教学和教学过程的定义精精选8篇

教学和教学过程的定义精精选8篇【导读】这篇文档“教学和教学过程的定义精精选8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！信息的定义教学设计【第一篇】1.1信息的定义教学设计湖北省老河口市第一中学章士菊一、知识与技能：能够在教师的引导下通过自己的探究获得对信息定义的理解，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。二、过程与方法：利用活动或有趣的游戏，引导学生观察生活中的事例，并进行分析、加工等方法提炼方法和思想，使他们学会透过现象看本质。三、情感、态度与价值观：激发学生对信息的本质进行探究的兴趣和积极性,提高他们的信息素养.四、教学重点难点教学重点：1、能联系生活实际理解信息的内涵。教学难点：通过探究提炼信息的定义。五、教学方法在教学中，通过游戏、活动、生活实例等方式组织教学活动。六、教学过程1、引课：信息社会发展了几十年，信息还没有确切的定义，为我们探究它提供了巨大的探究空间。让学生思考并讨论片刻„„2、通过活动与学生一起探究----一张纸的变形。通过该活动让学生探究如下问题：（1）我们通过什么获取信息？答案：感觉器官（2）我们通过感觉器官感受到什么？（3）我们如何加工、存储、表达信息的？通过探究得出我们对信息的理解：信息是通过感觉器官感觉到的某一物在某一时刻呈现的某一状态或状态变化的方式，反映在大脑中并加工存储于大脑中，最终表达出来（这里的“事物”泛指一切存在于自然界，人类社会，思维活动中的对象）。老师：我们通过前面的探讨有了我们自己对信息的定义，下面我们再来看看专家是怎么对信息定义的，与我们的定义比较一下，各自有哪些闪光点？3、赏析专家对信息的定义用幻灯片展示专家的定义(1)钟义信对信息的定义：信息是关于事物运动状态和状态变化方式的自我表述（或自我显示）。举例(举色盲的例子)让学生讨论理解这个定义(2)维纳对信息的定义：信息就是信息，既不是物质也不是能量。第一次提出了”三元论”:物质、能量、信息。(3)香农（信息论的奠基人）对信息的定义：是有别与物质与能量的第三种东西，是消除客观事物的不确定性的。跟学生玩游戏理解香农的定义:听口令,做动作.游戏步骤:1)请大家举起一根手指.2)请举起你左手的一根手指.3)请举起你左手的大拇指.最后总结归纳各种定义的亮点及区别。定义与命题教学设计【第二篇】定义与命题教学设计（二）教学目标（一）教学知识点1命题的概念1.命题的组成：条件和结论.2.命题的真假.（二）能力训练要求1能够判断什么是命题.1.能够分清命题的题设和结论.会把命题改写成“如果„„，那么„„”的形式；能判断命题的真假.2.通过举例判定一个命题是假命题，使学生学会反面思考问题的方法.（三）情感与价值观要求1.通过举反例的方法来判断一个命题是假命题，说明任何事物都是正反两方面的对立统一体.2.通过了解数学知识，拓展学生的视野，从而激发学生学习的兴趣.学情分析：本节课针对的是八年级上学期的学生，他们在数学学习上已经有了一定的积累，但从数学知识的产生和发展的角度来学习和理解数学中最基本的概念，对学生来说是第一次，在设计教学上要考虑学生对知识的可接受程度。教学重点找出命题的条件（题设）和结论.教学难点找出命题的条件和结论.教学方法讲练相结合法.教具准备投影片七张第一张：想一想（记作投影片§7.2.2A）第二张：做一做（记作投影片§7.2.2B）第三张：想一想（记作投影片§7.2.2C）第四张：做一做（记作投影片§7.2.2D）第五张：想一想（记作投影片§7.2.2E）第六张：做一做（记作投影片§7.2.2F）第七张：想一想（记作投影片§7.2.2G）教学过程Ⅰ.巧设情境，引入课题［师］寻找下面唐诗中的命题。说说命题的定义。［生］判断一件事情的句子，叫做命题.［师］好.下面大家来想一想,下列说法哪些是命题,并说明理由.1.你.2.小苹果.3.你吃苹果.4.你是小苹果.根据学生的回答，明确判断命题的要点：1.