无数进步青年为苏维埃共和国而斗争的生活的缩影。保尔成为广大苏联青年，而且也是我国青年心目中的英雄。人的一生应该这样度过：当他回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不回因为卑鄙庸俗而羞愧；临终时，它能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。”对于我来说，我是一个完完整整的人，我的智力不差，能够学好自己的社会主义文化课，我长大后，我一定比吴伟强。虽然，我不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的战场上，但我可以把我所学的知识，贡献给人民，为了祖国的建设做出一份力量，有了奋斗的目标，有了学习的榜样，我的梦想一定会实现的。朋友，认真读一下这本经过改写的小说，你会获得意想不到的收获——精神上的洗礼与心灵上的震撼！读后感（优秀）【第二篇】读后感读了人不成熟的六大特征以后，使我感到有许多不足的地方，为什么别人就能成功呢，是因为我们不懂的只有付出，才能回报，是因为他在不断的改变自己，在工作中不断的学习，让我们知道不要因为一点小事而斤斤计较，告诉我们怎样才能战胜自己的不成熟，怎样才能在工作中逐渐成长，成熟起来。论我们的工作而言，有的人会说，我对未来没什么追求，也不想成就什么事业，这样对工作的不负责吗,不，是你没有远大的目标，但是每个人都需要成长，谁也不想几十年以后回头看看自己走过的路，发现自己是在重复和原地踏步。不管我们在那里工作，为谁而工作，首先要做的是把自己的工作做好，要有正确的心态-----为自己的未来而工作，在平凡的工作中不断学习。养成一个良好的工作习惯，多学点知识，增长自己的能力，让自己在工作中逐步成长，最终还是先自己的梦想。许多人在工作中不知道珍惜，总是心浮气燥，好高骛远，这山望着那山高，没有立足本职工作埋头苦干的精神，也就不会有建功立业的成就感，这种人一见到别人取得了成绩，就会因羡慕而嫉妒，进而大发“英雄无用武之地”的牢骚。似乎自己没有生么成就，不是主观不努力，而是岗位不合适，一旦领导将他放到某个重要岗位上，他们又会因此而沾沾自喜，乐而忘忧，人生的理想、奋斗的激情、进取的潜能、创造的才智，统统都在这种舒适安逸中慢慢消失殆尽，到头来，只能平平庸庸，碌碌无为。让个人价值在工作中充分体现，是我们珍惜岗位的一种表现，更是一种对自己、对公司认真负责的表现。当今的职场竞争激烈而残酷，只有我们勤勤恳恳的努力工作，把自己的价值充分展示出来，才能让你对工作投入的更多的热情，让自己得到很多人的肯定。无论我们从事什么职业，只有战胜了自己的不熟，才会逐渐成长、成熟起来，让我们为了自己的工作，努力奋斗吧！读后感（优秀）【第三篇】读后感近来看了几部书，是不同国籍，不同作家写的，但都给我带来了一种相同的感触，那是一种讽刺的话语中露出的睿智、愤慨、悲哀。契诃夫，俄国著名短篇小说家，代表作是《套中人》。莫泊桑，法国著名小说家，代表作是《羊脂球》，欧〃亨利，美国著名短篇小说家，代表作是《麦琪的礼物》。这三个人被认为是世界短篇小说大师，甚至在初中教材中，也收录了这三人的作品《变色龙》、《麦琪的礼物》、《我的叔叔于勒》。契诃夫的小说大多是讽刺批判当时沙皇统治的社会的，同时也表现出他对在当时过着贫苦生活的最下层的劳动人民的深切同情。他能够很细致地观察生活中人的思想。《套中人》就是一个很典型的例子，主人公什么东西都要有个套，鞋有鞋套，伞有伞套，连手表也要有表套。他希望与世隔绝，害怕面对这个世界，连他所教的古罗马文也是他用来掩饰脆弱的工具。他成天诚惶诚恐地希望千万不要出什么乱子，结果死在自己的猜测、顾虑之中。契诃夫的作品大多是以悲剧收场，大概是他以为对那些受苦的人来说，死后升入天堂才是最好的解脱。莫泊桑的小说则大多与战争有关，还有描绘诺曼底农村的生活，其中最有名的是《羊脂球》，在强烈的对比中，表现出羊脂球的爱国、善良、奉献的精神，同时也反映出那些道貌岸然的商人、乡绅等有钱人和修女的自私自利，不可一世的嘴脸。深切地写出了他当时的失望、悲伤、无奈、痛苦。欧〃亨利的小说则大多是赞颂人与人之间最纯真最善良的感情，但那些下层人民的悲惨处境也会引得人们产生一点淡淡的忧伤。像《警察与赞美诗》中，苏贝那对法律的无奈情绪反映了欧〃亨利的作品也有许多批判现实的成份短篇小说短小精练，没有过于长篇的乏味的继续，也没有太多复杂的人物关系，读起来深刻易懂，因此也十分受到欢迎，但能使人们记住名字的小说家，我想，也只有这三位大师吧！读后感[优秀]【第四篇】《课堂教学语言艺术》读后感语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。在教学中，我深刻地认识到这一点，并试着把语文课堂教学语言归纳为规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征。一、课堂语言的规范性在教学中，教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话，这样既可避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。但是，有的教师为了显示的自己的才学，讲起课来或文绉绉的，满口“之乎者也”；或文白相杂，不伦不类。因为这种语言只会使学生觉得晦涩而难以理解。还有的教师在教学中夹杂着方言，教给学生的不是规范的普通话，致使学生长大之后由于各种需要不得不为语音的不标准而烦恼。因此，教师的语言要规范，要学会使用普通话。二、课堂语言的形象性教师的课堂语言，不但要规范，还要形象。李燕杰教授曾经说过：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人情节，要绘声绘色，细致刻画，使用听众如临界其境，如见其人，如闻其声。