溶液的组成教学设计5篇

溶液的组成教学设计5篇【导读】这篇文档“溶液的组成教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！溶液的组成教学设计1[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。2.初步了解溶液的重要应用。3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。4.知道乳浊液及乳化现象。5.探究溶解性的影响因素。6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。2.溶解性影响因素的探究。[教学难点]1.溶液概念的建立。2.溶解与乳化的区别。[教学方法]实验探究法。[教学用品]实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1溶液的形成一、溶液）。二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述实验现象。（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。（4）建立溶液的初步概念。（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。（6）建立溶液的完整概念。3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂溶液）。4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水5.师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。三、探究活动2（探究溶解的影响因素）1.学生实验：在1、2、3号试管中做三个小实验——将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。2.学生汇报实验结果。3.师生活动1：引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出——不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。4.教师实验：将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。5.师生活动2：对比学生实验和教师演示实验（媒体）。溶质溶剂溶解情况碘水碘难溶于水碘汽油碘溶于汽油高锰酸钾水高锰酸钾溶于水高锰酸钾汽油高锰酸钾难溶于汽油植物油水植物油难溶于水植物油汽油植物油能溶于汽油总结得出——同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。[板书：影响溶解的因素：溶质、溶剂等]四、探究活动3（酒精能否溶于水？）1.学生根据生活经验回答。2.要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证。3.学生交流设计方案。4.学生实验（在实验前提醒学生：滴加酒精的过程中不要振荡，滴加结束后振荡；要留心观察振荡前后的现象）。5.教师总结：如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶。五、探究活动4（乳浊液及乳化现象）1.学生实验：观察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象。2.学生实验：向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂，按照振荡前、振荡后，静置后的顺序仔细观察实验现象。3.比较浑浊液体1和浑浊液体2（媒体）。4.建立乳浊液的概念：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。5.学生实验：比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程度。6.分析洗涤剂的去污原理：溶液的组成教学设计2重点难点溶质的质量分数有关计算；配制溶液的操作步骤。教学方法讨论式教学法。教学用具仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。药品：硝酸钾、水蔗糖。教学过程第一课时[引言]生活经验告诉我们在相同质量的水中加入一匙糖或两匙糖所形成的糖水的甜度不同，糖加的越多越甜，那么，从溶液的有关知识分析糖、水及糖水各是什么量？[演示实验]用A、B两个烧杯各取50克水，烧杯A中加入5克蔗糖，烧杯B中加入10克蔗糖，并用玻璃棒搅拌至蔗糖全部溶解。[讨论]1、在上述两种溶液中，溶质、溶剂各是什么？溶质、溶剂、溶液的质量各为多少克？2、两种溶液哪一种浓一些？哪一种稀一些？为什么[引入]浓溶液与稀溶液只是说一定是的溶剂中溶质含量的多少，它不能准确的表明一定量的溶液中所含溶质的多少，怎么才能确切的表明溶液的组成呢？这是我们今天要解决的问题。[板书]溶液组成有几种表示方法，初中先学习用“溶质的质量分数”表示溶液的组成。[板书]一、溶质的质量分数定义：溶质的质量与溶液的质量之比。定义式：溶质的质量分数=[讨论]这两种食盐溶液中溶质的质量分数各是多少？[板书]二、溶液中溶质的质量分数计算[投影]例题1、见课本[讨论]例题1中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各为多少克？[板书]解：溶质的质量分数=这瓶溶液中溶质的质量分数为：答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。[讨论]1、在14%中的100与溶解度概念中的100克的含义是否相同？2、在14%中，溶质质量、溶剂质量、溶液质量各占多少？[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小。[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小？[演示实验]指导学生做实验，实验内容如下，用A、B两个烧杯各取90克溶质的质量分数为10%的硝酸钾溶液，再向A烧杯中加入10克硝酸钾，向B烧杯中加入10克水，并用玻璃搅拌至全部溶解。[讨论]1、原溶液中溶质的质量是多少克？2、在原溶液中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少克？