句子。2.表示判断。结合第4小题的回答引出真命题与假命题的概念。Ⅱ.讲授新课一、1.新知学习.显然，第4小题有同学认为是一个错误的命题。那么与之相对就有正确的命题。给出真命题与假命题的概念。2.新知应用。下面句子中，那些是命题，那些不是命题。并指出真命题。（1）.对顶角相等。（2）.画一个角等于已知角。（3）.两直线平行，同位角相等。（4）.a,b两直线平行吗？（5）.玫瑰花是动物。（6）.若a的平方等于4，求a的值。（7）.若a=b,则a=b.根据学生的回答，明确判断命题真假与一个句子是不是命题是两种不同的问题。同时以问题的形式引导学生探究判断命题真假的方法与步骤。二.新知探究1.做一做：判断下面的命题的真假，并说明理由。（1）.如果两个角相等，那么它们是对顶角。（2）.内错角相等。（3）.大于90度的角是平角.（4）.如果ab,bc,那么ac.22引导学生分析所给命题的结构，引出命题的题设与结论的概念。并板书。探究题设与结论之间的联系与命题真假之间的关系。并解答上述小题。Ⅲ.课堂练习做一做：指出下列命题的题设与结论并改写成“如果...那么...”的形式。1.等边三角形式锐角三角形。2.同角的余角相等。3.直角都相等。Ⅳ.课时小结本节课我们主要研究了命题的组成及真假.知道任何一个命题都是由条件和结论两部分组成.命题分为真命题和假命题.在辨别真假命题时.注意：假命题只需举一个反例即可.而真命题除公理和性质外，必须通过推理得证.大家要会灵活运用本节课谈到的公理来证明一些题.Ⅴ.课后作业（一）课本P199习题7.2.第2,3题（二）课外拓展：见投影片。板书设计§7.2.2定义与命题二一·命题的定义。二、命题的组成一般地：命题常写成：“如果„„，那么„„”三、做一做真命题四、命题的真假假命题五、课时小结六、课后作业三角函数定义的教学反思【第三篇】三角函数定义的教学反思许钦彪教育部制订的普通高中《数学课程标准》（人民教育出版社2003年4月版）第31页关于必修4《三角函数》的内容与要求是：①借助单位圆理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。根据这个要求，人民教育出版社《数学必修4》（2007年2月版）第12页给出的任意角的三角函数定义为（本文称为定义1）：设是一个任意角，它的终边与单位圆交于点p(x,y)，那么y叫做的正弦，记作，即，x叫做的余弦，记作，即，yy叫做的正切，记作，即。xx而把原教材中的三角函数定义，在第13页用注释给出（本文称为定义2）：一般地，设角终边上任意一点的坐标为（x,y），它与原点的距离为r，则。并要学生证明。rrx在实际教学中，定义1的优点是简洁明了，缺点是缺乏一般性，在实际解题中不能直接应用。而定义2不但简洁明了，而且在一般性问题中都可以直接应用。例如教材第12页的例题：例2：已知角的终边经过点，求角的正弦、余弦和正切值。教材中是先求出，再用相似三角形的比例关系转化成单位圆与终边的交点坐标来得到解。由于涉及到相似比以及符号，结果把这个简单明了的问题搞得复杂化。而且这种相似比及符号问题没有一般性。如果在其它象限，其比值符号仍是一个困难。在讲解和学习时，学生普遍反映思维别扭、理解不清、难以接受。如果利用定义2，其解法就自然、清楚而且不受象限及符号的影响。解：在的终边上，。据定义2，得。r5r5x3同样，第15页的练习2，第20页的习题1.2的2以及须由定义解答的问题都是利用定义2容易解答，这是因为很少有问题会在已知中给出终边上的点刚好是单位圆上的条件，所以用定义1解答必须涉及相似比以及符号问题等困难，这是没有必要的。根据以上分析，建议在教学时，把定义2作为任意角三角函数的定义，而把定义1作为简化定义。这一节的主要教学步骤可设计为：1、定义引入：①学生复习直角三角形中锐角的正弦余弦正切。提出问题：现在角是任意角，这种定义应扩展。②将角放在直角坐标系中，先以简单的情况为例研究。设是第一象限角（如图），如何定义的三角函数，要考虑两个因素：aba，来定义，现在扩大的定义要包含以前的定义。