四年级语文《猫》教学设计样例3篇

四年级语文《猫》教学设计样例3篇【导读】这篇文档“四年级语文《猫》教学设计样例3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！四年级语文《猫》教学设计模板1教学目标：１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。３、有感情地朗读、背诵全文。４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。难点：了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。教具准备：动画录相带一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的`形象？在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）理解词语：为什么从闭息凝视、非……不可这些词句中可以看出猫是尽职的？（讨论后明确：从闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从非……不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）问：课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）轻读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）集体有感情地朗读第一节。指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）提问：这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爱猫。）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确胆小与勇猛。）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？我是一只老实的小猫……我是一只胆小的小猫……我是一只……的小猫……四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。五，体会主人的心情看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！再次有感情朗读一遍全文（可配乐）六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。本课教学设想：本节课通过说，读，想，演，积累。来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动。同时培养学生的表达表演能力。在此基础上引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣。从而更加热爱我们的生活。此外积极开展积累与运用。让学生充份从课文中汲取营养，打好良好的语文功底。四年级语文《猫》教学设计模板2教学目标：1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。2、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。3、学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。教学重、难点：指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会并朗读出猫的古怪性格。教学用具：电子白板教学过程：一、导入新课1、师:这节课我们来继续学习第15课,《猫》板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？2、这篇课文里运用了很多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。谁来领读。课件出示词语，指名读，跟读。谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性格古怪、小猫：淘气可爱）师板书二、接触猫的“古怪”1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，长大后又是那么的古怪。下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。2、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。三、剖析猫的“古怪”1、老实（1）文中是怎样描写猫老实的？课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）老实的突出表现是什么？师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？／说它老实吧，它的确有时候很听话。课件：比较＼说它老实吧，它的确有时候很乖。(“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。）（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。出示课件。2、贪玩师：“贪玩”的句子。出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）（2）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”去掉这个任凭可以吗？（课件出示）说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。(“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊！）（3）谁能读出猫的贪玩，指名读。课件出示。3、尽职师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。（1）、指名读：出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（2）填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？／它屏息凝视()心听到老鼠响动—连就是几个钟头()心＼非把老鼠等出来不可()心师：(猫在捉老鼠时能专心，有耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！)（3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真大）（4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。（5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）板书。课件。猫性格可真是古怪！我们能不能在古怪前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在）师：“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得作者说：（课件出示）猫的性格实在有些古怪。这只猫还有什么古怪的地方？3、温柔可亲——一声不吭（1）、从哪体会到猫温柔可亲？出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。①这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖”的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？指名说：蹭和抓痒。这都写出老舍先生对猫的喜爱。②谁来读读。指名读。③师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。（2）师：还有吗?出示：B、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。a读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）b（想象对话。随机出示课件。猫：你写的字真漂亮啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗?朵朵梅花馨香四溢。）（3）除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。A猫的叫声怎样？b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端）c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（乐曲。）（4）猫在高兴时温柔可亲。但它在不高兴时，又怎样？（课件出示）：“无论谁说多少好话，它也一声不出。”(5)男女生分读：女生读高兴时的温柔可亲，男生读不高兴时的一声不出。4、师：这只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？(1)看看第三自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小——勇猛（板书）(2)大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的勇猛。（分读）5、刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。（1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。（2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时什么都怕，有时又十分勇猛。这只猫实在有些古怪！这三个自然段都是围绕这一句话写的，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，而这里确是统领3段，这也是一种构段方式。）师：老舍先生紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们看到了一个丰富多彩的猫。7、想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格古怪这一部分的？归纳学习方法：1、找猫的性格特点。(知特点词)2、自读，思考作者是从哪几方面写猫的特点的？（找特点句）3、通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。（品特点语）四、下面就让我们用这种学习方法，分小组学习第二部分。汇报交流：1、我们知道了小猫的特点是：淘气可爱2、这个自然段是从哪几方面写猫淘气可爱的不是很清晰，老师提示一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？师：这么淘气的一只猫，老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃、天真可爱）3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子）文章处处洋溢着作者的爱猫之情。4、让我们把作者对猫的喜爱读出来，配乐齐读第4自然段。五、回读全文师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。无论是淘气可爱的小猫还是古怪的大猫，都是老舍先生的最爱。六、作业：小练笔课下，就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。四年级语文《猫》教学设计模板3教学目标：1、学习掌握本课的生字词。2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、学习文章的写作特色。教学的重点：学习文章的写作特色。教学方法：朗读法，引导法，讨论法教学过程：一、语言导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）二、预习检测1、给下列黑体字注音。污涩（）怂恿（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。1、朗读课文，完成下表2、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前