3、向原溶液中增加10克硝酸钾（全部溶解）或增加10克水后，溶液中溶质质量、溶剂质量，溶液质量各是多少克？4、上述形成的两种溶液中的溶质的质量分数各是多少？[小结]在原溶液中，如增加溶质质量则溶质和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数升高；如增加溶剂质量，则溶剂和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数降低。[本课知识小结]1、掌握有关溶质的质量分数的计算。2、理解向溶液中增加溶质或溶剂的质量后，溶质的质量分数的变化规律。第二课时重点难点根据溶解度求溶液中溶制裁的质量分数；溶质的质量分数和溶解度相互换算的计算。教学方法启发式。教学用品投影仪、投影片。教学过程[提问]1、什么叫溶解度？溶解度强调哪些方面？2、20时，食盐的溶解度是36克，这句话的含义是什么？其中溶质、溶剂、饱和溶液各多少克？3、什么叫溶质的质量分数？写出溶质质量分数的计算公式。[设问]溶解度与溶质的质量分数概念间有什么区别和联系？引导学生要件、找出区别和联系？[投影]溶解度与溶质的质量分数概念间的区别和联系溶解度溶质的质量分数条件一定温度不定温状态饱和可饱和可不饱和计算式单位克无[引入并板书]饱和溶液中溶质的质量分数=（S为饱和溶液中溶质的溶解度）[投影]例题2（见课本）[板书]解例题2[投影]例题3指导学生分析、讨论质量分数计算公式的变形，如何计算溶质、溶液的质量。[板书]解例题3[提问]如果我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作呢？[板书]配制溶质质量分数一定的溶液。仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒。步骤：1、计算2、称量、量取3、溶解[课堂小结]通过本节课的学习，使我们对溶质质量分数及溶解度的概念有了更深一步的了解，对它们之间的换算有了初步的认识，并且对配制溶质质量分数一定的溶液有了初步的了解。溶液的组成教学设计3教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。⑵、学习科学探究和科学实验的方法。3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课教师叙述同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。今天我们来学习“溶液的形成”。二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成回忆思考生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？总结交流师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。）活动二：了解溶液在生产生活中的用途讨论交流生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象讨论交流结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。总结交流共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象讨论交流根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？师生总结“溶液”是一种或几种物质的分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。“溶解”与“乳化”是一种过程，具体区别如上。3、溶解过程中的吸热和放热活动五：探究溶解过程中的吸热和放热现象实验设计学生根据教材第30页“活动与探究”内容，设计实验。阅读教材学生阅读教材中第31页的内容，了解溶解过程中的“扩散”和“水合”过程。三、应用迁移，巩固提高思考练习完成教材第33页中的“习题”内容：第1、2、3、5题。四、总结反思，拓展延伸总结反思学完本节课，我们知识了哪些内容？拓展资料教材第31页的“资料”内容。五、布置作业1、教材第33页“习题”第4题。2、教材第32页的“家庭小实验”。溶液的组成教学设计4一、教学目标1、知识与技能1)了解溶液、溶质和溶剂的概念；2)学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象；3)了解溶液在生产生活方面的应用；2、过程和方法1)通过观察溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及里，由浅入深探究问题的思维方式；2)通过一些实验探究，进一步学习对比这种认识事物的方法，初步形成从多角度、多侧面来认识同一问题；3、情感态度和价值观1)培养学生学习化学的兴趣；2)引导学生产生勤于思考、善于发问的好习惯；二、教学重点1、溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系；2、溶液的特征与组成；三、教学难点1、从微观上理解溶解现象；2、溶液与溶质之间的辩证关系；四、教学方式课件、板书等手段；实验探究、课堂讨论、启发引导、合作与交流等方法；五、教学过程板书溶液特征：均一、稳定溶液的形成组成：溶剂、溶质溶液的命名溶液的组成教学设计5一、教学目标：1、知道溶液是由溶质、溶剂两部分组成2、知道水是最常用的溶剂、溶质可以是固体、液体和气体3、理解溶液中溶质的质量分数定义4、初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算5、培养学生观察问题、分析问题的能力和自学、实验等能力。二、重点、难点：1、理解溶液中溶质的质量分数定义2、初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算三、课前准备：1、教材内容和教学方法简析：先结合媒体展示，讲解引入本节主要内容的教与学。本节第一部分主要介绍了溶液组成的成分，我要求学生课前认真预习并完成书本P158“交流与讨论”，培养学生自学能力；第二部分主要介绍了溶液组成的定量表示，其中我给“活动与探究”的设计要求为：二人一组，每组只做一个实验，再组与组讨论交流，自然地引出溶质的质量分数概念和计算式。接着采用学生阅读和老师归纳强调相结合的方法，让学生初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算，最后联系实际，设计一道与无土栽培知识