ccb第二，要由唯一确定（否则不是函数）。第一，初中中用比学生经过讨论基本上能认同找一个，教师指出,这个的实质是终边上的点P(x,y)。记。定义。进一步讨论这个比值是否由唯一确定？与P在终边上的位置有否关系？假如另外取一点P1(x1,y1),r1，学生易知关，由唯一确定。于是这个定义是合理的，也就是说以的终边上的一点P(x,y)的坐标x,y和的比值来定义三角函数是符合函数要求的。③进一步可以考虑，以上定义与所在的象限有否关系（无），有否大小限制（无）。④所以，任意角的三角函数的定义是：设角的终边上任意一点的坐标为P(x,y)，它与原点O的距离为r，则。联想第一个因素，可以用比值，来，，。即比值与P点在终边上的位置无。rrx⑤说明：A：定义中的P点是终边上的任一点。B：因为，所以对任何，总有确定值，而即时，没有意义。C：因为角可以用弧度（实数）表示，所以三角函数建立了角的集合（弧度表示）与实数集之间的一一对应关系。⑥给出单位圆概念。⑦探讨三角函数的简化定义：角的终边与单位圆交于点P(x,y)，则，此时定义简化为：。x2、定义的应用：①已知角终边上一点求三角函数值，讲练课本12页例2，15页练2。可用一般定义解决（点已知代定义）②已知角的大小求三角函数（课本12页例1）可用单位圆与终边的交点（点未知，自己取），进而练习特殊角，的三角函数值，并记忆。23、三角函数的定义域：由定义知定义域，学生填表（课本13页）并记忆。4、三角函数值的符号：由定义和点角终边上一点P(x,y)在各象限的符号探讨三角函数值在各象限的符号，学生填表（课本13页）。记忆和应用（课本13页例3）。5、诱导公式一：学生探讨，由定义知终边相同的同名三角函数值相等。诱导公式一的作用是把任意角化为一周内的角。应用（课本14页例4，例5，练习15页5，6）。6、小结：布置课外练习。班级工作计划的定义【第四篇】１．计划的含义和类型（１）含义班级计划是学年或学期开学前根据国家培养目标和学校要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标、完成某种任务、达到某种状况而制定的工作安排和行动步骤。所谓凡事预则立，不预则废说的就是这个道理。制定科学的、切实可行的班级工作计划是班主任工作的重要内容，制定一份好的班级工作计划，是班主任的事业心、责任感和心智才力的结晶。班级工作计划是学校工作计划的必要延伸和具体补充。（２）类型从时间上分有周计划、月计划、学期计划；按范围分有个人计划、小组计划、班级计划；按性质分有单项计划，综合计划。其中班级学年或学期综合计划，是全学年或全学期的总安排，其他计划都是为实现和落实这个总计划服务的。２．计划的结构与要求（１）结构一般分为三个部分，即标题、正文、结尾。标题。应点出计划的单位、时间、内容。如ＸＸ中学初一（３）班１９９４－１９９５学年度第一学期工作计划。正文。这是计划的主体一般应包括如下内容：基本情况分析。班级概况（男女学生数，独生子女数；团员、队员数；优等生中等生及后进生的大体比例；学生年龄、健康状况等）班级现状（学生德、智、体诸方面的发展情况；班级学生的主要优缺点及形成原因；班级舆论导向；班级干部的协调配合情况等）；以及学校、家庭、社会环境对学生思想、学习的影响等。本学期的目标要求。根据学校工作计划和班级远期奋斗目标的要求，结合班级基本情况分析，提出本学期为之奋斗的目标要求（又叫中期奋斗目标）包括思想政治工作的重点；提高学生学习质量的目标以及组建班集体的规划等等。这部分应写得简明实际、重点突出。既要注意目标要求的挑战性又要注意其可接受性和可达成性。活动安排、时间顺序、方法步骤、具体措施。这是班级工作的施工图，是完成本学期目标要求的保障，要写得明确具体，条理清晰。注意事项、检查办法。这部分要写得明确具体，力求简洁。结尾即计划的落款部分，要交待制定计划的日期。（２）要求一是标题要简明扼要一目了然。二是正文，重点要突出，安排要具体，要有长远的目光和超前意识，既不是脱离学校的工作重心，又要使班级工作有自己的特色。三